一年级上册总复习第3课时《统计与概率》课时设计

实践操作中感受多样性解决问题中激发成就感——《总复习统计与概率》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册总复习统计与概率第85页。【教材分析】本课关联的核心素养分析数据意识：主要是指对数据的意义和随机性的感悟。知道同一组数据可以根据不同的标准进行分类。数据意识在本课时主要体现在：=1\*GB3①产生和收集数据：能通过观察生活情境中的事物特征，发现事物共性，制定分类标准；能够依据所定的标准对事物进行分类。=2\*GB3②整理和表示数据：能想到用分类的方法整理数据；能描述每类数量的多少。=3\*GB3③分析数据和作出决策：能根据分类产生的数据回答问题。=4\*GB3④感悟数据的随机性：体会分类的标准不同，分类的结果也不同。应用意识：主要是指有意识地利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。应用意识在本课时主要体现在：=1\*GB3①想用的意识：能在具体情境中，观察和发现事物的特征，体会可以依据特征对事物进行分类；知道分类在具体任务重的意义，体会分类在生活中发挥的作用；尝试表达分类的标准和过程，初步积累数据收集的经验。=2\*GB3②会用的意识：能运用分类的知识解决简单的问题；能按照制定标准对简单事物进行分类，知道分类时要不重复、不遗漏；能用自己的分类标准完成具体任务，感受数学活动的成功。=3\*GB3③善用的意识：能简单复述解决问题时的思考过程，包括其中可能存在的问题；能倾听他人的意见，理解他人的分类方法；在学习与生活中，会使用分类的方法解决问题。本课的核心任务分析教科书呈现了八组动物图片，让学生通过独立思考、相互启发两个环节对八种动物进行分类。因此，本课的核心任务是“下面每组动物可以怎样分类？”。通过这个任务驱动，使得学生回顾分类的标准，进行分类。【学情分析】本学期是学生学习数学的初始阶段，但是经过第三单元《整理与分类》的学习，已经初步了解了什么是分类，以及如何根据不同的标准进行简单的分类。同时，学生在生活中已经有了一定的分类经验，教科书设置了将八种动物进行分类这样的活动来进行复习，教学过程中老师还可以鼓励学生结合教室的真实情境、自己的书包、学具等进行分类，并说一说分类标准，从而再次理解什么是分类，以及如何根据不同的标准进行分类。【学习目标】在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法；能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性，初步发展数据意识。能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题；能用简单的数学语言描述分类的过程，感受分类在生活中的作用，初步发展应用意识。结合解决问题的过程，初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。【学习重难点】教学重点：能根据给定的标准对物品进行分类。教学难点：能自己选定标准对物品进行分类，体会分类标准的多样性。【学习准备】PPT课件【学习过程】回顾旧知，揭示主题同学们，你还记得在第三单元《整理与复习》，我们学习了些什么吗，我们一起来回顾一下吧。结合情境，展开复习下面八种动物可以怎样分类？想一想，说一说。独立思考：你会分类吗？你是按照什么进行分类的？先让学生独立想一想或写一写。【设计意图：在学完第三单元后，学生已经学习了按照一定的分类标准进行分类，但是中间间隔时间较久，本环节主要是帮助学生回顾和整理如何制定分类标准，并在此标准下进行分类。】2.相互启发：想一想这些动物生活在哪里？观察这些动物的外形有什么共同点和不同点？分类好以后，你还能有不同的分类方法吗？【设计意图：根据某种分类标准进行分类后，在相互启发的过程中，学生会发现分类标准可以不同，在不同的分类标准下分类的结果也不同，使学生感受到分类的多样性。】加深巩固，学以致用课本第1题：分一分，说一说。可以怎样分？分一分，说一说。【设计意图：通过两次分类活动，再次使学生体验在不同的分类标准下分类结果不同，根据标准，可以分成不同的类别，感受分类的多样性。】数学游戏，发展思维数学游戏——排排坐随机选择几位同学上讲台并准备两排空凳子；教师自己或点同学上来将讲台上的同学分别安排在两排凳子就坐；其他同学说一说，他是按照什么来分的呢？小组讨论还有其他的分法吗？【设计意图：通过游戏，激发学生思考，并增强学生学习兴趣，从而帮助学生进一步实现知识的内化与吸收。】总结收获，反思提升这节课复习了整理与分类的相关知识，你有什么收获？【设计意图：通过总结，再一次使学习内容系统化。】【课后反思】在分类操作活动中，感受多样性，培养数据意识。在教学过程先以回顾与整理的方式，激活学生记忆。在层层分类操作活动中，让学生感受在某种分类标准下，分类结果可能不止两类，也让学生感受在不同的标准下，分类结果不同。使学生感受