Lesson 3 Near My Home教学设计初中英语北师大版2024七年级上册-北师大版2024

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Home教学设计初中英语北师大版2024七年级上册-北师大版2024授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图本节课围绕“NearMyHome”主题，结合七年级学生认知特点，通过课本中的社区场所词汇和方位介词，创设真实语境。旨在帮助学生掌握核心词汇（如park,shop,library等）和方位表达（nextto,behind等），提升用英语描述社区位置的能力，通过对话练习和小组活动，激发学习兴趣，培养合作意识，巩固课本所学知识，实现语言运用与生活实际的结合。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用课本核心词汇（park,library,supermarket等）和方位介词（nextto,behind,near等）描述社区场所位置，进行简单对话与书面表达。文化意识：了解社区场所的日常功能，初步感知中西方社区生活的异同。思维品质：通过方位描述培养空间逻辑思维和观察能力。学习能力：在小组活动中合作学习，积累词汇，提升用英语解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握核心词汇（park,library,supermarket等）和方位介词（nextto,behind,near等）的准确运用。

难点：方位介词的辨析与实际场景中的灵活运用，以及中文思维干扰导致的表达偏差。

解决办法：

1.利用课本插图和实物模型，直观展示方位关系，强化空间感知；

2.设计“社区寻宝”情境任务，让学生在真实语境中操练介词搭配；

3.通过小组合作绘制社区地图并描述位置，促进知识内化；

4.采用对比法（如nextto/beside）辨析易混淆介词，结合例句巩固用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有北师大版2024七年级上册英语教材，Lesson3课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备社区场所（park,library,supermarket等）图片、方位介词（nextto,behind,near）示意图、社区地图视频，与课本词汇和情境匹配。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放社区地图空白模板、彩色笔，供学生合作绘制与描述社区位置。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示课本P25社区场景插图，提问：“Whatplacescanyouseeinthepicture?Wherearethey?”引导学生用已有词汇（如school,park）回答，引出“nearmyhome”主题，激发学习兴趣，自然过渡到本节课核心内容——场所词汇与方位描述。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇学习（5分钟）：结合课本P26词汇表，利用图片展示park,library,supermarket等场所，带读发音，强调“library”的重音；举例：“Thereisaparknearmyhome.”板书句型，让学生模仿造句，如“Thereisasupermarketnexttothebank.”

（2）方位介词解析（5分钟）：依托课本P27方位介词示意图（nextto,behind,near），用教室实物演示：booknexttopencil,treebehindwindow；对比“nextto”与“beside”的异同，举例：“Theshopisnexttothelibrary.Theshopisbesidethelibrary.”强调“near”指附近范围，“behind”指后方位置。

（3）句型整合运用（5分钟）：结合课本P28对话范例，教学“Therebe”句型描述位置：“Thereisalibrarybehindtheschool.Therearesomeshopsnearthepark.”学生两人一组用课本图片练习问答：“Whereisthehospital?—It'snexttothepostoffice.”

3.实践活动（12分钟）

（1）看图说话（4分钟）：发放课本P29练习图片，学生独立用词汇和介词描述场所位置，如“Thecinemaisnearthepark.Thebankisbehindthesupermarket.”教师巡视纠正介词错误。

（2）社区寻宝（4分钟）：教室划分区域代表不同场所（贴课本词汇卡片），教师用方位指令：“Findtheplacenexttothewindow.”学生快速指出并说出：“It'sthelibrary.”强化介词实际运用。

（3）绘制地图（4分钟）：小组合作绘制“我家附近的社区”，用课本词汇标注场所，用介词描述位置，如“Myhomeisneartheschool.Theshopisnexttothepark.”展示并互评。

4.学生小组讨论（9分钟）

（1）讨论你家附近的场所：举例回答：“Thereisahospitalnearmyhome.It'snexttothebusstop.”

（2）如何描述场所位置：举例回答：“Wecanuse'Thereis...'and'nextto/behind/near'.Forexample,theparkisbehindtheschool.”

（3）介词辨析：举例回答：“'Nextto'meansbeside,liketheshopisnexttothelibrary.'Behind'meansattheback,likethetreeisbehindthehouse.”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：场所词汇（park,library等）、方位介词（nextto,behind,near）、“Therebe”句型；难点：介词辨析，通过对比“nextto”与“beside”强化；提问检查：“Whereisthesupermarketinyourpicture?—It'sneartheschool.”布置课本P30作业，巩固所学。教学资源拓展1.拓展资源

（1）社区场所词汇拓展：除课本中的park,library,supermarket外，补充postoffice（邮局）,bookstore（书店）,playground（操场）,hospital（医院）,busstop（公交站）等常见场所，并说明其核心功能，如postoffice用于寄信、取包裹，hospital提供医疗服务等，帮助学生全面掌握社区场所词汇体系。

（2）方位介词深化用法：补充infrontof（在……前面）,between（在……之间）,opposite（在……对面）,acrossfrom（在……对面）等介词，结合课本nextto,behind,near，通过对比例句强化理解，如“Thebusstopisinfrontoftheschool.Thelibraryisbetweenthebankandthepark.”，区分不同介词适用的空间关系。

（3）真实语境对话范例：提供课本外的日常对话，如问路与指路：“Excuseme,whereisthenearestsupermarket?—It'snexttothepostoffice.Youcanwalkpastthelibraryandturnleft.”，帮助学生掌握实际交流中方位描述的灵活运用。

（4）社区场所功能与文化意义：介绍不同场所的日常功能，如playground是儿童休闲活动场所，library提供阅读与学习空间；对比中外社区差异，如中国社区常见菜市场，西方社区多communitycenter（社区中心），拓展文化意识。

（5）多模态描述素材：提供真实社区场景图片（含课本未涉及的场所如café,pharmacy），标注方位介词，如“Thecaféisoppositethebank.Thepharmacyisbetweenthehospitalandtheschool.”，供学生进行看图说话练习。

2.拓展建议

（1）词汇积累与分类：制作“社区场所词汇分类表”，按“学习场所”（library,school）、“生活场所”（supermarket,market）、“服务场所”（hospital,postoffice）分类，每个场所配简单功能说明，如“supermarket:buyfoodanddailygoods”，结合课本词汇拓展记忆。

（2）方位介词实践应用：绘制“我家到学校的路线图”，标注至少5个场所，用方位介词描述位置，如“Myhomeisnearthebusstop.Thebusstopisnexttothepark.Theparkisoppositetheschool.”，通过绘图强化介词实际运用能力。

（3）听说能力提升：模拟“社区问路”对话，两人一组扮演游客和居民，使用“Whereis...?—It'snextto/behind/near...”等句型，录制对话并互评；听简短社区介绍音频（如“AroundOurCommunity”），提取关键场所及方位信息。

（4）阅读与写作结合：阅读简单英文短文（如“ADayinMyCommunity”），圈出场所词汇和方位介词，模仿句型写“MyFavoritePlaceNearMyHome”，描述场所位置、功能及个人感受，如“Iliketheparknearmyhome.It'sbehindthelibrary.Therearetreesandflowers.Ioftenreadbooksthere.”。

（5）合作学习与展示：小组合作制作“理想社区海报”，用课本词汇标注场所，用方位介词描述布局，如“Thelibraryisnexttotheschool.Thesupermarketisoppositethepark.”，课堂上展示并口头介绍，提升合作与表达能力。

（6）文化探索与对比：通过纪录片片段或图文资料，了解中外社区场所差异，如中国社区有“老年活动中心”，西方社区有“publicgarden”，用简单英语记录发现，如“InChina,wehaveseniorcenters.InWesterncountries,therearemorepublicgardens.”，培养跨文化理解能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“NearMyHome”主题，重点学习了社区场所词汇（park,library,supermarket,postoffice等）和方位介词（nextto,behind,near,infrontof），掌握“Therebe”句型描述位置，如“Thereisalibrarybehindtheschool.Therearesomeshopsnearthepark.”难点为方位介词的辨析，通过对比“nextto”（紧邻）与“behind”（后方）、“near”（附近）的实际场景，强化空间逻辑表达。

当堂检测：1.词汇填空：Myhomeis________(near/nextto)thebusstop.2.介词选择：Thehospitalis________(behind/infrontof)thesupermarket.3.看图描述：课本P30图片，用“Therebe...”和方位介词写两句话，如“Thereisaparknexttotheschool.Thelibraryisbehindthepark.”检测学生词汇运用与介词搭配能力，及时反馈并纠正错误，巩固本节课重点。内容逻辑关系①核心场所词汇：本课以“NearMyHome”为主题，重点围绕课本中的park、library、supermarket、postoffice等社区场所词汇展开，这些词汇是内容逻辑的基础，为后续方位描述提供核心素材，学生需掌握其音、形、义及基本功能。

②方位介词运用：依托课本nextto、behind、near等方位介词，结合场所词汇构建空间关系，是内容逻辑的核心环节。介词与场所的精准搭配（如“nexttothelibrary”“behindthesupermarket”）实现位置描述的准确性，突破中文思维干扰，培养空间逻辑表达。

③“Therebe”句型整合：通过课本句型“