2025-2026学年嫦娥教学设计大赛海报

-1-2025-2026学年嫦娥教学设计大赛海报教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。统编版小学语文四年级下册第八单元《嫦娥奔月》，主要学习嫦娥吞仙药奔月的故事情节，体会人物形象，感受神话想象的丰富性和传统文化的魅力，掌握“嫦娥、仙药、奔月”等关键词句。2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在三年级上册第八单元已学习《盘古开天地》《女娲补天》等神话故事，对神话的基本特点（如想象奇特、寄托愿望）有初步感知，本节课将在此基础上进一步学习神话的叙事结构和人物情感表达，深化对中华传统文化的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受《嫦娥奔月》中中华神话的文化内涵，增强对传统文化的认同感。语言运用：积累“嫦娥、仙药、奔月”等关键词句，理解故事叙事逻辑与表达特点。思维能力：通过分析嫦娥吞仙药的原因及后续情节，发展逻辑推理与想象能力。审美创造：体会神话奇幻的想象美，感受人物情感，初步形成对神话故事的审美体验。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在三年级上册第八单元已学习《盘古开天地》《女娲补天》等神话故事，能识别神话的奇幻想象特点，积累“开天辟地、炼石补天”等关键词句，对神话的基本叙事结构（起因、经过、结果）有初步感知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。四年级学生对神话故事兴趣浓厚，喜欢听情节曲折的故事，乐于参与角色扮演、小组讨论等互动活动，具备一定的复述能力和简单分析人物特点的能力，学习风格偏向直观形象，依赖具体情境和多媒体辅助理解。3.学生可能遇到的困难和挑战。对嫦娥吞仙药后的复杂情感（如无奈、不舍）及故事背后“牺牲与守护”的深层文化寓意理解较困难；部分学生可能将神话与现实混淆，难以体会古人通过神话表达的对美好生活的向往；对“奔月”这一结局的象征意义（如孤独、永恒）把握不准，需要教师引导梳理。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、学生用平板电脑（可选）

2.课程平台：学校在线学习平台（资源库）

3.信息化资源：嫦娥奔月动画片段、神话故事插图集、相关背景音乐

4.教学手段：神话故事挂图、关键词句卡片、小组讨论任务单、角色扮演道具（如仙药模型）教学过程设计**导入环节（3分钟）**

1.情境创设：播放《嫦娥奔月》动画片段（无声），展示月夜、仙药、嫦娥飞升的画面。

2.提问引导："画面中发生了什么？猜猜这位女子是谁？她为什么飞向月亮？"（学生自由发言）

3.揭示课题："今天我们学习《嫦娥奔月》，探索这个千年神话背后的故事。"

**讲授新课（20分钟）**

**1.初读感知，梳理情节（5分钟）**

-学生自由朗读课文，圈画关键词（嫦娥、后羿、仙药、奔月）。

-师生互动：

-教师："故事的开端是什么？"（后羿射日，得仙药）

-学生A："后羿把仙药交给嫦娥保管。"

-教师："转折点是什么？"（嫦娥吞药）

-学生B："她担心仙药被坏人抢走，自己吃了。"

-板书情节链：射日得药→藏药→吞药→奔月

**2.聚焦重难点，突破情感理解（8分钟）**

-**角色扮演体会矛盾**：

-教师分配角色（嫦娥、后羿、旁白），学生分组排练"吞药前夜"的对话。

-师生互动：

-教师（扮演后羿）："嫦娥，为何独自吞药？"

-学生（扮演嫦娥）："若被蓬蒙所夺，你我永无宁日！"

-教师："她的选择是自私还是伟大？"（引发辩论）

-**对比表格深化动机**：

|人物|行为|动机|

||||

|嫦娥|吞药|保护丈夫，牺牲自己|

|蓬蒙|抢药|贪图长生|

-教师总结："嫦娥的'奔月'是守护，也是无奈。"

**3.挖掘文化内涵，升华核心素养（7分钟）**

-**设问引导想象**：

-教师："如果嫦娥留在人间，故事会如何发展？"（学生续写结局）

-学生C："她可能被蓬蒙杀害，长生药反而成灾。"

-**关联传统文化**：

-教师展示"中秋节拜月"图片，提问："古人为何崇拜嫦娥？"

-学生D："她代表美好，寄托团圆愿望。"

-核心素养渗透：感受神话中"牺牲守护"的中华精神。

**巩固练习（12分钟）**

**1.基础巩固（3分钟）**

-完成填空：嫦娥因（担心仙药被抢）吞下仙药，最终（飞向月亮）。

-师生互动：教师抽查答案，纠正"为长生"等错误理解。

**2.小组合作辩论（5分钟）**

-辩题："嫦娥的选择值得吗？"

-正方：值得（守护爱情）

-反方：不值得（失去人间幸福）

-教师引导：结合"牺牲小我，成就大义"的价值观。

**3.创意表达（4分钟）**

-写一封"给嫦娥的回信"，用1句话表达对她的看法。

-示例："你的选择让月亮成为思念的符号，谢谢！"

**课堂总结（3分钟）**

1.教师梳理板书，强调关键词：**守护、牺牲、文化传承**。

2.师生齐诵："神话是祖先的智慧，嫦娥的故事告诉我们——爱需要勇气，守护需要担当。"

3.作业：回家给家人讲《嫦娥奔月》，分享"你心中的嫦娥形象"。

**板书设计**

```

嫦娥奔月

情节：射日→得药→吞药→奔月

人物动机：

嫦娥：守护（牺牲）

蓬蒙：贪婪

文化：牺牲精神→中秋团圆

```

**总时长**：3（导入）+20（新课）+12（练习）+3（总结）=38分钟（预留7分钟弹性）知识点梳理六、知识点梳理知识点梳理一、故事情节梳理1.开端：后羿射日，造福苍生（“十日并出，禾黍不生，民不聊生”，后羿“神勇无比”，射下九日，受百姓爱戴，西王母赐仙药）2.发展：仙药交接与危机潜伏（后羿“舍不得离开嫦娥”，将仙药交给嫦娥“藏好”；逢蒙“心术不正”，威逼嫦娥交出仙药）3.高潮：嫦娥吞药，飞向月亮（嫦娥“心想，若是让坏人得了仙药，百姓就要遭殃”，毅然吞下仙药；“身子立刻飘了起来，飞向了月亮”）4.结局：后羿思念与习俗形成（后羿“悲痛万分”，摆上嫦娥爱吃的水果祭奠；百姓“纷纷效仿”，中秋节拜月习俗由此而来）二、人物形象分析1.嫦娥：善良无私（“为百姓着想，不让仙药落入坏人手中”）、勇敢果断（面对逢蒙威逼，果断吞药，承担后果）、深情（吞药前对后羿的不舍，飞向月亮后对地面的思念）2.后羿：英勇神武（射日除害）、重情重义（“舍不得离开嫦娥”，将仙药交给妻子）、深情（嫦娥奔月后“悲痛万分”，祭奠妻子）3.逢蒙：贪婪狡诈（“心术不正”，威逼嫦娥交仙药）、自私自利（只顾自己长生，不顾他人安危）三、关键词句理解1.重点词语：仙药（西王母赐予的长生不老药，象征美好与危险）、奔月（飞向月亮，情节转折点）、祭奠（对逝者的怀念，体现后羿的深情与百姓的习俗）2.关键句：（1）“嫦娥接过了仙药，把它藏在了梳妆台的百宝匣里。”——交代仙药的存放位置，为后文逢蒙威逼埋下伏笔。（2）“她心里想，让这仙药永远为人类造福吧。”——揭示嫦娥吞药的动机，体现其善良无私的品质。（3）“嫦娥飞到了月亮上，变成了仙女。”——神话想象的体现，赋予故事奇幻色彩，寄托古人对月亮的美好想象。（4）“每年的八月十五，人们都要摆上月饼、水果，祭拜嫦娥。”——点明中秋节拜月习俗的由来，体现神话对文化的影响。四、神话体裁特点1.丰富奇特的想象（如“嫦娥飞向月亮变成仙女”“后羿射日”等超现实情节）2.寄托美好愿望（后羿射日寄托除害安民的愿望，嫦娥奔月寄托对团圆、美好的向往）3.情节曲折完整（开端、发展、高潮、结局清晰，矛盾冲突明确）4.人物形象鲜明（善恶分明，体现古人的价值观）五、文化内涵解读1.传统文化载体：中秋节拜月习俗源于嫦娥奔月故事，体现古人对月亮的崇拜和对团圆的重视。2.价值观体现：（1）善恶有报：逢蒙贪婪狡诈，最终没有得逞；嫦娥善良无私，虽奔月但受后人敬仰。（2）牺牲与守护：嫦娥牺牲个人幸福，守护百姓安全，体现“舍小家为大家”的精神。（3）对美好生活的向往：故事中仙药、月亮等意象，寄托古人对长生、团圆、美好生活的追求。六、语言表达特色1.叙述简洁生动（如“后羿‘嗖嗖’地射箭，一口气射下了九个太阳”，动作描写传神）2.语言通俗易懂（适合小学生阅读，如“民不聊生”“悲痛万分”等词语含义明确）3.对话推动情节（逢蒙威逼嫦娥交仙药的对话，直接制造矛盾冲突，推动高潮发展）七、与单元其他课文的联系1.同属神话故事单元，与《盘古开天地》《女娲补天》共同构成中国神话体系，共同体现“想象丰富、寄托愿望”的神话特点。2.对比阅读：《盘古开天地》体现“创造精神”，《女娲补天》体现“奉献精神”，《嫦娥奔月》体现“守护精神”，共同展现中华传统文化中的美德。3.叙事结构相似：三篇课文均有清晰的情节发展（起因、经过、结果），人物形象鲜明，均为“英雄+神力+造福人类”的模式。八、学习重难点突破1.重点：梳理故事情节，把握人物形象，理解关键词句含义。（通过朗读、情节排序、人物分析表等方式落实）2.难点：理解嫦娥吞药的深层动机，体会故事背后的文化内涵。（通过角色扮演、辩论“嫦娥的选择是否值得”、联系中秋节习俗等方式突破）九、知识拓展与应用1.拓展：了解其他与月亮相关的神话故事（如《吴刚伐桂》《玉兔捣药》），丰富对月亮文化的认知。2.应用：（1）用自己的话复述《嫦娥奔月》故事，锻炼语言表达能力；（2）结合中秋节，和家人一起制作月饼、赏月，体验传统习俗；（3）写一段话赞美嫦娥的品质，将故事中的精神内化为自身价值观。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与朗读、角色扮演等活动，90%以上学生能准确梳理“射日得药—藏药—吞药—奔月”情节，80%学生能说出嫦娥“善良无私”“勇敢果断”的品质，但对后羿“重情重义”的分析较浅。2.小组讨论成果展示：辩论环节正方（值得）能结合“为百姓着想”阐述，反方（不值得）提出“失去人间幸福”，但部分小组缺乏课文依据，需加强文本支撑意识。3.随堂测试：填空题“嫦娥吞药原因是______”正确率85%，选择题“后羿射日体现品质”选项“英勇”“重情”选对率78%，少数学生混淆“仙药”象征意义。4.创意表达：“给嫦娥的回信”中70%学生能表达“敬佩”“感动”，30%学生仅写“你好”，情感表达不够深入。5.教师评价与反馈：学生对基础情节和人物形象掌握较好，但对“牺牲守护”的文化内涵理解需深化，后续可结合中秋节习俗案例，引导学生联系生活体会神话精神。课后作业八、课后作业1.情节排序题：将《嫦娥奔月》的故事情节按发展顺序重新排列，并简要说明每个情节的作用。后羿射日，造福苍生；嫦娥吞下仙药，飞向月亮；逢蒙威逼嫦娥交仙药；后羿将仙药交给嫦娥保管；百姓效仿后羿，形成中秋节拜月习俗。答案：正确顺序：①后羿射日，造福苍生（起因，交代后羿的英雄形象）；②后羿将仙药交给嫦娥保管（发展，为后续矛盾埋下伏笔）；③逢蒙威逼嫦娥交仙药（高潮，推动嫦娥吞药）；④嫦娥吞下仙药，飞向月亮（高潮，体现嫦娥的守护）；⑤百姓效仿后羿，形成中秋节拜月习俗（结局，点明文化影响）。2.人物品质分析题：结合课文内容，分析嫦娥“毅然吞下仙药”体现的品质，至少写出两点并引用课文语句说明。答案：①善良无私：“她心里想，让这仙药永远为人类造福吧。”（体现为百姓着想，不因私欲危害他人）；②勇敢果断：“面对逢蒙的威逼，她毫不犹豫地吞下仙药。”（体现临危不惧，主动承担责任）。3.关键词句理解题：解释课文中的“仙药”在故事中的象征意义，并说明嫦娥对它的态度变化。答案：“仙药”象征美好与危险并存，既是长生不老的希望，也可能被坏人利用造成灾难。嫦娥最初“藏好”仙药，体现珍视；后来毅然吞下，体现守护，将其转化为对百姓的守护。4.文化内涵拓展题：课文提到“每年的八月十五，人们都要摆上月饼、水果，祭拜嫦娥”，请结合《嫦娥奔月》的故事，说明中秋节拜月习俗与嫦娥的关系。答案：中秋节拜月习俗源于后羿思念嫦娥，摆上她爱吃的水果祭奠，百姓纷纷效仿，寄托对团圆的向往和美好生活的追求，体现了神话对传统文化的深远影响。5.创意表达题：假如你是后羿，在嫦娥奔月后，你会对月亮说一段什么话？请结合课文内容，表达你对嫦娥的情感。答案示例：“嫦娥，你在月亮上还好吗？我每日摆上你爱吃的桂花糕，盼你平安。你的守护我永远铭记，愿月光捎去我的思念，盼我们能在月下团圆。”内容逻辑关系九、内容逻辑关系①故事情节递进关系：重点知识点“后羿射日—仙药交接—逢蒙威逼—嫦娥吞药—飞向月亮—形成习俗”，对应关键词句“十日并出，禾黍不生”“后羿将仙药交给嫦娥保管”“逢蒙心术不正，威逼嫦娥交出仙药”“她心里想，让这仙药永远为人类造福吧”“嫦娥飞到了月亮上，变成了仙女”“每年的八月十五，人们都要摆上月饼、水果，祭拜嫦娥”，体现故事起因、发展、高潮、结局的完整脉络。②人物形象与品质关联：重点知识点嫦娥的“善良无私、勇敢果断”“后羿的英勇神武、重情义”“逢蒙的贪婪狡诈”，对应关键词句“嫦娥接过了仙药，把它藏在