2025-2026学年少儿英语教学工作室设计

2025-2026学年少儿英语教学工作室设计教学内容一、教学内容：教材章节：人教版PEP三年级上册Unit3Lookatme!；内容包括：身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,head）；核心句型“Lookatmy...”“It’sbig/small/pretty.”；指令性语言“Touchyour...”及相应动作；通过“Drawandsay”“Showandtell”等活动巩固词汇与句型运用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，学生能认读并运用eye,ear等身体部位词汇，熟练使用“Lookatmy...”“It’sbig/small.”等句型进行简单描述与交流；文化意识方面，初步了解中西方介绍身体部位时的礼貌表达差异，培养跨文化理解；思维品质方面，通过“Touchyour...”指令游戏，发展观察反应与逻辑匹配能力；学习能力方面，在“Drawandsay”等合作活动中，养成主动参与、积极表达的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，①身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,head）的认读、拼写及意义理解；②核心句型“Lookatmy...”“It’sbig/small/pretty.”在情境中的熟练运用；③指令性语言“Touchyour...”与相应身体部位动作的准确匹配。

2.教学难点，①词汇“mouth”“face”中/θ/、/eɪ/等易错音的准确发音，避免与“mouse”“fast”混淆；②在实际交流中灵活运用句型描述他人或自己的身体部位，如结合实物或图片进行拓展表达；③在“Touchyour...”快速反应游戏中，学生能区分相似部位词汇（如ear与eye）并做出正确动作，提高反应速度与准确性。教学资源软硬件资源：身体部位词汇卡片（eye,ear,nose,mouth,face,hand,head）、玩偶或人体模型、投影仪、音响设备、白板、学生用画纸及彩笔。

课程平台：班级优化大师教学管理平台、希沃白板互动课件。

信息化资源：身体部位词汇发音动画视频、核心句型对话音频、互动式词汇匹配课件。

教学手段：TPR全身反应法（指令性语言“Touchyour...”）、情境创设模拟介绍活动、小组合作“Showandtell”展示环节。教学流程1.导入新课，详细内容：播放《Head,Shoulders,KneesandToes》动画歌曲，教师带领学生边唱边做动作（手指头部、肩膀、膝盖、脚趾），唱到“eyes,ears,mouth,nose”时暂停，出示对应身体部位卡片，提问：“What’sthis?”引导学生尝试用英语回答，复习已学词汇，自然引入本课新授内容“face,hand,head”，强调“head”与“had”的发音区别，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：

①词汇教学：展示eye,ear,nose,mouth,face,hand,head词汇卡片，结合发音动画（如“mouth”突出/θ/音，舌尖轻咬下唇；“face”强调/eɪ/音，张口微笑），教师领读，学生跟读，分组开火车读，纠正发音错误；用“我说你指”游戏，教师说“Touchyourear”，学生快速指出相应部位，强化词汇音、形、义结合，重点突破“mouth”“face”易错音，用时8分钟。

②句型教学：教师手持玩偶，示范“Lookatmynose.It’ssmall.”，用夸张的表情和手势（双手比划“small”），再切换大号玩偶说“Lookatmymouth.It’sbig.”；学生两人一组，用各自文具（如铅笔、橡皮）替换“nose”“mouth”，练习句型“Lookatmy...It’sbig/small.”，教师巡视指导，鼓励学生加入“pretty”等拓展词汇，重点突破句型在情境中的灵活运用，难点是“my”与“your”的区分，用时5分钟。

③指令性语言教学：教师发出指令“Touchyourhead.”，同时做摸头动作，学生模仿；加快指令速度，加入“Touchyourface/hand.”，训练反应能力；开展“指令接力”游戏，每组学生轮流发指令，组员做动作，错误者表演小节目，重点突破指令与动作的准确匹配，难点是区分“ear”与“eye”（强调“ear”有洞，“eye”有两点），用时2分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：

①“词汇大转盘”：转动身体部位词汇转盘，指针停到某个词汇时，学生快速说出并指出自己或同桌的相应部位，速度最快者得星，巩固词汇认读与反应速度，重点强化“hand”“head”等易混淆词，用时3分钟。

②“句型小剧场”：学生用彩笔在画纸上画一个卡通人物，标注身体部位词汇，然后上台展示，用“Lookatmy...It’s...”介绍自己的画，如“Lookatmyface.It’spretty.”，教师用手机拍摄展示过程，课后制作成班级视频，重点突破句型的综合运用，难点是结合图片拓展表达，用时4分钟。

③“指令动作秀”：播放快节奏音乐，教师随机发出指令“Touchyournose/mouth/...”，学生快速做动作，动作正确且速度快的前三名获得“反应小能手”贴纸，重点强化指令反应的准确性，难点是在快节奏中区分相似部位词汇，用时3分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①讨论“介绍自己最喜欢的身体部位及原因”，举例回答：“Ilikemyeyes.Theyarebig.”“Ilikemymouth.Icaneatapples.”，重点运用词汇和句型，难点是加入简单原因表达；

②讨论“用big/small描述同桌的身体部位”，举例回答：“Yournoseissmall.”“Yourhandsarebig.”，重点练习句型结构，难点是准确使用形容词；

③讨论“设计一个新的身体部位指令并演示”，举例回答：“Touchyourhair.Touchyourfeet.”，重点拓展词汇，难点是指令的合理性与动作的匹配，用时10分钟。

5.总结回顾，内容：教师用思维导图梳理本课核心内容（中心词“Body”，分支词汇eye/ear/nose/mouth/face/hand/head，分支句型“Lookatmy...It’s...”，分支指令“Touchyour...”），学生齐读词汇和句型；强调“mouth”的/θ/音（舌尖轻咬下唇，送气），“ear”与“eye”的区别（“ear”有洞，“eye”有两点）；播放本课重点词汇和句型的快闪视频，学生跟读巩固，用时5分钟。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站

（1）绘本片段：《MyBodyFun》选段（P8-10）：“Lookatmyrednose.It’sround.Lookatmybigeyes.Theyareblack.Touchyoursmallears.Canyouhearme?”涉及本课核心词汇（nose,eyes,ears）及句型（Lookatmy...It’s...Touchyour...），通过生动插图强化词汇与形象的关联。

（2）儿歌歌词：《ClapYourHands》（改编版）：“Clapyourhands,touchyourhead,touchyourface,touchyournose.Lookatmymouth,it’swide.Touchyourears,hearthesound.”融合本课指令性语言（Touchyour...）及拓展词汇（hands,head,face,nose,mouth,ears），节奏明快便于记忆。

（3）生活场景对话：《Doctor’sVisit》简编版：“Doctor:Openyourmouth,please.Patient:Lookatmythroat.Doctor:Touchyourhead.It’salittlewarm.”结合本课词汇（mouth,head）及礼貌用语（please），体现语言的实际应用场景。

（4）童谣小诗：《EyesandEars》：“Eyesforseeing,earsforhearing.Noseforsmelling,mouthforeating.Mybodypartsworkeveryday.”巩固本课词汇（eyes,ears,nose,mouth），并拓展身体部位功能，培养语言与意义的联结。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）基础巩固任务：制作“我的身体部位词汇卡”——学生用彩纸绘制eye,ear,nose,mouth,face,hand,head等词汇卡片，正面画图，反面写单词，并贴在家中对应物品旁（如eye贴在镜子旁，mouth贴在水杯上），每天早晚各指读3次，强化词汇认读与生活关联。

（2）情境应用任务：“家庭指令挑战赛”——学生在家用英语向家人发出指令（如“Mom,touchyournose.”“Dad,lookatmyhand.”），记录家人反应是否正确，成功完成5个指令可获得“家庭小老师”贴纸，提升指令性语言的运用能力及亲子互动趣味性。

（3）拓展表达任务：“身体部位小画家”——学生用画笔绘制自己或家人的身体部位图，并在旁边用英语标注描述（如“Lookatmyface.It’sround.”“Lookatmymom’shands.Theyarebig.”），次日课堂上分享作品，培养句型的综合运用及表达能力。

（4）文化渗透任务：“中外礼貌表达小调查”——学生询问家人：“用英语介绍身体部位时，外国人会像我们一样直接说‘Lookatmynose’吗？还是会加‘please’？”记录家人回答，课堂分享初步了解跨文化交际差异，如西方在介绍他人身体部位时常需征得对方同意。

（5）创新实践任务：“英语儿歌创编大赛”——学生以《Head,Shoulders,KneesandToes》为旋律，改编歌词加入新词汇（如hair,feet）或句型（如“It’slong/short”），例如：“Head,hair,shoulders,knees,toes,knees,toes...Lookatmyhair.It’slong.”创作后录制小视频，班级评选“最佳创歌手”，激发语言创新意识。教师随笔课后作业1.看图写词：根据图片写出对应的身体部位单词，如图片为眼睛，写eye；图片为鼻子，写nose。答案：eye,ear,nose,mouth,face,hand,head。

2.句型填空：用Lookatmy...It’s...完成句子，如“看我的小手，它很小。”答案：Lookatmyhand.It’ssmall.

3.指令反应：根据指令写出对应的身体部位单词，如指令“Touchyourmouth.”，答案mouth；指令“Touchyourhead.”，答案head。

4.情景对话补全：A:Lookatmy______.It’spretty.B:Wow!Your______isbig.答案：face;nose。

5.句子改错：找出句子中的错误并改正，如“Lookatyounose.”答案：Lookatyournose.；“Touchyouear.”答案：Touchyourear.课堂小结，当堂检测课堂小结：本课围绕身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,head）展开，重点掌握核心句型“Lookatmy...It’sbig/small/pretty.”及指令性语言“Touchyour...”。通过歌曲、游戏、绘画等活动强化词汇认读与发音（如“mouth”的/θ/音、“face”的/eɪ/音），在情境中运用句型描述特征，通过指令游戏提升反应能力与词汇区分度（如ear/eye）。需注意“my”与“your”的准确使用，以及身体部位词汇的拼写与意义对应。

当堂检测：

1.**词汇拼写**：根据图片或发音写出身体部位单词（如：图片显示嘴巴，写mouth）。答案：eye,ear,nose,mouth,face,hand,head。

2.**句型运用**：看图完成句子（如：图片为小鼻子，句子“Lookatmy______.It’ssmall.”）。答案：nose。

3.**指令反应**：听指令写出对应身体部位（如教师说“Touchyourhead.”，学生写head）。答案：根据指令填写head/ear/eye等。

4.**情景对话**：补全对话（如：A:Lookatmyface.B:Wow!It’s______.）。答案：pretty/small/big。

5.**句子改错**：改正句子错误（如“Lookatyounose.”）。答案：Lookatyournose.内容逻辑关系①词汇逻辑：核心身体部位词汇eye,ear,nose,mouth,face,hand,head按“面部-头部-四肢”顺序排列，形成由局部到整体的认知梯度；词汇学习聚焦音（如mouth的/θ/、face的/eɪ/）、形（拼写规律如head以d结尾）、义（与实物部位对应）三维度结合，通过“看图-发音-拼写-指认”步骤强化记忆。

②句型逻辑：核心句型“Lookatmy...It’sbig/small/pretty.”按“介绍-描述”功能递进，先掌握“Lookatmy...”的指代功能，再拓展形容词描述特征；指令性语言“Touchyour...”按“单一指令-快速反应-指令接力”难度递增，实现从被