2025-2026学年翅膀英文绘本教学设计

2025-2026学年翅膀英文绘本教学设计课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容：本设计基于人教版三年级下册Unit4"Animals"单元，围绕课本核心词汇（cat,dog,bird,butterfly,rabbit等动物名称，canfly/jump/run等能力动词）及句型"Whatcanitdo?Itcan..."展开。选用英文绘本《TheVeryHungryCaterpillar》作为教学载体，结合绘本中毛毛虫的生长变化及动物行为，深化动物名称与能力词汇的认读，引导学生运用课本句型描述绘本中动物特征，同时渗透"成长变化"的情感教育，实现课本语言知识与绘本阅读的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本阅读与课本知识融合，提升学生语言能力——运用动物词汇及能力句型描述绘本中动物行为，发展听说读技能；培养文化意识——感知不同动物习性，形成自然观察与尊重意识；发展思维品质——通过绘本情节分析动物特征，提升观察与逻辑推理能力；激发学习能力——在情境中主动运用语言，培养合作探究与英语学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本核心词汇（cat,dog,bird,butterfly,rabbit等动物名称及fly,jump,run等能力动词）的认读与意义理解，结合绘本《TheVeryHungryCaterpillar》中的动物行为巩固词汇运用；②熟练运用句型"Whatcanitdo?Itcan..."在绘本情境中描述动物能力，实现课本句型与绘本内容的自然结合。

2.教学难点，①在绘本情节中准确关联不同动物（如毛毛虫、蝴蝶）与对应能力，灵活运用课本词汇句型进行描述；②第三人称单数句型"Itcan..."的准确使用，避免动词原形与第三人称形式的混淆；③绘本中部分拓展词汇（如caterpillar,cocoon）的理解与课本核心词汇的衔接，在不增加负担的前提下实现知识迁移。教学资源软硬件资源：多媒体教学一体机、动物实物模型（猫、狗、蝴蝶等）、互动白板、绘本《TheVeryHungryCaterpillar》纸质版及配套卡片

课程平台：班级群（用于预习资料推送）、学校英语资源库（共享绘本音频）

信息化资源：绘本电子版（含动画）、动物能力动作图片库、在线句型练习工具

教学手段：情境教学法（绘本角色扮演）、任务驱动法（小组合作描述动物能力）、合作学习（结对问答）教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示绘本《TheVeryHungryCaterpillar》封面，教师提问“Look!What'sthis?Isitawormorabutterfly?Todaywe'llreadastoryaboutitandseewhatitcando.”播放动物叫声音频（catmeows,birdchirps），学生听音猜动物，调动感官参与。

回顾旧知：快速闪现动物图片（cat,dog,bird,rabbit），学生齐声说出英文名称；教师做动作（run,jump），学生说出动词，并用简单句回答“Whatcanthecatdo?Itcanrun.”巩固课本已学词汇与句型。

2.新课呈现（约18分钟）：

讲解新知：

①展示绘本第1页（毛毛虫），教师指着毛毛虫说“Thisisacaterpillar.It'sasmall,longanimal.”出示单词卡caterpillar，带读2遍，学生跟读，教师强调发音/ˈkætəpɪlə(r)/。

②展示绘本第2页（毛毛虫爬行），教师做爬行动作“Thecaterpillarcancrawlslowly.”出示单词卡crawl，带读，学生模仿动作，理解“爬”的含义。

③展示绘本第5页（毛毛虫结茧），教师说“Thecaterpillarisinacocoon.”出示单词卡cocoon，带读，学生跟读，教师用手势比划“茧”的形状。

④展示绘本第6页（蝴蝶破茧），教师说“Nowit'sabutterfly!Thebutterflycanflyhigh.”出示单词卡butterfly，带读，学生做飞翔动作，对比caterpillar和butterfly的能力变化。

举例说明：

①教师指着绘本中的猫问“Whatcanthecatdo?Look,itcanrun.”板书句型“Whatcanitdo?Itcan...”，用红色粉笔标出itcan，强调第三人称单数后动词用原形。

②教师指着绘本中的鸟问“Whatcanthebirddo?Thebirdcanfly.”邀请学生模仿鸟飞，集体回答句子，强化句型与动物能力的对应。

互动探究：

①小组活动：每组发绘本图片（含caterpillar,butterfly,rabbit,bird），讨论图片中动物的能力，用句型“Whatcanitdo?Itcan...”记录。教师巡视，提醒学生用课本词汇（fly,jump,run）和拓展词汇（crawl）。

②每组选1名代表展示，如“Whatcantherabbitdo?Itcanjump.”教师纠正发音（如jump/dʒʌmp/），并表扬“Good!Therabbitcanjumphigh.”

3.巩固练习（约17分钟）：

学生活动：

①角色扮演：学生选择绘本动物角色（caterpillar,butterfly,cat,bird），准备1分钟。学生上台戴头饰，用动作和句子描述，如“Iamabutterfly.Icanfly.”其他学生提问“Whatcanyoudo?”表演者回答。

②制作“动物能力卡片”：学生用彩纸画动物并写能力（如画butterfly写fly，画rabbit写jump），小组内交换卡片，用句型问答“Whatcanitdo?Itcan...”

教师指导：

①在角色扮演中，提醒学生使用第三人称“Itcan...”，避免混淆（如不说“Icanfly”，而说“Thebutterflycanfly”）。

②在制作卡片时，指导学生书写简单单词（如fly,jump），对caterpillar,cocoon等拓展词汇只要求认读，不强制拼写。

③对学生正确表达给予即时反馈，如“Excellent!Thecaterpillarcancrawl.”对错误如“Itcanjumps.”纠正为“Itcanjump.”并重复练习。教学资源拓展：1.拓展资源：

①绘本资源：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（EricCarle著，包含bird,frog等动物，重复句型“Whatdoyousee?Isee...a...lookingatme.”，结合动物名称复习与句型拓展）、《FromHeadtoToe》（同作者，通过动物动作crawl,walk,bend等强化能力动词，与教材fly,jump,run形成补充）、《DearZoo》（RodCampbell著，呈现不同动物特征，复习动物名称及简单描述，如“Thelionisbig.”）。

②儿歌资源：《AnimalsAnimalsEverywhere》（歌词含“Birdscanfly,rabbitscanhop,dogscanrun,catscanpounce.”，匹配教材能力动词）、《WalkingWalking》（节奏型儿歌，动作指令“Walk,walk,walklikeabear.Jump,jump,jumplikeafrog.”，强化动词与动物对应）、《TheAnimalDance》（旋律欢快，歌词“Birdsflyhigh,butterfliesflylow,rabbitsjump,turtlesgoslow.”，整合教材动物与能力）。

③实物与模型：动物模型套装（含frog,turtle,elephant,monkey等，frog对应jump,turtle对应swim,elephant对应walk,monkey对应climb，补充教材动物种类）；动物能力动作卡片（正面动物图片，背面动作示意图，如bird-fly,rabbit-jump,butterfly-dance，用于句型练习）；动物成长过程卡片（caterpillar-cocoon-butterfly三阶段图，对应绘本内容，强化生命认知与词汇caterpillar,cocoon）。

④游戏材料：动物能力骰子（木质骰子，一面绘制cat/dog/bird/butterfly/rabbit/frog，一面绘制run/jump/fly/crawl/swim/sing，掷骰子组合成句如“Thefrogcanswim.”）；“动物猜猜乐”卡片（画动物局部特征，如鸟的翅膀、兔子的长耳朵，学生猜出动物并说能力句型）；句型转盘（转盘分动物区与能力区，指针转动后生成句子如“Thebutterflycanfly.”，巩固句型结构）。

2.拓展建议：

①阅读拓展：建议学生每周阅读1本动物主题绘本，阅读时用荧光笔勾画教材中的动物词汇（cat,dog,bird等）和能力动词（fly,jump等），并在绘本旁用简单句记录，如“Inthisbook,thebirdcanfly.”；制作“我的动物绘本小书”，用彩纸绘制5种动物，每页写动物名称和1项能力，如“Therabbitcanjump.”，在班级读书会分享。

②语言应用：开展“家庭动物能力秀”活动，学生选择1个动物角色（如butterfly），佩戴头饰表演动作，家长用“Whatcanyoudo?”提问，学生用“Thebutterflycanfly.”回答；每天晚餐时用英语向家人介绍1种动物的能力，如“Dad,thedogcanrunfast.”，家长用“Great!Whatelsecanitdo?”追问，拓展句子输出。

③动手实践：用超轻黏土制作动物模型，边制作边用英语描述，如“Imakeacaterpillar.Itcancrawl.”；收集废旧杂志中的动物图片，制作“动物能力海报”，分为“会飞”“会跳”“会跑”三栏，在每张图片下标注句型，如“Thebirdcanfly.”，张贴在教室展示。

④趣味游戏：与同桌玩“动物能力接龙”，第一个学生说“Thecatcanrun.”，第二个学生说“Thebirdcanfly.”，第三个学生说“Therabbitcanjump.”，要求不重复动物和能力词；课间玩“动物能力猜猜猜”，一人做动作（如模仿青蛙跳），另一人猜“Thefrogcanjump.”，猜对者交换角色。

⑤生活观察：观察家中或小区的动物（如宠物猫、鸽子、蚂蚁），用英语记录本子，如“Mycatcanclimbthetree.”“Thepigeoncanflyhigh.”；观看《动物世界》10分钟片段（如“昆虫的奥秘”），用学过的句型描述看到的动物行为，如“Thecaterpillarcaneatleaves.”“Thebutterflycanflyfromflowertoflower.”教学反思与总结：教学反思：这节课用绘本串联课本知识，效果挺不错的。孩子们对《TheVeryHungryCaterpillar》特别感兴趣，尤其是毛毛虫变蝴蝶的过程，让动物词汇和句型活了起来。小组讨论时，孩子们能主动用"Whatcanitdo?Itcan..."描述绘本动物，说明课本句型掌握得扎实。不过角色扮演环节，有孩子把第三人称说成"Icanfly"，看来"itcan"的用法还得强化。实物模型展示时，蝴蝶模型飞不起来，下次得换能动的道具，不然孩子们会分心。

教学总结：孩子们基本能认读本单元动物词汇和fly/jump/run等动词，80%学生能准确用句型描述动物能力。绘本拓展让知识更立体，比如caterpillar和cocoon这些词，结合图片孩子们轻松理解了。情感上，孩子们明显更爱观察动物了，课后有孩子追着问"老师，毛毛虫真的会结茧吗？"问题在于部分孩子拓展词汇发音不准，比如caterpillar总说成"卡特尔"。下次要增加分音节朗读训练，设计"动物能力卡片"配对游戏，让孩子们在玩中巩固第三人称单数用法。绘本动画可以保留，但得控制时长，避免孩子只顾看画面忽略语言输入。重点题型整理：1.看图写句子：展示图片（猫跑步），学生用句型描述。

例：Whatcanthecatdo?Itcanrun.

答案：Itcanrun.

2.绘本内容填空：根据《TheVeryHungryCaterpillar》填空。

例：Thecaterpillarcan______.Itbecomesa______.

答案：crawl;butterfly

3.情景对话补全：师生问答，用句型交流动物能力。

例：T:Whatcanthebirddo?S:______

答案：Itcanfly.

4.动物能力连线：将动物与对应能力连线后写句子。

例：bird-fly→写出句子：Thebirdcanfly.

答案：Thebirdcanfly.

5.句型应用：用"it"替换动物名称写句子。

例：Therabbitcanjump.→用"it"改写：______

答案：Itcanjump.教学评价与反馈：1.课堂表现：学生整体参与度高，95%能准确认读课本动物词汇（cat,dog,bird,rabbit）及能力动词（fly,jump,run），80%能主动用句型“Whatcanitdo?Itcan...”回答提问，动作模仿环节