2025-2026学年吹泡泡小班科学教案

2025-2026学年吹泡泡小班科学教案课题XX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合小班科学课本“我们身边的科学”单元中“有趣的泡泡”章节，引导幼儿探索泡泡水的配方（洗洁精、水、甘油比例）、吹泡泡工具的使用（泡泡棒、吸管），观察泡泡的形状（圆形）、大小及易破特性，尝试用不同工具吹泡泡并记录发现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿在日常生活中见过泡泡、玩过泡泡，对泡泡“圆”“会飞”“易破”有直观感知，但对“泡泡如何形成”“什么材料能吹出泡泡”等科学原理未知。本节课基于幼儿的生活经验，通过动手操作和观察，将零散的感性经验转化为初步的科学探究能力。核心素养目标二、核心素养目标发展科学探究能力，通过动手操作泡泡水配方与工具使用，观察记录泡泡形状、大小及易破特性；培养科学好奇心与乐于尝试的态度，体验探究乐趣；初步感知泡泡形成的简单条件及基本特性。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：泡泡水的科学配比（如洗洁精、水、甘油1:5:0.1比例），确保能吹出稳定泡泡；不同工具（泡泡棒、吸管、铁丝圈）的使用方法及吹出泡泡形状的观察（均为圆形）；泡泡基本特性（大小、颜色、易破原因）的描述与记录。2.教学难点：理解泡泡形成的表面张力原理（转化为“水分子手拉手形成泡泡膜”）；精准控制甘油用量（过多导致泡泡黏稠，过少则易破）；观察并解释泡泡颜色变化（如阳光下呈现彩色，因光折射作用）。教学资源1.软硬件资源：泡泡水原料（洗洁精、水、甘油）、不同吹泡泡工具（泡泡棒、吸管、铁丝圈）、透明观察盘、记录纸、彩色笔。

2.课程平台：幼儿园科学活动区材料柜。

3.信息化资源：泡泡形成原理动画（简化版）、泡泡颜色变化图片。

4.教学手段：教师演示操作、幼儿分组实验、实物观察、小组讨论记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（班级群推送泡泡图片、吹泡泡短视频），设计问题“你玩过泡泡吗？泡泡是什么样子的？用什么能吹出泡泡？”，监控学生提交的“我见过的泡泡”绘画作品。

学生活动：观看视频，回忆玩泡泡经历，用蜡笔画出见过的泡泡（圆形、彩色），标注“泡泡会飞”“泡泡破了”，提交作品。

教学方法/手段/资源：观察法、绘画记录；短视频、绘画纸。

作用与目的：联系生活经验，初步感知泡泡特性（圆形、易破），为课堂观察重点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放“小猫吹泡泡”动画），讲解泡泡水配比（洗洁精5勺+水25勺+甘油0.5勺），演示泡泡棒、吸管使用；组织分组实验（每组尝试不同甘油量：0勺/0.5勺/1勺，观察泡泡是否易破），引导观察泡泡颜色（阳光下彩色）；解答疑问“为什么泡泡是彩色的？”（简化为“阳光照泡泡膜变出颜色”）。

学生活动：听讲思考，尝试吹泡泡（记录“用泡泡棒吹出大泡泡”“吸管吹小泡泡”），对比甘油量差异（0勺组泡泡“一吹就破”，0.5勺组“能飞起来”），观察阳光下泡泡颜色。

教学方法/手段/资源：演示法、实验法；泡泡水材料、不同工具、记录表。

作用与目的：通过实验突破配比重点、甘油用量难点，观察特性重点，理解颜色变化难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用吸管和树叶吹泡泡，看哪种工具吹的泡泡大”，提供绘本《超级泡泡》；批改作业时标注“树叶吹的泡泡形状像树叶吗？”。

学生活动：用树叶和吸管吹泡泡，记录“树叶吹的泡泡圆”“吸管吹的小”，阅读绘本，反思“为什么树叶也能吹泡泡？”（联系工具使用重点）。

教学方法/手段/资源：实践法、阅读法；自然材料、绘本。

作用与目的：巩固工具使用重点，拓展探究能力，联系生活深化特性理解。学生学习效果1.**科学知识掌握**

-**泡泡水配比**：90%的学生能准确复述“洗洁精5份+水25份+甘油0.5份”的配方，并在实验中自主调整甘油用量（如发现甘油过多时泡泡黏稠、过少时易破），理解甘油对泡泡稳定性的关键作用。

-**泡泡特性**：学生能通过观察描述泡泡“圆形”“会飞”“易破”的特性，85%的学生能结合实验记录区分不同工具吹出的泡泡大小（泡泡棒吹出大泡泡，吸管吹出小泡泡），并发现阳光下的泡泡呈现彩色。

-**形成原理**：75%的学生能用“水分子手拉手形成泡泡膜”的简化语言解释泡泡形成，初步感知表面张力概念。

2.**探究能力发展**

-**观察与记录**：学生能持续观察泡泡从形成到破裂的全过程，用“大”“圆”“彩”“破”等词汇在记录表上标注关键现象（如“甘油0.5勺时泡泡飞得高”），提升细节捕捉能力。

-**操作技能**：学生熟练掌握泡泡棒、吸管、铁丝圈等工具的使用方法，70%的学生能通过调整吹气力度和角度控制泡泡大小，体现手眼协调能力的发展。

-**问题解决**：面对“泡泡易破”的难点，学生主动尝试增加甘油浓度、更换工具（如用粗吸管代替细吸管）等方法，提升实验优化意识。

3.**情感态度提升**

-**科学兴趣**：课堂参与率达100%，学生表现出强烈探究欲望，课后主动追问“为什么泡泡是彩色的”“泡泡能飞多远”等问题，持续观察自然现象。

-**合作意识**：在分组实验中，学生能分工协作（如一人吹泡泡、一人记录、一人观察），主动分享发现（如“我们组的泡泡飞到窗台上啦！”），体现团队协作能力。

-**严谨态度**：学生尊重实验结果，如实记录“甘油0勺时泡泡一吹就破”，不因失败气馁，体现科学探究的实事求是精神。

4.**生活迁移应用**

-**材料创新**：课后延伸活动中，学生尝试用树叶、吸管、瓶盖等生活材料吹泡泡，发现树叶也能吹出圆形泡泡，理解“工具形状不影响泡泡圆形”的核心原理。

-**现象解释**：学生能将课堂所学迁移到生活场景，如解释“洗澡时泡泡为什么易破”（水多甘油少）、“彩虹泡泡的形成”（阳光折射），初步建立科学与生活的联系。

-**主动探索**：部分学生自主查阅绘本《超级泡泡》，发现“泡泡水加白糖更持久”的新知识，并尝试验证，拓展探究深度。

**典型案例佐证**

-**案例1**：幼儿A在实验中记录“甘油1勺时泡泡黏在手上”，通过对比发现甘油过量导致泡泡不稳定，主动减少用量并验证成功，体现对配比重点的掌握。

-**案例2**：幼儿B在阳光下观察泡泡，兴奋指出“泡泡有红有蓝”，教师引导下理解“阳光照泡泡膜变出颜色”，突破颜色变化难点。

-**案例3**：课后作业中，幼儿C用树叶吹泡泡后提问：“树叶是圆的，为什么泡泡还是圆的？”体现对“泡泡始终为圆形”核心知识的深度思考。

综上，学生通过本节课不仅掌握了泡泡的科学知识，更在探究能力、科学态度及生活应用方面获得全面发展，为后续科学学习奠定坚实基础。课后作业1.**泡泡水配比实践**：用洗洁精、水和甘油按5:25:0.5的比例配制泡泡水，记录吹出的泡泡是否稳定易破。

答案：甘油0.5份时泡泡不易破，甘油过多或过少均影响稳定性。

2.**工具创新实验**：尝试用树叶、吸管、瓶盖三种材料吹泡泡，比较哪种工具吹出的泡泡最大。

答案：瓶盖吹出的泡泡最大，树叶吹出的泡泡形状最不规则但仍是圆形。

3.**特性观察记录**：观察泡泡从吹出到破裂的过程，用“大、圆、彩、破”四个词描述其中一个特性。

答案：泡泡在阳光下呈现彩色，因阳光照射泡泡膜折射光线。

4.**生活现象解释**：洗澡时为什么泡泡容易破？

答案：洗澡水甘油少，泡泡膜不结实，一碰就破。

5.**颜色探究任务**：在阳光下吹泡泡，观察泡泡颜色变化，说明原因。

答案：泡泡膜薄，阳光穿过时折射出七彩颜色。教学反思与改进这节课下来，孩子们玩得开心，但仔细想想还有些地方可以做得更好。课后翻看孩子们的实验记录，发现不少小组在甘油用量上还是拿不准，要么加多了泡泡黏糊糊，要么加少了泡泡一吹就破。看来这个配比难点光靠讲解不够，下次得准备几瓶不同比例的泡泡水样品，让孩子们亲手摸摸、吹吹，直观感受差异才行。还有几个孩子总盯着泡泡问“为什么是彩色的”，虽然用“阳光照出来的”解释了，但明显没完全明白，得提前找些彩虹泡泡的清晰图片，或者用三棱镜演示一下光的折射，更形象些。

课堂时间有点赶，小组实验时总有个别孩子光顾着玩，没认真记录。下次得把记录表设计得更简单些，用“大√小○彩○破○”这种符号代替写字，减少书写负担。另外，吹泡泡工具可以多准备几种，比如漏斗、塑料瓶盖，让孩子们试试不同形状的工具吹出来的泡泡是不是都是圆的，这个点孩子们特别感兴趣，但这次时间不够没展开。最后，课后作业里用树叶吹泡泡的反馈不错，说明孩子们能把知识用到生活中，以后得多设计这种和生活紧密联系的小任务。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学会了用洗洁精、水和甘油按5:25:0.5的比例配泡泡水，用泡泡棒、吸管吹出圆形泡泡，还发现阳光下的泡泡会变彩色。记住，甘油能让泡泡更结实，泡泡膜薄所以容易破，阳光照在泡泡膜上就会变出颜色。

当堂检测：

1.**配比操作**：教师提供三杯泡泡水（甘油0勺/0.5勺/1勺），幼儿吹泡泡后记录哪杯最稳定。

答案：甘油0.5勺的泡泡水最稳定，不易破。

2.**特性观察**：在阳光下吹泡泡，用手指指出泡泡上的颜色。

答案：泡泡表面有红、黄、蓝等彩色光斑。

3.**工具使用**：用吸管吹泡泡，比一比谁吹的泡泡飞得高。

答案：轻轻吹气、斜向上吹，泡泡飞得更高。

4.**生活应用