2025-2026学年肥皂泡教学设计两课时

2025-2026学年肥皂泡教学设计两课时授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析。部编版三年级下册第六单元《肥皂泡》是冰心的经典散文，以童真视角描写吹肥皂泡的乐趣与想象。课文语言生动，运用比喻、排比等修辞，展现了童年纯美情感。作为精读课文，旨在培养学生朗读感悟能力、细致观察习惯和语言表达能力，是落实“感受美好事物”单元主题的重要载体，两课时需聚焦品读词句、体会情感、学习观察与表达。核心素养目标二、核心素养目标。引导学生通过品读课文中的比喻、排比等修辞，积累生动语言，提升语言建构与运用能力；分析吹肥皂泡的过程，培养细致观察与逻辑思维能力；感受童真视角下的美好想象，提升审美鉴赏与创造能力；体会冰心对童年纯真情感的描绘，传承热爱生活的文化内涵。学习者分析三年级学生已掌握基本识字、朗读技能，熟悉比喻、排比等修辞手法，有过吹肥皂泡的生活经验，能理解简单文本内容。学生对生动故事和动手活动兴趣浓厚，喜欢互动游戏；学习风格以视觉和听觉为主；具备初步阅读和表达能力，但需引导深入分析。理解课文深层情感和想象部分可能困难；细致观察吹肥皂泡过程的能力不足；掌握复杂修辞句式有挑战；散文结构分析可能感到困惑。教学资源准备四、教学资源准备。每位学生配备部编版三年级下册教材；准备肥皂泡高清图片、课文插图及吹泡泡步骤视频；实验器材包括洗洁精、吸管、水盆及托盘，确保安全无毒；教室划分小组操作区，配备防溅垫和废液收集桶。教学过程设计**第一课时**

**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过生活情境激发学生对肥皂泡的兴趣，建立课文与生活的联系。

过程：

（1）开场提问：“同学们，你们玩过肥皂泡吗？吹肥皂泡时，泡泡是什么样子的？它为什么会飞起来？”

（2）展示课文插图及高清肥皂泡动态视频，引导学生观察泡泡的颜色、形态和运动轨迹。

（3）简短介绍：“今天我们要学习的课文《肥皂泡》，是作家冰心奶奶用文字描绘的童年趣事，让我们一起走进她笔下的泡泡世界。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握课文生字词及修辞手法，理解泡泡描写的语言特点。

过程：

（1）朗读课文，圈画生字词（如“玲珑”“娇软”“颤巍巍”），指导读音与书写。

（2）聚焦比喻句：“那一个个玲珑娇软的小球，像一串美丽的梦。”提问：作者把泡泡比作什么？这样写有什么效果？

（3）结合课文插图，分析“五色的浮光”“轻清透明”等词，引导学生体会用词的精准与美感。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：深入研读课文关键段落，学习观察与表达方法。

过程：

（1）精读第3自然段，梳理吹泡泡的步骤：蘸水→吹起→扇送。

（2）案例对比：

-课文原句：“若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。”

-改写句：“用扇子扇，泡泡能飞很高。”

提问：哪句更好？为什么？（体会“轻轻地”“很高很高”的细腻表达）

（3）小组任务：用“先……再……然后……”句式复述吹泡泡过程，培养逻辑思维。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究泡泡形态描写的妙处。

过程：

（1）分组讨论：文中如何描写泡泡破裂前的样子？找出关键词（“颤巍巍”“光影零乱”）。

（2）思考：为什么作者说泡泡是“脆弱的梦”？联系生活体验分享感受。

（3）每组记录1个发现，准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达力，深化对文本的理解。

过程：

（1）各组代表发言，如：“我们发现‘光影零乱’说明泡泡表面颜色变化快，像彩虹一样。”

（2）师生点评：重点表扬结合生活经验的解读，如“泡泡破裂像梦醒了，很可惜”。

（3）教师总结：冰心奶奶用眼睛看、用心感受，把普通事物写成了诗。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾观察与描写方法，布置分层作业。

过程：

（1）梳理本课重点：吹泡泡步骤、比喻句作用、细腻观察的方法。

（2）强调：“生活中处处有美，像冰心奶奶一样仔细观察，就能写出好文章。”

（3）作业：

-基础：抄写文中描写泡泡的优美句子3遍。

-拓展：观察一种自然现象（如落叶、雨滴），用比喻句写一句话。

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**第二课时**

**1.导入新课（5分钟）**

目标：衔接上节课内容，深化情感体验。

过程：

（1）回顾：“上节课我们学习了吹泡泡的过程，冰心奶奶的泡泡里还藏着什么秘密？”

（2）播放轻音乐，齐读课文第4自然段，提问：泡泡飞向哪里？作者的心情如何？

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解作者对泡泡的想象与情感寄托。

过程：

（1）分析“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去”的句式特点（排比+想象）。

（2）提问：泡泡飞向天空、大海，寄托了作者什么愿望？（自由、快乐、美好）

（3）对比现实与想象：泡泡实际会怎样破裂？作者为什么写“她们跟着风飘去”？

**3.案例分析（20分钟）**

目标：拓展阅读，学习借物抒情的写作手法。

过程：

（1）补充冰心《春水》片段：“小小的花，也想抬起头来，感谢春天的爱——然而那深厚的恩慈，反使她终于沉默。”

（2）案例对比：

-《肥皂泡》借泡泡写童年梦想；

-《春水》借小花写母爱深沉。

提问：两篇文章有什么共同点？（用具体事物表达抽象情感）

（3）小组任务：选择课文中一个描写泡泡的句子，说说它让你联想到什么。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：联系生活，探讨“美好事物”的短暂与永恒。

过程：

（1）讨论话题：“泡泡很快破裂，但冰心奶奶为什么说它是‘美丽的梦’？”

（2）结合自身经历：你曾遇到过像泡泡一样短暂却美好的事物吗？（如烟花、蒲公英）

（3）每组提炼观点，如“短暂的事物更让人珍惜”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：升华情感，培养人文素养。

过程：

（1）各组分享观点，如：“泡泡虽然会破，但吹泡泡的快乐永远留在心里。”

（2）教师引导：冰心奶奶把童年的快乐写进文字，这份美好就永远不会消失。

（3）“泡泡剧场”：学生用肢体动作表现泡泡飞舞、破裂的过程，强化情感体验。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结单元主题，迁移写作实践。

过程：

（1）回顾单元目标：“感受美好事物”，强调《肥皂泡》教会我们观察生活、表达情感。

（2）布置作业：

-基础：完成课后练习“读句子，想象画面”。

-拓展：以“____里的梦”为题（如“落叶里的梦”“雨滴里的梦”），仿写一段话。

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**板书设计**

```

肥皂泡（冰心）

观察：颜色、形态、动态

↓

描写：比喻（玲珑娇软→梦）

↓

情感：童真、美好、短暂中的永恒

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**教学反思**

需关注学生对“借物抒情”的理解深度，通过实物操作（吹泡泡）强化具象感知；对学困生提供句式支架，降低仿写难度。教学资源拓展**拓展资源**

1.**文本拓展**：冰心《繁星·春水》中短诗选读，如《繁星·七一》：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”与《肥皂泡》共同体现对童年美好事物的细腻捕捉，感受童真视角下的温暖情感。

2.**写作方法拓展**：老舍《猫》中对猫的描写片段，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”对比学习如何抓住事物特点进行细致观察与生动描写。

3.**文化拓展**：中国传统童趣游戏资料，如竹蜻蜓、空竹、踢毽子，与吹肥皂泡共同构成童年生活图景，体会不同时代儿童对“玩”的智慧与热爱。

4.**生活实践拓展**：自然观察记录单模板，包含“观察对象、时间、地点、用到的感官、发现的变化、我的感受”，引导学生模仿课文观察方法记录其他自然现象，如雨滴、落叶、小蚂蚁等。

**拓展建议**

1.**阅读建议**：通读冰心《寄小读者》，摘录文中描写童年趣事或自然景物的句子，制作“冰心的童年”摘抄卡，体会作家如何用文字留住美好。

2.**观察建议**：选择校园或家中的一种植物（如多肉、绿萝），连续观察一周，用“五感法”（看、听、闻、摸、想）记录其变化，学习课文“从整体到局部”的观察顺序。

3.**写作建议**：仿照课文第3自然段“吹泡泡”的步骤描写，用“先……再……然后……”句式写一个生活小技能，如“折纸船”“种豆芽”，注意用词精准（如“小心翼翼”“轻轻”）。

4.**实践建议**：自制不同比例的泡泡水（如洗洁精与水的比例1:4、1:6、1:8），观察泡泡大小、持续时间的变化，记录“哪种泡泡水最易吹”“泡泡能飞多高”，结合课文写一篇《我的泡泡实验报告》。

5.**表达建议**：以“____里的梦”为题（如“落叶里的梦”“星星里的梦”），模仿课文借物抒情的写法，创作一段话，在班级“童梦分享会”上朗读，与同学交流“梦”中的美好愿望。典型例题讲解1.**例题**：课文将肥皂泡比作“一串美丽的梦”，请你也用比喻句描述一种自然现象。

**答案示例**：秋天的落叶像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。

2.**例题**：按课文顺序排列吹肥皂泡的步骤：①用扇子扇送②蘸水③轻轻吹起。

**答案**：②→③→①

3.**例题**：文中描写泡泡破裂前样子的关键词是（）和（）。

**答案**：颤巍巍光影零乱

4.**例题**：为什么说肥皂泡是“脆弱的梦”？结合课文内容回答。

**答案**：泡泡轻盈易破，像梦一样短暂；但它的美丽和飞向远方的想象寄托了童年的美好愿望。

5.**例题**：仿照课文“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转”的句式，描写一种事物。

**答案示例**：晶莹的露珠在翠绿的荷叶上滚来滚去。教学评价1.**课堂评价**：通过课堂提问检测学生对课文修辞手法的理解，如“颤巍巍”“光影零乱”等关键词的掌握情况；观察学生在吹泡泡实验中的操作规范性与观察细致度，关注其能否用“五感法”描述泡泡特征；通过小组讨论发言评估合作能力与文本解读深度，如对“脆弱的梦”的感悟是否结合生活体验；课堂小测采用填空题（如吹泡泡步骤排序）和简答题（如比喻句作用），即时反馈知识点掌握情况。

2.**作业