2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》能力提升B卷题库及参考答案详解【B卷】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》能力提升B卷题库考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁答案：C解析：具体运算阶段（7～11岁）的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成，即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。2、[单选题]“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》答案：A解析：“不愤不启，不悱不发”语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。孔子要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务必使教学的内容与方法适应学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。3、[简答题]简述小学教学的任务。答案：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生智力，培养学生的创造能力；（3）增强学生体力，提高学生的健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；（5）关注学生的个性发展。4、[单选题]学习动机强化理论的提出者是（）。A．人本主义者B．认知主义者C．建构主义者D．行为主义者答案：D解析：强化理论的提出者是斯金纳，属于行为主义流派。5、[单选题]课的类型是由（）决定的。A．教师备课B．课的种类C．学生的学习过程D．教学的阶段性答案：B解析：课的类型是由课的种类决定的。课的类型即课的分类。根据教学的任务来分有新授课、巩固课、技能课、检查课；根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课；根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。6、[单选题]对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值上保持较高的（），而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的（）。A．同质性；差异性B．一致性；差异性C．一致性；独立性D．同质性；独立性答案：B解析：正式群体中的内部成员间在价值取向上保持较高的一致性，而非正式群体完全是以个人间的好感、喜爱为基础的，各种非正式群体有自身的价值取向，不同非正式群体间的价值取向有差异性。7、[单选题]新课程改革就其实质来说，是课程（）的问题。A．现代化B．综合化C．系统化D．理论化答案：A解析：新课程改革的目的是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的现代化社会，其改革的实质就是课程现代化问题。8、[单选题]对学生进行德育的特殊途径是（）。A．少先队活动B．班主任工作C．课外活动D．思想品德课答案：B解析：德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动等，班主任工作是重要且特殊的途径。9、[辨析题]王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果总是不明显。问题：（1）从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。王老师陷入班主任工作困境的原因是什么？试给予分析。（2）从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养？答案：（1）原因班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。材料中王老师陷入班主任工作困境的原因有以下几点：①对班主任的地位与作用认识不清；②对班主任的岗位职责认识不清；③在班级管理和建设方面缺乏实践策略；④对学生的全面发展理解不够。（2）特殊素养作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应包含以下素质：①班级建设与管理的素养；②学生班级活动管理与指导的素养；③学生全面发展的指导与协调的素养；④协调家庭、学校和社会教育影响的素养。10、[单选题]教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A．教学设计能力B．教学组织能力C．教学决策能力D．教学监控能力答案：D解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。11、[单选题]（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。A．集权B．权威C．教师主导D．民主答案：D解析：勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛。其中，民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近，从而使得课堂气氛达到最佳状态。12、[单选题]1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种（）。A．半专业B．专门职业C．非专门职业D．准专业答案：B解析：1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：教师是专业人员，应把教师工作视为专门的职业。这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。13、[简答题]简述小学班主任的职责与任务。答案：小学班主任的职责与任务包括以下几点：（1）对学生进行品德教育德育犹如一条红线贯穿于班主任的各项工作之中。小学班主任要做到接触和了解学生，关心和爱护学生，并有针对性地解决问题，才能做好小学生德育工作。（2）教育学生努力学习①班主任要教育学生明确学习目的、培养浓厚的学习兴趣、激发求知欲；②教会学生如何听课、如何记忆、如何复习、如何思考；③培养良好的学习习惯，从而提高学习效果。（3）指导学生课外、校外生活和活动小学生课外校外活动极多，班主任都应予以关心和指导。（4）管理班集体，指导少先队工作①班级管理是以班主任为中心的管理。班主任有意识地通过各种途径、运用各种方法，对班级内部与外部的各种关系和各种因素进行规划、组织和控制；②少先队是少年儿童学习共产主义的学校，班主任要尊重少先队组织，支持少先队活动，并根据实际提出指导性意见。（5）协调各任课教师的工作①经常主动与任课教师联系；②调节各门学科的学习负担；③慎重处理学生与任课教师的关系。14、[单选题]率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭答案：A解析：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。15、[单选题]下列选项中，（）不是研究课题的来源。A．教育教学实践中的问题B．对已有教育理论的质疑C．教学课题的提出D．教育科学研究规划答案：C解析：教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：①教育教学实践中的问题；②对已有教育理论的质疑；③对教育文献信息的分析；④教育科学研究规划。16、[辨析题]花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。问题：（1）读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？答案：（1）与“刺”“花”相关的教育观点同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不喜欢了；而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的眼光去看待刺丛中的花。教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样。①应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点。②无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的眼光，辩证地看待；尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点。③教师对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心，作为教师要善于保护学生的自尊。（2）对学生的转化工作，应从以下方面入手：①要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友；同时要引导周围的同学一起关心他们。②发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植其闪光点。③要重视个别学生的进步，哪怕是微小的，也不放过。④如果在这一过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下途径进行教育：①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；②保护自尊心，培养集体荣誉感；③锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；④注重个别差异，运用教育机智。17、[简答题]简述小学教学的任务。答案：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力、创造能力和实践精神；（3）发展学生的体力，提高学生的健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。18、[单选题]小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．自我效能感答案：A解析：奥苏伯尔把动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。题干表述的学习动机属于认知内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。19、[单选题]我国小学课程的设计要适合小学儿童（）的特点。A．知识掌握B．能力培养C．品德养成D．身心发展答案：D解析：课程要落实到学生身上，去影响学生，就必须适合学生的身心发展规律和特点。20、[简答题]学校教育在人的发展上有哪些独特功能？答案：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述课堂教学的常用方法。答案：课堂教学的常用方法有：（1）讲授式的教学方法讲授式的教学方法主要是指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力的方法。具体实施形式有：讲解教学方法；谈话教学方法；讨论教学方法；讲读教学方法；讲演教学方法。（2）问题探究式教学方法问题探究式教学方法主要是指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式有：问题教学法；探究教学法；发现教学法。（3）训练与实践式教学方法训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识的方法。其目的在于培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。（4）基于现代信息技术的教学方法现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。2、[综合题]材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）材料二：“测量”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册）材料三：“家庭小账本”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：手捧空花盆的孩子（1）教学目标①知识目标a．认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。b．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。②能力目标a．训练学生的自主学习能力。b．提高学生的阅读能力。③情感目标知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。（2）教学重点感悟诚实的美好品质，要做一个诚实的孩子。（3）教学难点抓住重点语句，体会人物心情，明白国王选继承人的标准是诚实。（4）教学准备多媒体课件。（5）教学过程①故事导入师：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，穿越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（揭题）第一，好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读课文）第二，学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）②初读课文，自学生字a．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。b．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。c．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，教师进行指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。d．想一想：国王用什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用横线画出读不懂的问题。e．讨论以上问题，然后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢？他是怎样培育花种的？③细读课文，读中感悟a．读第2自然段自读思考。讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）有感情地朗读：你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗？自由放声朗读；指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的？又是怎么做的？b．读第3自然段第一，小声读课文，边读边想。第二，讨论：看到这些，国王是怎么说的？又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）第三，有感情地朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。第四，再读课文，找最要好的伙伴合作，准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）第五，表演课本剧（配适当的画面和音乐背景）。演后评议。c．读最后一段第一，指名朗读。第二，说说：那些捧着美丽花朵的孩子，会怎么想、怎么做？第三，进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）④总结全文，拓展延伸a．通过学习这篇课文，你受到了什么启发？b．把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来，并读一读。c．带着自己的感受有感情地朗读全文。⑤课后实践活动以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。3、[辨析题]以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。（几分钟后，教师组织学生反馈）生1：我写了三条：第一条是，保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。师：哇，太棒了，真是一位高产作家！（笑）生2：杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；熊猫走了，没有再回的时候。师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）生3：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！师：掷地有声！（掌声）生4：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？师：诗一般的语言。生5：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……师：一幅画！一首诗！当代小诗人。生6：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功？这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。生6：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。（掌声）生7：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐！”（笑，掌声）师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……（全场笑声、掌声，气氛热烈）问题：试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。答案：（1）“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。（2）此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清！”随意的评价、赞美，实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好，写得真好”评价的准，更有指向性。4、[综合题]材料一：“爬山虎的脚”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册）材料二：“克和千克”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册）材料三：“植物和我们的生活”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：克和千克（1）教学目标①在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克。②初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。③掌握用秤称量物体的方法。④在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。（2）教学重点初步建立1克和1千克的观念。（3）教学难点培养学生估量物体质量的意识。（4）教学准备盘秤、天平、500克的盐、1千克的面条、2分硬币、100克的大米、字典、苹果、香蕉等。（5）教学过程①创设情境，体验轻重师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢，昨天我在超市买了两样东西，猜一猜，哪个更重？你怎样知道是它重？（面条和苹果）学生可能会说用秤称，可能会说掂一掂，还可能说看标签。师：看来物品有轻有重，我们把物体的轻重叫做物体的质量。②认识秤，揭示课题a．出示：常见的秤挂图师：刚才说可以用秤称，生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？在哪里见过？b．介绍一些常见的秤教师介绍生活中的各种秤，重点介绍天平和盘秤。小结：它们都可以用来称物品的质量。c．揭示课题师：表示物品质量的单位有克和千克。这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）③认识克，感受1克和几克a．掂一掂1克的物品，感受1克的质量。（1个2分硬币）师：你想知道1克是多重吗？学生掂一掂，再闭上眼睛，感受1克的质量，你有什么感受？（很轻）b．说一说，你觉得哪些物品也是大约1克。（药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……）c．掂一掂，比一比。分别掂一掂一