本册综合教学设计小学心理健康三年级华中师大版

本册综合教学设计小学心理健康三年级华中师大版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本册教材围绕三年级学生心理发展特点，聚焦情绪认知、人际交往、自我保护等核心主题，通过“我的情绪小管家”“朋友手拉手”“安全我能行”等单元活动，引导学生认识并表达情绪，学会友好沟通与协作，初步建立自我保护意识。内容贴近学生校园与家庭生活，强调体验式学习，符合该年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，为培养积极心理品质和健康人格奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本设计聚焦学生自我认知、情绪调控、人际交往与社会适应核心素养。通过活动引导学生认识自身情绪特点，学会用简单方法调节情绪；主动与同伴友好沟通，培养合作意识；初步形成安全防范意识，增强自我保护能力。注重体验与实践，促进积极心理品质养成，为健康人格发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：情绪识别与表达（源于“我的情绪小管家”单元），难点：将情绪调节方法应用于实际冲突（源于“朋友手拉手”单元）。解决方法：通过情景模拟游戏（如“情绪卡片配对”）强化情绪认知；设计“冲突解决小剧场”，引导学生用课本中的“停—想—说”三步法演练化解矛盾。突破策略：利用绘本故事（如课本案例）分析角色情绪变化，结合小组讨论提炼具体策略；安全主题难点通过家庭安全排查任务（如“家庭安全小侦探”），将课本知识转化为实践行动。教学方法与策略采用情境模拟、小组合作与游戏化教学。设计“情绪猜猜乐”角色扮演，用课本卡片识别情绪；组织“朋友互助站”小组讨论，解决课本案例中的交往问题；穿插“安全飞行棋”游戏，强化自我保护知识。借助多媒体播放情景动画，结合课本绘本故事深化理解，通过实践任务促进知识迁移应用。教学过程**（一）导入环节：情绪猜猜乐（5分钟）**

**教师**：同学们，今天老师带来一组神秘卡片，上面画着不同的表情（展示课本P8情绪卡片）。请你们用动作或声音表演出来，让同桌猜猜是什么情绪！

**学生**：（表演开心大笑、皱眉跺脚等动作）

**教师**：太棒了！这些表情都藏在我们课本“我的情绪小管家”单元里。谁能说说，你最近遇到过哪些情绪？

**学生**：我考试紧张，被朋友夸开心，弄丢东西难过……

**教师**：情绪就像天气，有晴有雨。今天我们就当自己的“情绪小管家”，学会和它们做朋友！

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**（二）新知探究：情绪小管家修炼记（15分钟）**

**教师**：翻开课本P10，看看“情绪温度计”的故事。小明为什么摔了玩具？

**学生**：因为他生气了，没控制住！

**教师**：对！生气时像气球鼓鼓的（展示课本P11“气球爆炸”插图）。现在小组合作：用课本里的“情绪急救箱”（P12），给小明出招！

**学生**：（小组讨论）

-生1：“深呼吸5次，像课本小乌龟一样慢慢吐气！”

-生2：“对自己说‘没关系，下次努力’！”

**教师**：真厉害！课本教我们“停—想—说”三步法（板书）。现在试试：当你被同学不小心撞到，会怎么用这招？

**学生**：“停！别生气。想：他不是故意的。说：‘请小心点哦！’”

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**（三）活动深化：朋友互助站（15分钟）**

**教师**：翻到课本P15“朋友手拉手”单元。小美为什么难过？

**学生**：因为她被小组拒绝了！

**教师**：小组扮演课本中的“冲突解决小剧场”：

-**生A**（扮演小美）：“为什么选我不选我？”

-**生B**（扮演组长）：“因为……我们怕你生气。”

**教师**：现在用课本P16“沟通魔法棒”改结局！

**学生**：

-生A：“我能加入吗？我会认真合作！”

-生B：“当然！我们一起加油！”

**教师**：掌声！课本告诉我们：真诚表达，才能拉紧朋友的手！

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**（四）实践应用：安全飞行棋大闯关（10分钟）**

**教师**：打开课本P20“安全我能行”单元。看“安全飞行棋”规则（展示课本棋盘图）。两人一组，掷骰子答题！

**学生**：（掷骰子）

-生1：“遇到陌生人给糖怎么办？”（课本P21答案：不吃，马上走！）

-生2：“在家发现插座冒烟？”（课本P22答案：关总闸，找大人！）

**教师**：全组通关的同学，奖励“安全小卫士”贴纸（课本P23）！记住：安全知识能救命！

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**（五）总结升华：我的成长承诺书（5分钟）**

**教师**：今天我们学了情绪管理、朋友相处和安全保护（指向课本三个单元封面）。现在拿出课本P25，写下你的承诺：

**学生**：

-生1：“生气时用‘停—想—说’！”

-生2：“不跟陌生人走！”

**教师**：贴在课本“成长树”上（展示课本P26插图）。每天看看，做更好的自己！

**作业布置**：

1.用课本P12“情绪日记”记录本周情绪变化；

2.和家人玩课本P29“家庭安全大侦探”游戏。教学资源拓展**拓展资源：**

1.**情绪管理绘本资源**：与课本“我的情绪小管家”单元配套，推荐《我的情绪小怪兽》《生气汤》《菲菲生气了》等绘本。这些绘本通过生动的故事和色彩鲜明的图画，帮助学生直观识别喜、怒、哀、怕等情绪，并呈现情绪调节的简单方法，如深呼吸、暂时离开等，与课本中“情绪温度计”“情绪急救箱”内容形成互补。

2.**人际交往情景故事集**：结合课本“朋友手拉手”单元，提供《小熊的友谊派对》《彩虹色的花》《对不起，没关系》等故事书。书中包含同伴冲突解决、分享与合作、主动沟通等情景，对应课本中的“沟通魔法棒”“冲突解决小剧场”案例，帮助学生理解朋友相处中的尊重与包容原则。

3.**安全保护实物工具**：围绕课本“安全我能行”单元，制作“家庭安全标识卡片”，包含“小心触电”“禁止玩火”“紧急出口”等常见安全标识，与课本P20-P23的安全飞行棋内容联动；提供“安全应急小手册”，图文并茂地展示居家安全（如防烫伤、防跌倒）、校园安全（如上下楼梯、课间活动）、户外安全（如防走失、交通安全）的注意事项，强化课本中的自我保护知识。

4.**情绪调节儿歌音频**：选取与课本情绪主题相关的儿歌，如《如果感到幸福你就拍拍手》《情绪歌》（“开心笑一笑，烦恼不见了”），通过节奏明快的旋律帮助学生记忆情绪调节口诀，与课本P11“气球爆炸”插图中的情绪调节方法结合，通过听觉强化记忆。

5.**朋友交往互动游戏包**：设计“朋友蹲”“合作搭积木”“悄悄话传递”等游戏，与课本“朋友互助站”活动呼应。游戏材料包括角色扮演卡片（如“组长”“组员”“调解员”）、合作任务卡（如“两人三足运球”“共同完成拼图”），通过互动游戏实践课本中的“主动沟通”“互相帮助”等交往技巧。

**拓展建议：**

1.**情绪管理家庭实践任务**：

-完成“情绪日记”记录：参考课本P12“情绪急救箱”，每天用表情符号或简单文字记录自己的情绪（如“今天数学考试紧张，用了深呼吸5次，慢慢平静了”），每周与家长分享日记，家长用课本中的“情绪温度计”图标（如红色代表生气、蓝色代表难过）帮孩子标注情绪变化，强化情绪识别与表达能力。

-开展“情绪小剧场”家庭活动：选取课本P10“小明摔玩具”案例，家长与孩子分别扮演“生气的小明”和“冷静的爸爸”，用课本“停—想—说”三步法改写故事结局，并录制视频，在班级分享会中展示，深化情绪调节方法的实际应用。

2.**朋友交往校园延伸活动**：

-组织“朋友互助日”：以课本P15“朋友手拉手”单元为依据，每周三设立“朋友互助日”，学生需完成一项帮助同学的任务（如帮同学捡文具、教同学解题），并用课本P16“沟通魔法棒”记录对话（如“你需要帮忙吗？”“谢谢你，你真棒！”），月末评选“班级互助之星”，强化积极交往行为。

-参与“友谊绘本创作”：小组合作创作关于朋友交往的绘本，参考课本P17“冲突解决小剧场”案例，绘制“遇到矛盾时如何沟通”的图画故事，如“小美主动道歉，小华原谅并一起玩”，在校园文化墙展示，将课本知识转化为创造性成果。

3.**安全保护生活应用任务**：

-实施“家庭安全小侦探”行动：结合课本P20-P23“安全飞行棋”内容，学生与家长共同排查家庭安全隐患，使用“安全标识卡片”标注危险区域（如插座贴“小心触电”标识、阳台贴“禁止攀爬”标识），并填写“家庭安全排查表”，记录发现的问题及解决方法（如“浴室地面滑，铺上防滑垫”），将课本安全知识转化为家庭实践。

-开展“安全标识我设计”活动：参考课本P21-P22安全标识，为校园或社区设计新的安全提示标识（如“教室走廊不奔跑”“公园草坪不踩踏”），说明标识含义及设计理由，在班级安全角展示，提升安全意识与责任意识。

4.**跨学科整合学习建议**：

-与语文课结合：阅读课本配套的“情绪故事”短文（如《小乌龟的烦恼》），用语文课学的“四要素”（时间、地点、人物、事件）复述故事，分析角色的情绪变化及调节方法，促进学科间知识迁移。

-与美术课结合：用彩泥制作“情绪小怪兽”，参考课本P8情绪卡片，为不同情绪设计颜色（如红色代表愤怒、黄色代表快乐），并制作“情绪调节工具箱”手工盒，将课本中的“深呼吸”“听音乐”等方法写在纸条上放入盒中，实现心理教育与艺术教育的融合。

5.**日常习惯养成计划**：

-制定“情绪管理每日三件事”：参考课本P11“气球爆炸”插图中的调节方法，每天坚持做三件事（如“生气时深呼吸3次”“开心时和同学分享”“难过时告诉老师”），家长用星星贴纸记录完成情况，每周累计15颗星星可兑换“情绪小管家”勋章，强化积极行为习惯的养成。

-践行“朋友相处礼仪清单”：结合课本P18“朋友相处小秘诀”，制作礼仪卡片（如“主动问好”“认真倾听”“及时道歉”），每天践行一项礼仪，并在班级“友谊树”上贴出自己的名字，通过持续实践巩固课本中的交往原则。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们围绕课本“我的情绪小管家”“朋友手拉手”“安全我能行”三个单元，学会了识别情绪并用“停—想—说”三步法调节；掌握了朋友相处中的“沟通魔法棒”，主动解决矛盾；巩固了安全飞行棋中的自我保护知识，记住“不吃陌生人的糖”“发现危险找大人”。希望大家把课本里的方法用到生活中，做自己情绪的小管家、朋友的小帮手、安全的小卫士！

当堂检测：

1.选择题：课本P11“气球爆炸”故事中，小明生气时应该先做什么？（）

A.立即摔玩具B.深呼吸冷静C.找同学吵架

2.情景题：课本P15“朋友手拉手”里，小美被小组拒绝，用“沟通魔法棒”她会怎么说？

3.判断题：课本P22“安全飞行棋”规则中，发现插座冒烟，可以自己用湿布扑灭。（）

答案：1.B2.“我能加入吗？我会认真合作！”3.×典型例题讲解例1：课本P10“小明摔玩具”故事中，如果小明考试没考好，心里很难过，用“情绪急救箱”的方法，他会怎么做？

答案：停！深呼吸5次，像小乌龟一样慢慢吐气；想！难过是正常的，下次努力就好；说！“没关系，我下次加油！”

例2：课本P15“朋友手拉手”里，小刚想借小红的彩笔，小红说“不借”，小刚用“沟通魔法棒”会怎么说？

答案：“小红，我想借你的彩笔画太阳，用完马上还你，可以吗？”（主动说明用途，承诺归还）

例3：课本P21“安全飞行棋”中，放学路上有陌生人说“小朋友，跟我去拿好吃的”，你会怎么做？

答案：摇头说“不用了，我要回家”，马上跑到人多的地方，找老师或警察叔叔帮忙。（记住“不吃陌生人的东西，不跟陌生人走”）

例4：课本P12“情绪日记”要求，如果你被同学不小心撞倒，心里很生气，用“停—想—说”三步法，你会怎么做？

答案：停！不马上发脾气；想！他不是故意的；说：“你小心点，差点撞疼我了。”（用平静语气表达感受）

例5：课本P22“安全应急小手册”提到，在家发现厨房冒烟，应该先做什么？

答案：大声喊“爸爸妈妈，厨房冒烟啦！”，然后跑到门外安全的地方，等大人来处理。（记住“不自己灭火，先找大人”）板书设计①情绪小管家（课本P10-P1