1 端午节的来历教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动四年级第二学期粤教版（广州版）

-1-1端午节的来历教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动四年级第二学期粤教版（广州版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过端午节来历的探究，让学生了解中国传统节日的文化内涵，增强学生的民族自豪感。通过小组合作、资料搜集等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，同时，结合语文、历史等学科知识，提高学生的综合素养。核心素养目标本节课培养学生文化理解与传承意识，通过探究端午节的来历，提升学生对传统节日的认知，增强文化自信。同时，锻炼学生信息搜集、分析和综合运用知识的能力，培养合作探究的学习习惯，发展语言表达和批判性思维。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对传统文化有浓厚兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们对端午节的了解可能仅限于节日习俗，对于节日的起源和历史文化内涵的认识较为浅显。在知识层面，学生对历史事件的记忆和解读能力尚在培养中，需要通过具体实例和活动来加强。在能力方面，学生具备一定的自主学习和合作探究能力，但需要进一步引导和培养。在素质方面，学生的文化素养和民族自豪感有待提高。此外，学生的行为习惯和课堂参与度也直接影响课程的学习效果。因此，教学设计需考虑到学生的认知特点和兴趣，通过互动式、体验式的教学活动，激发学生的学习热情，促进学生对端午节来历的深入理解和传统文化的传承。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解端午节的起源和习俗，为学生提供基础知识和文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对节日的理解和认识，培养学生的批判性思维。

3.活动法：设计制作香囊、龙舟竞赛等实践活动，让学生亲身体验节日文化，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示端午节的历史图片、视频资料，直观呈现节日文化。

2.教学软件应用：借助教育软件进行互动学习，如在线问答、知识竞赛等，提高学习趣味性。

3.现场教学：组织学生参观博物馆或社区活动，实地体验端午节的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于端午节的民间故事或诗词，如《端午临江忆故人》，引导学生对端午节产生兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的与端午节相关的习俗，如赛龙舟、吃粽子等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解端午节的来历，包括屈原的故事、龙的传说等，通过生动的语言和丰富的历史资料，让学生了解节日的文化内涵。

-举例说明：教师结合历史故事，如屈原投江自尽，以及民间关于粽子的起源，帮助学生理解端午节背后的文化意义。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么端午节要赛龙舟？”引导学生进行思考和讨论，通过小组合作，共同探究答案。

3.活动体验（约10分钟）

-制作香囊：学生分组制作香囊，了解香囊的用途和寓意，体验传统手工艺的制作过程。

-端午知识竞赛：通过竞赛形式，巩固学生对端午节知识的掌握，提高学习兴趣。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，设计一份关于端午节的宣传海报，展示对节日的理解和创意。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决海报设计中的问题，确保活动顺利进行。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调端午节的文化价值和传承意义。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论如何在日常生活中弘扬传统文化。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后与家人一起包粽子，了解粽子的制作过程和寓意，并撰写一篇关于端午节的短文。

-作业反馈：教师将在下一节课开始时收集学生的作业，并进行点评和反馈。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师提供拓展资源：推荐一些关于端午节的书籍、视频和网站，鼓励学生课后自主学习和探索。

-家校合作：教师建议家长参与孩子的学习过程，共同传承和弘扬端午节文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述端午节的来历，了解屈原的故事，认识到端午节是纪念屈原的传统节日。

-学生能够说出端午节的主要习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，并了解这些习俗的寓意。

-学生能够识别和区分不同地区的端午节习俗，了解中国各地文化的多样性。

2.能力提升

-学生通过小组合作和讨论，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生在搜集和整理资料的过程中，提升了信息检索和处理能力。

-学生在制作香囊和设计宣传海报的实践活动中，锻炼了动手操作能力和创造力。

3.思维发展

-学生在探究端午节来历的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过分析历史事件，提高了历史思维和时空观念。

-学生在讨论和反思中，发展了辩证思维和逻辑推理能力。

4.情感态度

-学生对端午节有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在体验传统节日习俗的过程中，培养了热爱传统文化的情感。

-学生在合作学习和实践活动中的成功体验，增强了自信心和自我效能感。

5.综合运用

-学生能够将所学的端午节知识应用到实际生活中，如在家中参与包粽子、制作香囊等活动。

-学生能够利用所学知识，创作关于端午节的诗歌、绘画等艺术作品。

-学生在课后拓展活动中，能够自主探索端午节相关的历史和文化遗产，拓宽知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生的专注程度和互动情况。学生能否积极参与讨论，是否能够正确回答问题，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生的合作能力和团队精神。学生的讨论内容是否丰富，是否能够提出有建设性的意见，以及小组展示时的表达是否清晰，都是评价讨论成果的关键。

3.随堂测试：设计简短的小测验，考察学生对端午节来历和习俗的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.实践活动反馈：通过学生制作的香囊和宣传海报，评价学生的动手能力和创意。评价标准包括作品的完整性、创意性和对节日文化的体现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和实践活动，教师给予及时的口头或书面评价。评价内容将包括学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面，同时，教师将根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的达成。课后作业为了巩固学生对端午节来历和相关知识的掌握，以下设计了五个课后作业题目：

1.**撰写短文**：请以“我的端午节”为题，描述你参加的一次端午节活动，包括你做了什么，看到了什么，感受到了什么。字数不限。

答案示例：今天，我和家人一起庆祝端午节。我们一起包粽子，我学会了如何把糯米、红枣和竹叶包裹起来。我们还在家门口挂上了艾草，听奶奶说这样可以驱邪避疫。晚上，我们还去了河边看赛龙舟，场面非常热闹。

2.**绘制手抄报**：设计一张关于端午节的科普手抄报，内容包括端午节的来历、习俗以及相关的历史故事。要求图文并茂，色彩鲜明。

答案示例：手抄报上可以画一条龙舟在水中飞驰，旁边配上屈原投江自尽的场景，以及粽子、艾草等元素，下方附上简短的文字介绍端午节的由来和习俗。

3.**创作诗歌**：以端午节为主题，创作一首诗歌，表达你对这个节日的理解和情感。

答案示例：端午龙舟闹江岸，艾叶香囊挂门前。屈原忠魂今犹在，粽香飘溢忆先贤。

4.**制作端午节美食**：尝试在家制作一种端午节传统美食，如粽子、油条等，并记录制作过程。

答案示例：今天，我学会了包粽子。首先，将糯米和红枣混合，然后用竹叶包裹成三角形，最后用线绳绑紧。虽然过程有些繁琐，但看到自己的作品，我觉得很有成就感。

5.**采访家人**：采访你的家人或长辈，了解他们对于端午节的记忆和故事，记录下来并与同学们分享。

答案示例：我采访了爷爷，他告诉我他小时候过端午节的情景。他说，那时候家家户户都会包粽子，还会在门上挂艾草和菖蒲。爷爷的故事让我感受到了传统节日的温馨和浓厚的历史氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化：在讲解端午节来历时，可以结合当地的传统习俗，让学生更直观地感受到节日的地域特色。

2.强化实践体验：在课堂活动中，增加更多动手操作的机会，如制作香囊、包粽子等，让学生在实践中体验传统节日的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对节日文化了解不够深入或缺乏自信。

2.教学方式单一：过度依赖讲授法，可能导致学生兴趣不高，参与度降低。

3.评价方式局限：评价主要依靠随堂测试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评估。