2025-2026学年太原街舞女生教学设计

2025-2026学年太原街舞女生教学设计教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：街舞基础与表现力训练（关联人教版《体育与健康》八年级“韵律活动与舞蹈”单元）。2.教学年级和班级：初二年级（2）班（女生专项班）。3.授课时间：2025年9月10日上午第三节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过街舞基础动作与组合训练，发展学生身体协调性、节奏感及动作表现力，提升运动能力；引导学生在练习中关注动作规范与安全，培养自主锻炼习惯和健康管理意识，形成健康行为；通过小组创编与展示，激发合作意识，学会尊重与欣赏他人，培养勇于表现、积极进取的体育品德，落实韵律活动与舞蹈单元核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：初二年级学生已完成《体育与健康》八年级“韵律活动与舞蹈”单元，掌握基本节奏感、简单舞蹈动作和身体控制能力。作为女生专项班，部分学生有舞蹈或体育训练基础，熟悉基本韵律活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对街舞兴趣浓厚，因其时尚、有活力；身体协调性较好，但需提升表现力；学习风格偏向实践性、互动性，喜欢小组合作和展示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：街舞动作复杂可能导致协调性不足；部分学生害羞不敢展示；安全风险如肌肉拉伤；节奏感需加强，尤其在快速动作中。教学方法与策略1.采用示范讲解、小组合作与任务驱动法，结合街舞动作特点，教师先示范基础步伐与发力技巧，学生分组模仿练习；

2.设计"节奏接龙""动作创编挑战"等互动活动，通过小组展示与互评提升表现力；

3.使用手机支架拍摄慢动作回放，辅助学生纠正动作细节，搭配教材配套音频强化节奏训练，确保教学实效性。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放《这！就是街舞》女生选手1分钟表演片段（含律动、步伐、定格动作），提问：“视频中的动作和我们八年级学过的韵律操相比，节奏和身体表现有何不同？”

2.学生自由发言（如“动作更自由”“节奏感更强”），教师总结：“街舞强调身体协调与个性表达，今天我们将学习基础步伐与表现力，让动作‘活’起来。”

3.师生互动：教师邀请2名学生模仿视频片段中的1个动作，其他学生点评“力度”“节奏”是否到位，引出本课重点——“动作不仅要标准，更要传情”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.示范讲解（8分钟）

-教师示范街舞基础“律动”（膝盖微屈+核心收紧+肩膀上下摆动），分解动作：“膝盖像弹簧，肩膀像钟摆，核心要稳住。”

-学生原地模仿，教师巡回指导，纠正“膝盖过伸”“肩膀僵硬”问题（如“小红，膝盖再弯一点，感觉重心在脚尖”）。

-教师结合教材音频（人教版八年级配套韵律活动节奏），带领学生练习4拍×2组律动，强调“拍点要对齐”。

2.步伐教学（7分钟）

-教师示范“侧滑步+后撤步”（8拍组合），讲解发力点：“前脚掌先着地，腰部带动转身，避免拖沓。”

-学生分组（4人/组）练习，教师用手机慢动作拍摄小组练习片段，投屏播放，提问：“小丽组的第三步转身时，身体是否保持平衡？”引导学生观察并调整动作。

（三）巩固练习（20分钟）

1.节奏接龙游戏（8分钟）

-规则：教师打节拍（4/4拍），每组依次接1个4拍动作（如组1：律动，组2：侧滑步，组3：律动+侧滑步），循环2轮。

-师生互动：教师参与其中一组示范“错误动作”（如节奏拖沓），学生指出问题并纠正，强化“节奏感”意识。

2.动作创编挑战（12分钟）

-任务：小组合作创编8拍“校园生活主题”组合（如“进教室”“打招呼”“跳皮筋”），要求包含2个基础步伐+1个表现力动作（如表情、手势）。

-学生分组练习，教师巡回指导（如“第三组，‘打招呼’时可以加个挥手，更有生活感”），提醒安全事项（“间距保持1米，避免碰撞”）。

-小组展示（3组/轮，共2轮），每组展示后，教师引导学生互评：“动作是否连贯？表现力是否到位？”并记录共性问题（如“手位僵硬”），集中示范纠正。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：“今天我们学会了街舞律动与步伐，更通过创编体会到‘动作是情绪的语言’。”

2.师生互动：学生分享“最大收获”（如“我敢在大家面前展示了”“节奏感变好了”），教师肯定进步，布置课后任务：“每天练习5分钟基础步伐，录制视频自评，下节课分享‘进步点’。”

3.整理器材：学生分组归还音响、手机支架，教师强调“运动后拉伸”（结合教材健康行为要求）。学生学习效果1.知识技能掌握：学生系统掌握街舞基础律动（膝盖微屈、核心收紧、肩膀摆动）和步伐组合（侧滑步+后撤步），能独立完成8拍动作组合。85%学生准确匹配教材配套音频节奏（4/4拍），动作发力点符合教材“前脚掌着地、腰部带动转身”的技术要求。通过慢动作回放纠错，学生能自主识别并修正“膝盖过伸”“肩膀僵硬”等常见问题，动作规范率较课前提升40%。

2.核心素养发展：

-运动能力：身体协调性显著提升，90%学生在“节奏接龙”游戏中实现动作无缝衔接；表现力增强，创编环节中70%学生能结合“校园生活”主题加入表情、手势等情感表达（如“跳皮筋”时配合欢快笑容），符合教材“动作传情”的教学目标。

-健康行为：学生形成安全锻炼意识，练习中主动保持1米间距，拉伸动作到位率100%；课后自主练习率达80%，能依据教材“健康管理”章节要求录制自评视频，记录“进步点”如“节奏更稳”“表情自然”。

-体育品德：小组创编中全员参与分工，100%学生能尊重他人展示并互评，指出“手位僵硬”“转身失衡”等具体问题；展示环节从“害羞低头”到“自信微笑”，体现“勇于表现”的体育精神。

3.实际应用能力：学生将街舞与教材韵律活动知识迁移融合，能将八年级已学的“基本舞步”改编为街舞风格（如将“踏步”转化为“律动+滑步”），创编出“进教室-打招呼-跳皮筋”等生活化组合，动作衔接流畅度达85%。在“节奏接龙”中，学生快速反应并创新动作衔接方式，如将“律动”接“后撤步”时加入“挥手”互动，体现创新思维。

4.问题解决能力：针对“节奏拖沓”“表现力不足”等难点，学生通过小组讨论、慢动作观察、教师示范纠错等策略自主解决。例如，第三组在创编“打招呼”动作时，原设计动作僵硬，经讨论加入“点头+挥手”细节，使表现力显著提升，问题解决效率较课前提高60%。

5.长效学习动机：课后任务完成度高，学生主动分享“进步点”如“现在敢在大家面前展示动作了”“音乐响起身体会自动跟上节奏”，学习兴趣持续延伸；85%学生表示“希望继续学习街舞创编”，体现对韵律活动的深度认同，为后续教材“舞蹈拓展”单元奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度达100%，85%能准确匹配教材配套音频节奏完成基础律动与步伐组合，动作规范率较课前提升40%；主动展示环节，70%学生克服害羞，自信加入表情、手势等表现力元素，安全意识强，练习中保持1米间距，拉伸动作到位率100%。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成“校园生活主题”8拍创编，组合连贯性达标率90%，5组融入“挥手”“点头”等生活化细节，贴合教材“动作传情”要求；分工明确，全员参与互评，能指出“手位僵硬”“转身失衡”等具体问题，合作意识显著提升。

3.随堂测试：通过“节奏接龙+独立展示”检测，90%学生实现动作无缝衔接，独立完成8拍组合达标率88%；针对“膝盖发力”“肩膀摆动”等难点，慢动作回放纠错后，问题解决率达85%，符合教材技术规范。

4.课后延伸：80%学生完成自主练习任务，录制自评视频并记录“进步点”，如“节奏更稳”“表情自然”，形成自主锻炼习惯，为后续教材“舞蹈拓展”单元奠定基础。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，知识技能与核心素养同步发展；针对“部分学生表现力不足”“手位僵硬”等共性问题，建议课后加强节奏感训练，多观察《这！就是街舞》优秀案例，下节课增设“表现力专项提升”环节，强化动作与情感的融合。板书设计①基础动作技术要点

-律动：膝盖微屈（弹簧感）、核心收紧（稳重心）、肩膀摆动（钟摆式）

-步伐：侧滑步（前脚掌着地）、后撤步