2025-2026学年谈话分享教案

课题2025-2026学年谈话分享教案课时安排1课前准备XX设计意图一、设计意图：结合七年级语文口语交际单元“学会有效谈话”内容，通过话题分享与情境互动，引导学生运用课本中的倾听技巧与表达策略，提升口语交际能力，培养合作意识与逻辑思维，贴合学生生活实际，让课本知识在互动实践中落地生根，落实“说清楚、听明白”的年级教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过谈话分享实践，发展语言建构与运用能力，运用课本倾听技巧与表达策略，提升语言表达的准确性与逻辑性；促进思维发展与提升，在互动中培养合作意识与批判性思维；树立文明沟通意识，形成尊重他人、有效交流的口语交际素养，贴合七年级学生生活实际与课本单元要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：课本中倾听技巧（专注、回应）与表达策略（清晰、有条理）的掌握，源于单元核心知识点；难点：学生实际运用中倾听不专注、表达逻辑混乱，源于七年级学生口语交际实践不足。解决办法：重点通过课本案例分析与小组讨论提炼技巧；难点通过情境模拟（如“校园话题分享会”）、教师示范引导、同伴互评突破，强化实践应用。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法结合课本知识点解析倾听与表达技巧，运用讨论法围绕课本案例展开交流；设计角色扮演活动，模拟课本“校园话题分享”情境，促进实践应用；借助PPT呈现课本关键技巧与对话范例，辅以录音示范，直观引导学生在互动中落实课本要求，提升口语交际能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师创设情境：“同学们，下周班会要举办‘我的校园小确幸’分享会，如果让你分享一次最难忘的课间活动，怎样说才能让同学们听得入迷、记得清楚呢？”请2-3名学生自由发言，教师引导发现“听不清”“没重点”等问题，顺势引出本节课主题——学会有效谈话，紧扣课本口语交际单元“让分享更精彩”。师生互动提问：“你们觉得好的分享需要哪些要素？”学生回答，教师板书关键词“倾听”“表达”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解倾听技巧（7分钟）：结合课本P25“倾听三要”（专注、点头、回应），教师示范“专注倾听”（如眼神交流、不打断），请学生模仿并互评。提问：“当同学分享时，哪些动作会让对方觉得被尊重？”学生结合课本示例回答，教师总结“倾听是理解的起点”。

2.讲解表达策略（8分钟）：依托课本P28“表达四步”（说清事件、讲出感受、说明原因、总结收获），以“分享课间跳绳比赛”为例，教师示范如何用“时间+地点+事件+感受”结构表达。师生互动：“如果让你分享，会按什么顺序说？”学生尝试用框架说一句话，教师点评并强调“有条理=让听众听明白”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组角色扮演（10分钟）：以课本P30“校园话题分享”情境为模板，4人一组轮流扮演“分享者”“倾听者”，要求分享者用表达策略，倾听者用倾听技巧。教师巡视，针对“表达混乱”“倾听分心”等问题小组指导，如“试着用‘首先…其次…’连接事件”。

2.全班展示与点评（5分钟）：每组推选1人展示，师生共评。重点提问：“倾听者用了哪些回应技巧？”“分享者的哪里让你印象深刻？”教师结合课本标准总结“有效谈话=认真听+清楚说”，强化重难点。

（四）课堂提问（10分钟）

1.回顾性提问：“今天学的倾听技巧和表达策略，课本中分别强调了哪几点？”学生回答，教师板书关键词。

2.拓展性提问：“如果分享时有人打断，你会用课本学的什么方法应对？”学生讨论“礼貌提醒”“专注倾听自身”，培养批判性思维。

3.总结提问：“通过这节课，你觉得自己的口语交际能力有哪些提升？能用在哪些生活场景？”学生联系实际（如家庭沟通、课堂发言），落实“语言运用”核心素养。教师布置作业：用本节课技巧准备“校园小确幸”分享稿，下节课展示。学生学习效果教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否运用课本“倾听三要”（专注、点头、回应）及“表达四步”（事件、感受、原因、收获）参与互动，重点记录倾听者眼神交流、不打断等行为，分享者结构化表达情况。

2.小组讨论成果展示：评估小组角色扮演中，分享者是否落实课本“清晰表达”策略，倾听者是否体现“有效回应”（如复述、提问），结合课本P30标准进行互评。

3.随堂测试：完成两道情境题——①填空题：课本强调的倾听技巧包括______、______、______；②情境题：根据课本“校园话题分享”模板，用“时间+地点+事件+感受”结构描述一次班级活动。

4.作业完成质量：检查“校园小确幸”分享稿是否运用本节课技巧，重点看逻辑条理与情感表达是否符合课本“让分享更精彩”单元要求。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，分层指导薄弱点（如表达混乱者强化“四步法”，倾听分心者强化“专注训练”）；结合随堂测试结果，对未掌握课本核心技巧的学生进行二次示范与练习。课后作业1.情境表达题：运用课本“表达四步法”（事件、感受、原因、收获），以“一次难忘的课堂实验”为话题写一段200字分享稿。

答案示例：昨天科学课上（事件），我和同桌合作完成了火山喷发实验，看到“岩浆”涌出的瞬间特别激动（感受），因为这是我们第一次独立操作（原因），我明白了团队合作的重要性（收获）。

2.倾听技巧应用题：根据课本“倾听三要”（专注、点头、回应），设计一段与同学讨论“周末计划”的对话，体现有效回应。

答案示例：A：“我周末想去图书馆。”B：“专注点头后回应：‘听起来很充实，你想借哪类书呢？’”

3.表达优化题：修改以下流水账式表达，用课本“清晰表达”策略重组：“昨天去公园玩，看到花开了，拍照，然后回家。”

答案优化：“昨天（时间）在中心公园（地点），看到樱花盛开的景象（事件），忍不住用手机记录下来（感受），因为春天转瞬即逝（原因），这次经历让我更珍惜自然之美（收获）。”

4.情境应对题：当同学分享时频繁打断他人，请用课本“文明沟通”知识设计一句提醒语。

答案示例：“不好意思，等你说完我再补充想法，这样能更完整理解你的观点。”

5.综合实践题：录制一段3分钟“我的校园小确幸”分享音频，要求运用“倾听技巧”作为听众反馈（如点头、简短回应），并提交文字稿。

答案要求：文字稿需包含“四步法”结构，音频中体现“专注倾听”行为（如“嗯”“后来呢”等回应）。内容逻辑关系①核心知识点关联：课本“倾听三要”（专注、点头、回应）与“表达四步”（事件、感受、原因、收获）构成有效谈话的双向基础，两者相辅相成，形成“输入—输出”闭环，单元主题“让分享更精彩”由此展开。

②教学环节递进：导入环节紧扣课本“校园话题分享”情境，激发对谈话技巧的需求；讲授新课依托课本案例解析“倾听三要”“表达四步”；巩固练习运用课本P30角色扮演模板实