2026届新高考语文热点考前冲刺复习：小说情节

2026届新高考语文热点考前冲刺复习小说情节按一定顺序梳理情节，用简洁语言概括作答明考型：题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络暗考型：题干要求概括人物的心理、态度、情感变化等。四大常考题型+答题模板题型1：情节梳理/概括题（基础题，必拿分）题型2：情节作用分析题（高频题，核心提分）题型3：情节手法鉴赏题（中档题，区分度题）题型4：情节构思探究题（难题，拉分题）

核心构成部分（完整式情节的四要素）

这是小说情节的基本框架，对应“故事的起承转合”，课本与高考真题中最常见。构成部分核心作用课本实例（统编版高中语文篇目）高考关联点开端交代故事背景、人物关系、核心矛盾的起点；引出故事的“初始状态”，为后续情节埋下伏笔。《祝福》：“我”回到鲁镇，听闻祥林嫂的死讯，引出祥林嫂的一生；《百合花》：“我”与小通讯员、新媳妇相遇，开启“借被子”的故事。高考常考“开端的作用”：交代背景、设置悬念、奠定基调。发展情节的层层推进，矛盾逐渐升级；人物的性格与命运开始发生变化，事件的因果关系逐步展开。《祝福》：祥林嫂两次到鲁镇做工，经历丧夫、失子、被鲁镇人嫌弃；《林教头风雪山神庙》：林冲被发配沧州，忍辱负重，却遭遇陆谦等人的追杀。高考常考“情节发展的逻辑”：梳理人物的情感变化、矛盾的逐步激化。高潮情节的“顶点”，是矛盾冲突最激烈、最集中的部分；人物的命运或故事的走向在此发生决定性转折。《祝福》：祥林嫂在祝福夜被拒绝参与祭祀，精神彻底崩溃；《药》：华老栓买人血馒头，夏瑜的鲜血成为“药”，两条线索交汇。高考常考“高潮的作用”：揭示主题、塑造人物、推动结局。结局故事的最终收尾，交代人物的最终命运、矛盾的最终解决（或未解决），使故事形成闭环。《祝福》：祥林嫂惨死街头，鲁镇依旧祝福；《边城》：翠翠等待傩送归来，结局留白，留下想象空间。高考常考“结局的作用”：升华主题、引发思考、呼应标题。梳理小说情节的方法结构连贯法按照情节的开端、发展、高潮和结局梳理情节。场面连贯法场面——不同时间下地点下人物活动的场所。

一般一个场面可以梳理为一个情节。线索连贯法线索是贯串整个作品情节发展的脉络。细节连贯法深入细读，围绕人物活动，抓住推进情节或人物活动、心理最有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。梳理小说情节的方法——线索连贯法物品线索

某个物品在小说中反复出现，与人物命运紧密相关，象征某种意义。

《百合花》以一条百合花被子为线索，从通讯员借被子、到被子成为其牺牲后的盖棺之物，串联起军民之间的情感，象征纯洁、美好的人性与革命情谊。时间线索

按照时间的流逝来组织情节，反映人物的成长或社会的变化。

《祝福》“初到鲁镇→被迫改嫁→再到鲁镇→沦为乞丐→死于祝福夜”的时间节点，串联起祥林嫂的悲惨遭遇，揭露封建礼教的吃人本质。梳理小说情节的方法——线索连贯法空间线索

故事发生在特定地点，地点的变化引导读者跟随情节的发展。

《林教头风雪山神庙》以人物活动场所为线索(酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇)情感线索

通过人物的情感变化来组织情节，情感的起伏连接不同的故事片段。

《变形记》以格里高尔的情感变化为线索，格里高尔变形后，从最初的惊恐、困惑，到后来的绝望、孤独，他的情感变化贯穿了整个故事。答案：①开端：姐弟俩因妈妈生病，被托付给看橘子林的宋妈，准备去橘子林；②发展：姐弟俩途中遇黄狗，被宋妈救下，初次感受到橘子林的新鲜；③高潮：姐弟俩在橘子林与宋妈相处，摘橘子、吃橘子，体会到温暖与快乐；④结局：姐弟俩离开橘子林，心中留下对橘子林和宋妈的美好回忆，也理解了妈妈的不易。通用模板按时间顺序：XX（人物）在XX（场景），先做了……，接着……，然后……，最后……（结果/情感变化）；按逻辑顺序：以XX（线索）为中心，围绕……展开，先交代……（背景），再叙述……（事件发展），最后揭示……（结果/矛盾）。真题示范（2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）题干：请简要梳理小说的情节脉络。（二）叙述方式二、常见情节脉络类型脉络类型核心特征课本实例单线式以一个人物/事件为线索，情节层层推进《百合花》（茹志鹃）：以“我”的视角，围绕“借被子”展开，串联小通讯员与新媳妇的故事双线式明线+暗线，交织推进（暗线多为主题/情感）《药》（鲁迅）：明线=华老栓买人血馒头治儿子病；暗线=夏瑜为革命牺牲，鲜血成“药”对比式情节前后/正反对比，突出矛盾《装在套子里的人》（契诃夫）：别里科夫“套子式”生活与周围人的鲜活生活对比，最后别里科夫死去，生活依旧“套子化”（三）高考常见的“非完整式”情节结构

除了“开端—发展—高潮—结局”的完整结构，高考还常考查“非完整式”情节，其核心是打破“顺叙”的线性逻辑，通过特殊手法增强叙事效果。结构类型核心特征课本实例高考考点倒叙先写“结局”或“高潮”，再回溯“开端”与“发展”，制造悬念。《祝福》：先写祥林嫂的死，再写她的一生，比顺叙更具冲击力。考查“倒叙的作用”：制造悬念、突出主题、增强叙事效果。插叙在“发展”中插入“回忆”或“背景”，补充人物或事件的细节。《百合花》：插入“小通讯员是个腼腆的年轻人”的回忆，塑造人物性格。考查“插叙的作用”：补充内容、丰富情节、推动人物塑造。双线交织明线（人物/事件）+暗线（主题/情感），两条线索交织推进。《药》：明线（华老栓买人血馒头）+暗线（夏瑜的革命牺牲）。考查“双线结构的作用”：深化主题、丰富内容、增强叙事张力。叙事视角（即人称）（1）第一人称：①叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；

②给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。（真实自然，但表现受限）（2）第二人称：①增强文章的抒情性和亲切感；②抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。（亲切抒情）（3）第三人称：①能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；②更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。（客观灵活、但缺乏亲切）梦境与现实：语言富有文采，表现形式多变活泼主题意蕴深长虚实相生，内涵丰富突破时空界限，丰富内容叙述与写景：（描写和记叙的结合）情景描写与叙述相结合，渲染氛围，放慢节奏，使XX具有诗意美，用环境烘托人物心理时空交织1.灵活使用历史资料或文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节；2.调节叙述节奏，使情节更加饱满。历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整，丰富文章内容；（情节）3.可以拉开时间距离，不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；（人物形象）4.时空变换，多层次地表现主题（主题）既能表现当代人对小说中人物的情感,又能表现人物精神的当下意义,使主题内蕴更深刻5.历史现实的灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了艺术感染力。历史与现实交织1.小中见大，使叙事相对集中紧凑。2.从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。1.突出人物形象。2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。3.缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。场景集中式（片段式）反复式①全文情节一波三折（摇摆、延迟）②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等④结尾方式：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、以景作结式、首尾呼应式等⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等诗化小说|散文化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。情节结构(叙述)技巧一、“波澜起伏”的安排技巧1.抑扬-使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品可读性。2.悬念-在开头：引领下文，引人入胜在结尾：意料之外，情理之中在矛盾处：勾连情节，深化内容3.对比-渲染气氛，表现事物，突出主题二.情节结构技巧(局部)4.衬托-使文章更生动，人物、事物形象更突出、主题更鲜明。5.突转-收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用二、“结构严密”的安排技巧1.线索-使情节更加集中紧凑，使人物性格更突出、形象更丰满，深化主题。2.照应-使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑3.伏笔-使全文前后呼应，结构严谨，情节发展更合理，前后因果更分明4.铺垫-蓄积气势，突出主旨

在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。作用：意料之外、情理之中，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。

突转“波澜起伏”的安排技巧《一则好新闻》一文，写张记者为造成轰动效应，把有人偷东西写成抢银行。在众人的关注和夸奖声里，小张飘飘然起来。他回到家里刚开口说自己写了一篇好新闻，父亲就骂了起来：“你弟弟去偷东西，反而被人写成了抢银行，这记者真缺德！”文章的末尾是“张记者瘫坐在地上”。这大喜大悲、大起大落的情节，真让人啼笑皆非。插叙与补叙的区别类别插叙补叙内容上插叙材料删去,原有的故事情节仍旧保持相对的独立性,线索仍旧清楚明朗,读者不会产生疑问;补叙片段删去,读者会产生疑问。形式上插叙一般被安排在篇中,而不在篇末;补叙一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。篇幅上插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节;补叙的文字一般较少,多则一段,少则一句话,对人物或事件的某些补充说明。效果上插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料,能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明;补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后,有意造成悬念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,这样通过“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。《林教头风雪山神庙》中的伏笔设置：·林冲买把解腕小刀为第十二段林冲用尖刀杀死陆虞侯作伏笔·林冲看见一所古庙为第十段林冲借宿山神庙作了伏笔·林冲用庙门旁边的一块大石头靠了门为下文三人用手推门却推不开作了伏笔

含义：为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染、进行衬托的一种表现手法。特点：是显性的；着墨较多，多是浓墨重彩进行渲染。作用：为人物出场或情节发展蓄积情感，营造气氛，能增加情节的张力，更具有合理性。3.铺垫“结构严密”的安排技巧

《红楼梦》中林黛玉进贾府，王夫人在与其谈话中介绍贾宝玉时，用“混世魔王”等词形容；林黛玉在家时也曾听母亲说贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。这些为贾宝玉的出场做了铺垫。《三国演义》中诸葛亮的出场可谓层层铺垫，千呼万唤始出来：1.水镜卧龙凤雏说2.徐庶大显身手3.徐庶走马荐诸葛4.司马徽再荐诸葛5.刘备三顾茅庐区分“铺垫”和“伏笔”1.从目的和作用上看:铺垫是为了“衬托”，伏笔是为了“照应”2.从形态上看:铺垫往往大肆渲染，惟恐读者不见，铺垫是“显性”的;伏笔通常比较隐蔽，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。3.从笔墨上看:铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写);而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。）4.从位置来看：铺垫一般是紧接着，如前面写环境、景物、他人，接着就写主要人物。铺垫之后紧跟主要人物或主要事件，很少有间隔开的现象。铺垫一般在文章开头。伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至在文首或文尾。特别提醒：注意辨别“铺垫”和“伏笔”情节结构（安排）技巧

《皇帝的新衣》“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏也不喜欢乘着马车去游公园--除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每个小时都要换一套衣服。人们提到他，总是说:'皇上在更衣室里。’”有一天这城市里来了两个骗子……

《千里江山图》

叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。……后文：叶桃是共产党人，加入国民党调查科是为了传递情报。伏笔铺垫距离呼应内容远、点到为止（隐性）离下文事件距离近。铺垫内容墨重彩（显性）二、思考方向

分析情节作用要有整体意识，一般从结构、形象、环境、主题、读者等方面考虑，也还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法(或“构思技巧”)结合在一起考查。具体要从2方面思考。内容方面对环境的作用交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构方面照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)特别提示：“四循环＋一读者”模式小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。即：情节角度环境角度人物角度主旨角度读者角度结构上效果上内容上分角度答题模板（标注★为高频角度）分析角度答题关键词课本实例（《百合花》）★自身作用交代背景/设置悬念/推动情节发展/埋下伏笔