部编版道法六年级下册第四课 《地球-我们的家园》第1课时教学设计

单元整体教学设计基本信息姓名学校学科道德与法治电话年级六年级教科书版本及章节部编版六下第二单元单元教学设计单元主题名称爱护地球共同责任.单元教学设计说明：第二单元题目为《爱护地球共同责任》，围绕“共同的世界——地球环境”，这一学习主题编排了《地球——我们的家园》和《应对自然灾害》两课内容。第一课借助地理学科的视角，从自然角度整体性地介绍世界的情况，引导学生初步认识人与自然之间的关系，第二课设计了有关自然灾害的内容，旨在引导学生认识到地球并非人类生存的“安乐窝”，帮助学生客观地看待自然灾害，知道如何应对自然灾害。2、单元目标：【政治认同】：从人类不屈的抗灾精神中感受中国人民不屈的抗灾精神。【道德修养】：增强应对自然灾害的自救意识、自救能力。【健全人格】;学会客观的看待自然灾害的产生及其造成的危害，了解人类对自然灾害的应对。【责任意识】：认识人与自然之间的关系，初步了解地球面临的主要环境危机。【法治观念】：意识到这些危机与人类活动的关系密切，形成爱护地球环境的责任意识，初步建立可持续发展观念。3、单元重点难点重点：学会客观的看待自然灾害的产生及其造成的危害，了解人类对自然灾害的应对。难点：从人类不屈的抗灾精神中感受中国人民不屈的抗灾精神。4、单元整体教学思路：.课时安排：2课时2课时.单元教学实施思路：.单元结构图：第4课第一课时（第1、2框）教学设计课型新授课口√习题/试卷讲评课口章/单元复习课口专题复习课口学科实践活动课口教学内容分析：《地球——我们的家园》从地球作为人类的家园入手，让学生认识地球对人类生存与发展的价值，引导学生认识人类不当的生产和生活活动所带来的环境危机以及由此产生的种种后果，进而引导学生认识到世界各国的合作、现代科技及个体等，是解决环境问题的重要力量。学情分析：六年级的学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理应具备文明社会所应有的环境素养，在面对自然灾害时，需要具备一些基本的防灾避险意识，掌握一定的自救自护的知识和能力。他们虽然通过学校、社区的环境教育，获得了一定的环境认知，也参与过环保行动，但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行为上的改变。因此，通过本单元教学，让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与到保护环境的活动中去，提高学生的实践能力。3、学习目标：政治认同：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。道德修养：通过案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧法治观念：懂得利用自然的同时，应该顺应自然和尊重自然。健全人格：初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，萌发感恩与保护地球的情感。责任意识：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。4、学习重点难点：重点：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。难点：树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。5、教学准备：教师准备：PPT张学生准备：6、学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1视频展示：《宇宙中地球的最初形成》师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。学生活动1认真观看视频结合科学课所学了解地球在宇宙中的自然情况。活动意图说明：“地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化。环节二:讲授新课教师活动2师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地球？活动一：《人类唯一的家园——地球》1、观看视频—《地球以外的其他星球》提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？2、出示文本——《人类在地球居住的条件》要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。活动三：《和谐美好的人与自然》1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。活动四：《人类的“魔法”与“未来”》1、观看动画视频《人类的“魔法”》思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？2.人们为什么要这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？3.人们如果继续这样破坏下去，人类未来的结局会怎样？2、出示图片将环境问题进行简单的分类3、展示环境污染：大气污染、土壤污染、水污染4、分析材料《水俣病事件》5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的案例。学生活动2鼓励学生把你小时候对星空，对星球的哪些稀奇古怪的问题说一说通过视频观看，整理数据说明问题结合视频和我们的生存空间，明确人类生存必不可缺条件：阳光、水、空气……思考：生物圈2号实验失败的原因？形成危机意识，地球是唯一的生存家园。观察图片并结合自己的旅游经历说一说祖国的大美环境，感受美好生活。认真观看视频，形成认知还有哪些污染严重的现象？这些污染都是怎样造成的？我们应该做些什么？让学生能够意识到水俣病向我们的传递的信息活动意图说明：此材料的选择恰当的解释了除地球以外，目前真的没有适合人类生存的地点，也能激起学生对未来世界的探索。环节三：延伸活动教师活动:3阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？如果你是地方官员要怎