2026春统编版语文七年级下学期第5课《黄河颂》教学课件

黄河颂学习目标1.在朗读中感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。（重点）2.把握这首诗的语言特点和抒情方式。（重点）3.借助课文中的批注，品味精彩语段和关键语句，并学习作批注。（重难点）学习任务

第一课时任务一：基础入门·识记字词和文常任务二：颂歌初读·感受结构之美任务三：批注研读·赏析修辞之美任务四：分析比较·抒情方式之美任务一：基础入门·识记字词和文常1.积累重点字词、成语2.了解作家作品任务一：基础入门·识记字词和文常1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。巅()劈()

气魄()

狂澜()

浊流()

宛转()

屏障()

哺育()

榜样()

浩浩荡荡()

澎湃()

九曲连环()

一泻万丈()diānpīpòlánzhuówǎnpínɡbǔbǎnɡdànɡpénɡpàiqūxiè任务一：基础入门·识记字词和文常2.请根据释义写出课文中相应的词语。（1）形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。（）（2）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（）（3）像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。（）（4）喂养，比喻培养。（）澎湃狂澜屏障哺育任务一：基础入门·识记字词和文常3.请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。光未然（1913—2002），原名

。湖北光化（今老河口西北）人，

、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗人的心中掀起万丈狂澜。1939年春，光未然创作了组诗《

》。经

谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。张光年诗人黄河大合唱冼星海任务二：颂歌初读·感受结构之美1.聆听《黄河颂》名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。感受到了对黄河的热爱之情。感受到了对黄河的赞美之情。感受到了黄河的雄浑豪迈。感受到了……任务二：颂歌初读·感受结构之美1.初读感知，理清诗歌的结构。（

）填写原文

，

概括文意。第一节：朗诵词“啊，朋友”——（

）第二节：歌词

（

）——（

）（

）（

）（

）任务二：颂歌初读·感受结构之美1.初读感知，理清诗歌的结构。（

）填写原文，

概括文意。第一节：朗诵词“啊，朋友”——（“唱出我们的赞歌”）第二节：歌词

（“我站在

）——（

最后

）望黄河颂黄河学黄河（

我站在——劈成南北面

）（

啊！黄河——铁的臂膀

）（我们民族的伟大精神——最后）任务二：批注研读·赏析修辞之美知识卡片：

批注是我国文学鉴赏、批评的重要形式和传统的读书方法，指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。可以是分析式、概括式、评价式、感想式。批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇；努力做到心有所感，言简意赅。任务二：批注研读·赏析修辞之美示例：啊，朋友！黄河以它英雄的气概，出现在亚洲的原野；……唱出我们的赞歌。批注：

作者以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。任务二：批注研读·赏析修辞之美示例：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；批注：

“掀”表现力度之大，呼应“惊涛”的磅礴气势，塑造了黄河汹涌澎湃的形象。请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。任务二：批注研读·赏析修辞之美请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。“结”突显迂回往复，呼应“浊流”的负重前行，表现黄河曲折厚重的形象。“奔”体现目标之明确，从“昆仑山下”到“黄海之边”，遥远的距离更凸显了黄河意志坚定、一往无前的形象。“劈”写出黄河力量之大，气势之足，结合“中原大地”“南北两面”，凸显了黄河气势恢宏的形象。任务三：批注研读·直接抒情赞精神示例：啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演!批注：

诗歌以第二人称“你”指代黄河，无形中将诗人与黄河的距离拉近，创建了一种亲昵对话的情境，增强了诗歌的亲切感，也更能引发读者的情感共鸣。·批注：

运用了比喻的修辞手法，将黄河比作摇篮，生动地表现了黄河对中华民族的哺育之恩。请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。任务三：批注研读·直接抒情赞精神请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。示例：啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。批注：

诗歌中“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。批注：

运用了比喻的修辞手法，将黄河比作屏障，生动地表现了黄河对中华民族的保卫之义。任务三：批注研读·直接抒情赞精神请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。示例：啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!批注：

运用了比喻的修辞手法，将黄河比作臂膀，生动地表现了黄河对中华民族的滋养之情。批注：

结尾句反复出现，强化了对黄河精神的赞叹，强调了歌颂黄河、学习黄河的主旨，具有振奋人心，令人印象深刻的效果。任务三：分析比较·抒情方式之美

间接抒情：以上这种通过描写具体形象来抒发情感的方式就是间接抒情。其优点是：

。朗诵时要注意体现其情感特征。使情感表达得含蓄而深沉，留有余味

直接抒情：与间接抒情相比较，直接抒情在表达情感上的优势主要是：

。朗诵时要注意体现其情感特征。使情感表达更加强烈，更有感染力，达到震撼人心的效果任务三：分析比较·抒情方式之美示例：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；示例：我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!间接抒情直接抒情课堂小结2.抒情方式：

直