2025年青少年心理健康测试题库大全

《青少年心理卫生》模拟卷14.进入中学后来，师生交往形成了某些新的特

单项选择点，除（B）之外。

1.抑郁最经典的心理特性是（B）.A是民主、平等的B学生对

A食欲不振B缺乏快感C睡眠不良D丧教师的服从和信任程度提高

失正常的自尊心和自信心C教师是建立良好师生关系的主导者D学生对

2.与h目和独断相反的意志品质是教师的服从和信任程度减少

（A）15.一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他

A自觉性B坚决性C坚韧性D自制性诚实、善良、富有发明性，这是指

3.一种人首先要能近一种目的，同步又想网避这个（B）

目的时产生的冲突，这种冲突称为A首因效应B晕轮效应C社会刻板印象

（D）16.防止网络成瘾的最佳措施是（C）

A双避冲突B双趋冲突C和似冲突D趋避冲A加强正面引导B形成对互联网的对

突的认识

4.所谓“失之东隅，收之桑榆”是（C）C提高青少年自身综合素质D认知一一行为疗法

经典的例子。17.父母与孩子的关系比较疏远，孩子常感到自己

A袭击行为B固执C赔偿D幻想不被理解，在家里没有地位，类似状况属于

5.（D）是一种“矫枉过正”的心理防（C）父母教养方式。

御机制。A民主型B宠爱型C专制型D忽视型

A赔偿B投射C认同D反向18.形成独牛.子女不良个性特点的原因不包括

6.心理学家麦尔斯的研究表明，（A）（D）

发展最早。A没有与同胞兄弟姐妹共同生活的经验B缺乏与

A知觉能力B记忆能力C动作与反应速度能力同龄人相处过程中的逆境锻炼C在家庭中缺乏模仿

D思维能力的伙伴D在家庭中缺乏必要的教育条

7.在有关青少年学习动机的理论中，近年来国内教件

育心理学家最感爱好，并研究最多的一种理论是19.班集体组员在活动中接受了集体的潜移默化的

（A）影响，自觉或不自觉地产生了与集体规定相一致的

A归因理论B需要层次论C成就动机理态度与行为，这是（C）

论D自我效能感理论A凝聚效应B驱动效应C同化效应D首因

8.学习爱好的发展到达高峰是在（B）效应

A小学五年级B小学六年级C初中一年级D20.建立面向青少年的危机干预机构，这属于青少

初中二年级年自杀防止体系的（B）

9.下列除（D）之外，都属于人际交往A一级防止B二级防止C三级防止D四级

的基本特性。防止

A信息沟通B互相认识C互相作用21.对现代心理卫生运动的兴起直接作出奉献的是

D互相运用美国（C）

10.判断人际关系状态的重要指标是A斯威萨B克朗斯托C比尔斯D比奈尔

（B）22.面对全体青少年，着眼于心理素质的提高，这

A认知成分B情感成分C行为成分属于（C）

11.个体但愿和他人交往，并与他人建立和维持良A矫治性目的B防止性目的C发展性目的

好人际关系的愿望，这在舒茨看来属于23.人与人之间互相传递信息、互相认识和互相作

（A）用的联络过程称为（A）

A包容需要B控制需要C感情需要D爱的需A人际交往B人际关系C社会关

要系D社会交往

12.青少年适应环境、形成健康人格的基本途径是24.青少年时期的年龄范围大概为（B）

（D）All、12——14、15岁B1K12——17、18

A家庭生活B学校学习C社会实践D人岁

际交往C14、15一一17、18岁D18岁后来

13.下列不属于友好亲子关系的特性是指25.人格中的自我调控系统指的是（D）

（C）A自我认识B自我体验C自我控制D自我意识

A亲近感B心理自山C责任感D有效监控

26.艾尔肯指出，青少年的自我中心有两个特点,39.对某些重要的人生问题发生困扰而产生的内心

即（B）失衡状态而导致个体出现内心冲突、抑郁、隹急等

A幻想和个人不死B幻想观众和个人不死情绪不适，这属于（C）

C幻想观众和个人主义D唯我独尊和个人不死A成长性危机B外源性危机C存在性危机D

27.导致青少年产生自卑的原因有诸多种也许，其内源性危机

中最重要的一种原因是源于（D）40.危机干预最重要的阶段是（C）

A挫折经历B过强的自尊心C生理原因A危机评住B制定治疗性干估计划C治疗干预

D不合理认知阶段D危机的处理和随访

28.发展和完善自我的主线途径是（C）41.初中二、三年级到高中一、二年级属于

A对的认识自我B积极说纳自我C有效调控自（B）

我D全面理解自我A异性疏远期B异性好感期C异性爱慕

29.意志的关键是（A）期D两性恋爱期

A克服困难B具有明确的目的性C具有调整支42.青少年会提出“人为何活着”、“人生的意义

配作用D具有鼓励作用是什么”等有关人生的种种问题和思索，则阐明他

30.对心理危机干预的对的认识是（D）们处在人生观形成的（C）

A心理危机干预就是言语劝说B心理危机发生一A准备阶段B观测阶段C探索阶段D定向

段时间后的干预没有价值C危机发生后出现多种阶段

反应是正常的D他人的介入和协助对当事人度过43.青少年个性成熟的标志是（D）

危机是十分重要的。A富有责任感B自尊自信C良好的自我

31.学习困难学生具有的特性是（A）调控能力D独立性

A智力落后B生理上有缺陷C智力正常D有44.自尊是（B）的关键。

明显的精神疾病A自我认识B自我体验C自我调整

32.影响青少年学习成效的重要原因是45.建立健全自我意识的基础是（A）

（A）A对•的认识自我B积极悦纳自我C有效调控自

A学校原因.家庭原因和学生自身原因我D学会接受自己

B学生的生理成熟水平和学生的性格特点46.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼

C学生的智力发展水平与学生的气质类型得。”由此引起的冲突就是（B）

D家长的性格类型与学生的性格类型A双避冲突B双趋冲突C相似冲突D趋避冲

33.人际交往重要理论之一的自我展现论是突

（B）提出的。47.一般认为人体心剪发展的自然前提是

A舒茨B戈夫曼C霍曼斯D克朗斯托（B）

34.青少年人际交往中的人格缺陷重要有自卑，多.A遗传B素质C基因D生理解剖特

疑和（A）性

A孤单B焦急C抑郁D嫉妒48.青少年怯懦的形成重要与（C）有

35.由于现实生活中自尊需要雉以得到充足满足而关。

吸烟的心理是一种（C）A自我意识的觉醒B个体幼年时期的创伤经

A好奇心理B交往心理C赔偿心理D体验

现心理C家庭的教养方式D社会的不良影响

36.过量饮酒会引起青少年的认知功能下降，例如49.在埃里克森的自我发展理论中，在6—12岁阶

（A）段的发展任务是（B）

A逻辑思维混乱B不文明行为C学习爱好下降A获得自主感面防止羞怯感B获得勤奋感而

D情绪冲动防止自卑感

37.重视亲子间的双向交流,互相理解，能以平等到C获得信任感而防止羞怯感D获得积极感而

的态度看待和教育孩子,这种教育方式属于克服内疚感

（A）50.“半期考试我必须考全班第一”，艾得斯认为

A民主型B宠爱型C专制型D忽视型这种不合理的信念属于（A）

38.下列与独生子女个性形成无关的原因是A绝对化规定B过度概括化C过高规定自己

（C）D钻牛角尖

A优越的经济条件B享有充足的爱51.由于过度焦急引起的经典反应是

C家庭的社会地位D教育条件好（A）

A心跳加紧，呼吸急促，烦躁不安，手足无措A16、17——20岁B16、17——30岁

B食欲不振，睡眠局限性，丧失正常的自尊心和自C16、17一一40岁D17、18——40岁

信心65.守恒观念的形成是（C）阶段开始的

C失眠，多梦，精神萎靡不振t小志0

D说话声音低沉，做事动作缓慢A感知运动B前运算C详细运

52.属于心理测验可旅性的指标是算D形式运算

(B)66.青少年心理赖以存在、发展的物质基础是

A效度B信度C难度D相似度（A）

53.做好青少年心理卫生工作的基础是A生物原因B环境影响C主观能动性

（A）D教育原因

A理解青少年身心发展的特点和规律B理解青少67.对性问题避而不谈，对异性敬而远之，这屈于

年生剪发育的特点和规律C理解青少年心剪发展（B）问题。

的一般规律D理解影响青少年心剪发展的原A性恐惊B性压抑C性罪错D早

因恋

54.脑发育过程的最重要参数是（C）68.青少年性格的意志特性在（C）后来

A脑重B脑容积C脑电波的频率D皮层进入迅速发展时期。

兴奋过程与克制过程的平衡A小学六年级B初中一年级

55.对人的发展,尤其是对青少年的发展起着主导C初中二年级D高中一年级

作用的原因是（D）69.小学高年级到初中一、二年级阶段，一般属于

A生物原因B环境影响C主观能动性（A）

D教育原因A异性疏远期B异性好感期C异性爱慕

56.早恋的情感展现“来也匆匆，去也匆匆”的特期D两性恋爱期

点，这属于（C）70.因没能考上重点中学，便哀叹自己是世界上最

A朦胧性B矛盾性C变异性D差异性不幸的人，这属于（C）

57.导致个性差异的重要原因是（B）A绝对化的规定B过度概括化C糟糕透顶D

A个性动力系统B个性表征系统C个性以偏概全

调控系统71.如下不属于情绪的基本状态的是

58.青少年性格的情绪特性在（A）出现（D）

明显的变化。A心境B激情C应激D热情

A小学六年级B初中一年级72.情绪评价理论的创立者是（C）

C初中二年级D高中一年级A詹姆士B兰格C阿诺德D

59.由那些发生的个体外部，个体无法预测和控制沙赫特

的事件所引起的危机，称为（B）73.我国著名医学心理学家丁赞曾经指出：“人类

A成长性危机B外源性危机C存在性危机D的心理适应，最重要的就是（B）的适

内源性危机应。

60.通过提高青少年的心理素质来防止个体自杀倾A人际交往B人际关系C社会关系D社会交

向的发展，属于自杀防止的（A）往

A一级防止B二级防止C三级防止D四级74.如卜.不属于青少年时期出现的焦急有

防止（D）

61.个性动力系统的最高形式是（C）A学习焦急B考试焦急C社交焦急D生

A需要B动机C理想D信念活焦急

62.美国心理学家卡特尔认为个性是由个性特质构75.最早提出“心理卫生”这一术语的是美国学者

成的，他将特质辨别为（C）（A）

A首要特质和次要特质B首要特质和本源特A斯威萨B克朗斯托C比尔斯D比奈尔

质76

C衣面特质和本源特质D次要特质和表面特质A9——11岁之间B9——13岁之间C11——15岁之

63.个体自我意识的关键是（D）间D13——15岁之间

A生理自我B社会自我C现实自77.重要体目前气质、性格、能力三个方面的是指

我D心理自我（B）

64.个体认知能力发展的高峰期是（C）

A个性动力系统B个性表征系统C个性12.青少年自我体验的特点有自我体验日益卞富和

调控系统深刻，自我体验的闭锁性、矛盾性、易变性。

78.在埃里克森的自我发展理论中，在青春期阶段13.意志的品质重要表目前自觉性、坚决性、坚韧

的发展任务是（C）性和自制性四个方面。O

A获得自主感而防止羞怯感B获得勤奋感而14.形成挫折的原因是多方面的，大体分为外部原

防止自卑感因和内部原因两大类。

C获得自我同一性而克服角色混乱D获得积15.迈克卡等人认为学习方略包括认知方略、元认

极感而克服内疚感知方略和资源管理方略。

79.现代心理学研究认为，情绪的产生是受到如下16.吉少箪心理卫生工作的主线目的是维护和增进

三个方面的条件所制的，其中（C）是吉少年的身心健康、噌进他们全面发展.

决定情绪性质的关键原因。17.调查的途径和措施诸多，在青少年心理卫生研

A环境事件B生理状态C认知过程究中最常用的是访谈法和问卷法。

80.最常用的一种行为疗法是（B）18.中度心理异常，也可称心理障碍,重要包括多种

A理性情绪疗法B系统脱敏法神经症和异常人格。

C表情和呼吸调整法D注意转移调解法19.我国许多中小学将学校心理辅导目的分为总目

二、填空题的、中间目的和直接目的三级体系。其中总目的是

1.形成青少年从众心理的原因有相信他人心理、寻开发人的心理潜能,提高综合心理素质。

求安全心理、群体认同的需要。20.青少年自我调整的特点是自我控制向积极性、

2.个体对摔折的反应一般体现为两种类型：一种是自我教育发展。。

情绪性反应;另一种是理智性反应。二、名词解释题

3.人际交往中的社会性退缩行为可分为无意社交1.1格P51是指人对现实的态度和与之相适应的

型、被动焦急型和抗拒社交型三种类型。习惯化了的行为方式，是一种与社会有着亲密关系

1.中度心理异常，也可称心理障碍,重要包括多种神的个性特性。

经症和异常人格。2.直卑卜74是由于个体的认知歪曲而形成的对自

2.我国许多中小学将学校心理辅导目的分为总目我价值的消极的评价以及由此产生的自我否认，自

的、中间目的和直接目的三级体系。其中总目的是我轻视的情感体验。

开发人的心理潜能,提高综合心理素质。3.网络成瘾〔P165指在无成畿物质作用下的上网行

3.青少年自我调整的特点是自我控制向积极j主、JJ为冲动失控，体现为山于过度使用网络而导致个体

我教育发展。。的明显的社会，心理功能损害。又称网络成瘾综合

4.导致青少年产生自卑的原因，其中之一是自我征或病理性互连网使用。

的不合理认知。这详细表目前绝对化的规定、过度4.晕施醯P146是指当人们对他人某方面的人格

概括化和糟糕透顶三个方面。。特性形成印象后，倾向于据此推断该人具有其他方

5.影响人际吸引的原因重要有：靠近性、相似性和面的特性，又称为光环作用。

互补性。5.|道德品质卜24即品德,是个人根据一定的社会

6.现代心理卫生运动是从怎样对的认识精神病,并道德准则在行动时体现出来的稳定特性或倾向，由

给精神病患者以人道的待遇开始的。道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方

7.青少年心理卫生的目的不管是哪种分类法，都要面构成。

遵照以发展性辅导为主、防止性辅导为辅这一基本6.逊避》73视角转换是一种社会认知技能，是

原则。指在自我认识或社会交往中挣脱自我中心的限制，

8.皮亚太的认知发展理论认为认知发展是主体通过在自我与交往对象之间观测问题的角度，将目我与

对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能获他人的观点进行比较，体验他人的观点，最终得出

得自己与环境的平衡，而到达平衡的详细途径是圆较为客观全面的观点和结论，

化和顺应。7.醺＞91是个体面临或预期即未来临的威胁而又

9.克服孤僻的措施有：一是社会支持疗法;二是对此无能为力，不能应付时出现的紧张痛苦反应。

大交往范围:三是鼓励他们多参与集体活动。是个体处在失助状态之中而不能采用有效行为去对

10.自我要作为主体起作用，必须具有两个特性，付威胁时产生的情绪体验。

即分离感和同一感,它们也是自我的两个基本侧8.ggP107是个体的意志行为受到无法克服的干

面。扰或阻碍，预定目的不能实现时所产生的一种情绪

1L心理卫生的一般目的包括学会调适和学会寻求反应。

龙展两个层次。9.汴性加7又称人格，本意是指面具。个人在生

活舞台上体现于外、给人印象的特点，即自我开C观测学习法

放，和个人蕴藏于内，没有外露的特点，即被遮蔽4、培养自我效能感：

起来的真实自我。A丰富学生的成功体验

10.I从众心理’P73是指个体在群体的压力卜,在知B为学生提供合适的楷模示范

觉，判断，信奉及行为上体现出与群体中大多数人C指导学生积极归因

一致的现象。好屏筝叫我不法kJ品户孙

11.四复］PU3是指一种人把自己的失归咎于他1、同伴交往:

人，或者将自己内心那些不能为社会规范或自我良A迫切需要融入同龄群体

心所接受的感觉、欲望或意志等放到他人身上，逃B重视友谊

避或叛减径内心的焦急与痛苦.C充斥矛盾的异性交往

12.|自我效能感"121是指人们对H己与否可以成2、亲子交往：

功地进行某•成就行为的推测或判断，是个体对自A青少年对父母的态度发生变化

己行为能力的主观推测。B亲子关系的亲密程度发生变化

13.|主观能动性卜28是指个体的主观意识、主观态C青少年对父母产生新的期望

度和主体活动对客观世界能动的积极作用，包括个3、师生交往：

体在实践中能动地认识世界和改造世界，并在这一A师生关系是民主、平等的人际关系

过程中使自己得到发展和提高。B教师是建立良好师生关系的主导者

14.固丽P15一种生理学概念，是以性成熟为主C学生对教师的服从和信任程度减少

的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心5.|青少年心理卫生的原则有哪些？忻1-12

理、行为的突变阶段。1、面向全体与个别看待的原则.

15」自尊加仁0是个体在社会比较过程中所获得的2、矫治、防止与发展相结合的原则

有关自我价值的积极的评价和体验。3、主体性原则.主观能动性、积极性

16.样可困难卜124指明显智力缺损的学生由于心理4、全社会共同参与原则.

素质以及环境等方面的原因，在学习技能的获得或

发展上出现障碍，体现出常常性的学业不良。1、正视早恋

四.简答题2、动之以情，晓之以理

1.青少年自我认识的特点有哪的P67—683、丰富课余活动，转移注意力

1、自我分化（主体的我和客体的我）4、鼓励异性正常交往

2、自我评价体现出对体态容貌和内心世界的关注

3、自我评价独立性的发展自我效能感理论：班杜拉提出的。自我效能感是

4、自我评价客观的发展指人们对自己与否可以成功的进行某一成就行为的

2.青羯意志品质的发展特点宥哪函1104105推测或判断，是个体对自己行为能力的主观推测。

1、自觉性和积极性增强，但盲目性和依赖性仍然班杜拉认为自我效能感直接影响个体的认识，动

存在。机，情感和选择过程。进而对行为起到调整作用。

2、坚决性有所发展，但仍伴有冲动行事和优柔寡8.|为何说开展青少年心理卫生教育是青少年心理成

断。长的需要？|P7-8

3、坚韧性提高，但做事仍易虎头蛇尾。1、维护青少年心理健康的需要.

4、自我调整能力增强，但自制力仍较微弱。2、青少年心理成长的需要.

3.|怎样激发与维持青少年的学习动机129-1313、培养高素质人才的需要.

1、激发与维持学习的外在动机：

A提出明确、详细的学习目的1、持续性和阶段性

B及时反馈学习成果2,方向性和次序性

C恰当、恰时表扬和批评3、不平衡性

D合适开展竞赛活动4、差异性

2、激发与维持学习的内在动机：10.|简述青少年性格发展的特点。卜52

A创设问题情景1、青少年的性格认知特性在初二至高一阶段发展

B倡导发现学习迅速。这个时期青少年能从多种方面来考虑问题，

3、归因训练：能灵活选择处理问题的措施。体现出思维灵活性和

A团体发展法权衡性。此外，青少年开始多方位的探索生活中的

B强化矫正法多种问题，体现出积极性和认知特性。

2、青少年的性格的情绪特性从小学六年级出现明五、论述题

显变化，详细表目前学生的情绪的稔定性加强，情1、.怆述怎样培养青少年良好的意志赢丁帆05—

绪体验愈加深刻。107

3、青少年的意志特性在初二后来进入迅速发展的1、树立远大的理想

时期，重要表目前意志坚决性上。各个方面的发展2、制定合理目的

速度和水平都是有差异的，各个方面的特性方面都3、讲究科学措施

是有内在的联络。在不一样的时间和不一样的活动4、从小事情做起

中各有不一样的体现方式。青少年阶段是性格形成5、坚持体育锻炼

和实行教育的关键时期。6、楷模示范

1L唇样克服自我用心的倾向？＞72—737、塑造良好的个性

1、理解什么是自我中心观2、|论述青少年应当怎样实现良好的人菽径:

2、视角转换P150—153

3、学会爱他人1、遵照交往原则

4、积极承担贡任A平等原则

⑵情还维果斯基的近来发展理论「卜22B互利原则

1、水平是既有发展的水平，即已经形成心理机制C诚信原则

水平2、学会控制H己的情绪

2、在有指导的状况下借助他人的协助所能到达的A克服羞怯（变化人际交往的观念、维护个人的

处理问题的水平，是通过教学实现的权利和尊沔、从事自己最擅长的活动）

13.德样对青少年的逆反心理进行对的的引导？卜57B克服愤怒（克制、化解、合理体现自己）

—583、培养良好的个性品质

1、加强感情投入，建立信任感A尊重

2、采用正面引导教育方式B宽容

3、加强同辈群体的指导C热情

4、加强学校。家长间的联络D责任感

5、引导青少年的自我教育4、掌握交往技巧

141简述青少年心理健康的原则LP3-4A积极交往，善于自我表露

1、自我意识良好B耐心倾听、善于提问

2、人格健全C掌握法美与批评的艺术

3、智力正常D用于承认错误

4、情绪乐观3.叫噩罂舐理事眦如的P61—62

5、意志坚定1、对照健康个性的原则，刨析自己

6、人际关系友好2、丰富知识,加强文化修养

7、社会适应良好3、从小事做起

8、心理行为特点与年龄特性相符合4、融入集体，建立良好的人际关系

15.时青少年开展性教育有哪些重要意义？（或：5、对的应对挫折，锻炼意志

个性的5原因模型：

情？）P411、开放性：具有想象，审美，情感丰富，求异，

1、有助于消除青少年的性无知，增进其正常的性发明，只能等特质

生理及性心理的发展2、贡任心：具有公正，条理，尽职，成就等特质

2、有助于青少年的社会化，增进其健康人格的形3、外倾性：具有热情，坚决，活跃，乐观等特质

成4、宜人性：具有信任，直率，利他，依从等特质

3、有助于青少年建立良好的人际关系，并为未来5、神经质：体现出焦急，敌对，压抑，自我意

的恋爱、择偶、建立幸福的家庭关系做好准备识，冲动等特质

16.借少年情绪发展的基本特点有哪轲P89—90青少年常见的不良个性：

1、情绪体验的强烈性1、逆反心理

2、情绪体验的波动性2、孤僻

3、情绪体验的丰富性3、依赖

4、情绪体现的内隐形和外显性并存4、怯懦

5、情绪的个体差异和性别差异5、反社会倾向

4.怆述怎样对青少年网络成瘾进行有效地防止与C从他们的评价中认识自己

噩”P168—170D从实际生活中认识自己

1、加强正面引导，形成对互联网的对的认识2、客观评价自己：

2、提高青少年自身综合素质A形成客观衡量自一的尺度

A、提高在现实生活中人际交往能力B有效的社会比较

B、客观评价自（二）、积极悦纳自我

C、柘宽自q■的爱好爱好1、学会接受自己，体验成功

D、掌握良好的应对方式2、对的看待错误和失败

3、认知一行为疗法（三）、有效调控自我

①、认知疗法包括：A、认知重建，B、自我辫1、建立合理的理想自我，积极参与实戕锻烧

论，C、自我喑示，D、自我鼓励2、提高自制力

②、行为疗法包括：A、契约法、B、强化六.案例分析题

法、C、厌恶法一.张某，男某校初三年级学生.前段时间，觉得同班

5.|怎样协助青少年克服自卑心理?>75—76一位女生非常漂亮，仪表非常美，随时都想见她.后

1、认知矫正（对自己客观全面的评价、对失败做来觉得与她相爱了.那时，他们常常形影不离，一起

合适的归因、进行自卑赔偿、积极的自我暗示）上学,一起回家，好象有说不完的话.一到星期日，他

2、行为锻炼法（战胜自卑.，培养自信心还可以从们就千方百计从家里跑出来，逛公园，看电影，滑早

平常行为的变化入手，突出自己、目光接触、昂首冰等等.K管干什么，只要两人在•起都觉得尤其开

挺胸，快步行走、练习当众发言、学会微笑））心.但不知为何，过段时间后，两人在一起似乎没什

6.帖合实际，论述有效应对挫折的方略。「111么话可说了，一块玩也没什么兴致了.因此，张某问

114学校心理辅导员」我和她是不是真有爱情呢?”辅导

1、对的看待挫折：员:".......”

A挫折是普遍存在的问题：

B挫折具有消极和积极两重性（1）根据青少年性心理的发展阶段来看,张某处在什

2、合理运专心理防御机制：么时期?P31

A积极（认同、赔偿、升华、风趣）答：张某处在异性好感期

B消极（压抑、文饰、投射、反向）（2）根据青少年早恋的分类,张某属于哪种类型？为

3、调整理想水平何?P32

4、寻求社会支持答：A、爱慕型

5、创设挫折情境，培养挫折承受力B、由于爱恭对方的外表在仪表上产4•的早

恋

互作用的成果P25-28（3）张某的恋情具有早恋的什么特性?为何?P33

1、遗传与环境对心剪发展的作用是互相约束、互答：A、变异性特性

相依存的，即一种原因大小、作用的方式依赖于另B、由于缺乏感情基础，他们“热”得快，

一种原因。“冷”得快，说吹就吹。

2、遗传与环境的相对作用不是一直固定不变的。二.魏老师是某中学的心理辅导老师，有一天她收

青春期生剪发育对•青少年心剪发展存在的影响：到这样一封来信。P46

1、对身体容貌的敏感性增强尊敬的魏老师：

2、产生性意识您好！

3、产生成人感我是小H.近来我感到很困惑，也许这是爱情，也

4、独立性与闭锁性的发展许这是一段介于爱情与友谊之间的感情，我也不懂

影响青少年心剪发展的重要原因：得。我和她（临时保密）彼此会面有一种欣喜，W

1、生物影响一种温暖，我的心伴随她的出现而颤动。我懂得，

2、环境影响、她对我也有好感。有时我们一起吃饭，有时一起聊

3、主观能动性聊，我不懂得这算不算约会，我心中既快乐，又深

幽是耀羽士弱过重霍I振10感不安。我懂得高考在即，也懂得近来我的成绩有

（一）、对的认识自我所下降，但我控制不住对她的想念。老师，帮帮我

1、全面理解自己：吧。

A通过自我分析自我（注：小II是高三某班班长，平时学习成绩很好，

B通过与他人比较认识自己他一直梦想着能进入理想的大学深造。）

1.根据青少年早恋的分类，小H属于哪种类型？子：“老欺负他人不好，人应当‘不欺善，也'不

答：小H属于爱慕型怕恶'，有多种措施都可以使自己不受恶者欺

2.小H的恋情具有早恋的什么特性？为何？负。”实际上要让此类孩子实现“不怕恶”，尚有

答：A、爱慕性和矛盾性特性相称多的心理指导工作，由于纠正退缩行为的难度

B、首先感到和对方在一起欣喜、温暖、甚至不小于纠正袭击行为。

心动，另首先又由于影响学业而深感焦急和不安四.李X）：（男，高二）自述：P99

B、小H内心充斥着矛盾，既想交往又怕成绩我平时酷爱体育活动，是学校篮球队的主力队

下降员，曾多次代表学校参与省、市、区、县等各级别

3.怎样对小H进行心理辅导？的比赛，并获得了相称不错的成绩。我的学习成绩

第一：肯定他情感的真诚同步肯定他的求援处在班级中卜.游水平，老师故意安排正XX和我同

行为桌，让我们结成学习对子，并叮嘱王XX协助我提

第二：协助他认识早恋情感产生的原因