《财务管理》实践教学标准

《财务管理》实践教学应用型高等院校教育的课程建设有两个思路和原则。首先，提高学生综合能力，这是应用型大学教育的主线，贯穿教学的全过程。其次，产学结合、理论与实际相结合，这是课程建设的重要途径。产学结合的关键在于如何依据学生的实际接受能力量身定做“产”，以及如何将“产”、“学”真正结合到一起。按照以上原则和思路，教师可以对财务管理基础课程设计多层次的实训教学体系。第一层次为认识实习，以参观企业、市场为主，进行管理感知。第二层次为课堂体验，即在理论教学的基础上，通过案例教学、模拟演练、对话教学、多媒体教学等多种教学方式将理论知识和实际相结合，使学生在游戏过程中体会组织协调与合作，强化学生对财务管理基本知识的理解和应用。第三层次为全真训练，这是知识的综合运用，以提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体的实践教学组织和操作如下：一、课堂实践课堂实践性教学环节，大量采用案例教学、案例讨论的方式，很好地满足培养学生运用理论分析问题和解决问题能力的要求；在培训室采用模拟演练的方式，让学生亲身体验财务管理角色，很好地解决理论性学习枯燥乏味、课堂内无法真实体验财务管理的教学问题；通过对话教学，让学生主动查阅资料进行学习，很好地培养学生学习能力。二、利用校内实训室和校外实训基地利用校内实训基地开展实训，努力拓展室内财务管理游戏培训方式，“寓教于乐”，重在体验。利用校外实习基地开展综合实训。突破教室和校园的限制，走进企业和市场，以认识实习、社会调查、企业调研、企业家座谈、培训咨询等形式开展实训，努力实现教学为地方服务和产、学、研一体化的办学宗旨；同时，考虑到本地企业实际情况，合理安排学生下企业顶岗实习，使学生真正实现理论与实践的结合。三、实践方法在财务管理基础课程的组织形式与教师指导方法上，可采用以下几种方式：1.案例教学由老师提供案例和问题，将学生分成若干个6～8人左右的学习组。每组独立对老师提供的案例进行前期的资料收集、分析和讨论。在课堂上，各组独立发表各自的意见，并针对不同意见展开讨论。老师在整个过程中注意对学生的引导和帮助。最后，老师对各组打分，各组成员之间互相打分，老师将两者相加即为最后得分。2.故事教学与对话教学以故事进行引导授课内容，并贯穿整个知识点。老师将该部分内容分成几块，将学生分成若干个6～8人左右的学习组。每组独立对老师分配的部分进行资料收集、分析和讨论，并在老师的帮助下做好该部分的讲义和PPT。在课堂上，以学生为主体，老师注意引导，采用学生主讲或老师和学生对话的方式将该部分内容讲解。3.模拟演练与管理游戏培训老师提供活动的内容并讲解开展活动的方法和规则，事先将学生分成若干个6～8人左右的小组。各组按照规则开展活动，由老师对各组在活动中的表现根据一定的评价指标打分，各组成员分别打分，老师将两者相加即为最后得分。案例教学、模拟演练与财务管理游戏培训的考核由两部分组成：一是由老师对各组打分，各组成员之间互相打分，老师将两者相加即为最后得分；二是每人写一份案例总结报告或游戏体会，老师据此打分。老师根据两部分的分数以一定的比例相加而成。对话教学的考核老师对各组打分，各组成员之间互相打分，老师将两者相加即为最后得分。4.精心组织校外实训指导校外实训一方面依托已建成的校外实习基地，比如顶岗实习等；另一方面与学生的社会实践、勤工助学相结合，制定一套切实可行的指导和考核