江苏省南京市联合体2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）

2025~2026学年度第一学期期末学情分析样题九年级语文注意事项：1．本试卷共8页，分值120分。考试时间120分钟。2．答案一律用黑色墨水笔写在答题卡上，不能写在本试卷上。一（26分）班级开展戏剧表演活动，你所在学习小组选定课文《刘姥姥进大观园》作为演出内容。【准备与排练】小语搜集整理了以下材料，供大家参考。材料一：《刘姥姥进大观园》是《红楼梦》第四十至四十一回的经典情节，彼时贾府正处于顶盛时期，其中的大观园是为贾元春省亲所建。材料二：调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。材料三：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。1.仔细阅读材料一时，你发现画横线处有一个别字，进行了修正，将（1）________改为（2）________；读到“省亲”一词，你联想到《社戏》中迅哥儿随母夏日“归省”，推断此处的“省”读音为“（3）________”，意思是“（4）________”。2.为排练材料三的内容，你依据材料二设计舞台布置。请画出桌椅摆放的草图（文字叙述即可）。3.讨论演员时，你推荐甲、乙、丙、丁四位同学分别扮演下列角色。①贾宝玉（）②惜春（）③史湘云（）④林黛玉（）A．甲同学身材苗条，说话轻声细语，动不动就脸红。B．乙同学长相俊朗，平日经常搞怪，喜欢逗人开心。C．丙同学身材小巧，生性不爱热闹，看着稚气未脱。D．丁同学长相清秀，做事却大大咧咧，常犯些小错。4.看到小语的一则“排演日记”，你揣摩王夫人当时的心理，为她解疑。我今天饰演王夫人，虽然演出了她用手指着凤姐儿的动作和笑的说不出话的表情，却没演出她的神韵，怎么办呢？【演出与评议】5.结合下面小文饰演刘姥姥的表现，你根据评价要点做出具体评价。小文先偷偷地瞥了一眼“鸳鸯”，又看了一眼“凤姐”，轻轻地握了握拳头，然后猛地站起身来，用浓浓的乡音，扯着嗓子喊：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”最后鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。评价要点：1．动作准确，有表现力；2．感情充沛，表情丰富；3．对人物的心理和个性理解到位。【总结与反思】6.戏剧展演结束，学习小组撰写了活动总结。你按要求补充完善。“舞台小天地，天地大舞台”。人生的舞台，千姿百态。有“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的快乐，也有“鸡声茅店月，①________”的艰辛；有“千磨万击还坚劲，②________”的不屈，也有“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”的无奈；有“倚东风，豪兴徜徉”的闲适，也有“③________”的紧张；有“正是江南好风景，落花时节又逢君”的相遇，④________。正所谓：一台戏，千般态，戏里春秋，戏外人生。（1）在①—③处正确填写诗句，其中③处填写许浑《咸阳城东楼》中一句。（2）在④处续写一个句子，使语意连贯。二（46分）（一）古诗文阅读（14分）【甲】①李愬①谋袭蔡州。每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。生擒李祐以归，释缚，待以客礼。祐言于愬曰：“蔡之精兵皆在洄曲及四境拒守，守州城者皆羸老之卒，可以乘虚直抵其城。”愬然之。命李祐、李忠义帅突将三千为前驱，自将三千人为中军，命李进诚将三千人殿其后。行六十里，夜至张柴村，尽杀其戍卒。留五百人镇之，断洄曲及诸道桥梁，复夜引兵出门，曰：“入蔡州取吴元济。”②时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。夜半雪愈甚。行七十里，至州城。近城有鹅鸭池，愬令击之以混军声。四鼓，愬至城下，无一人知者。李祐、李忠义镢其城为坎以先登，壮士从之。守门卒方熟寐，尽杀之，而留击柝者②，使击柝如故。遂开门纳众。及里城，城中亦皆不之觉。鸡鸣，雪止。愬入居吴元济外宅。晡时，门坏。吴元济于城上请罪，李进诚梯而下之。（选自司马光《资治通鉴·唐纪五十六》，有删改）【注】①李愬（sù），唐朝中期名将，曾讨伐割据淮西的吴元济叛乱，雪夜袭蔡州，生擒吴元济，平定淮西。②击柝者：打更人。【乙】赠李愬仆射二首（其一）（唐）王建和雪翻营一夜行，神旗冻定马无声。遥看火号连营赤，知是先锋已上城。（选自《全唐诗》，中华书局出版社，卷三百一）7.根据语境理解文言词语。（1）加点词的意义和用法相同的一项是（）A．愬然之然侍卫之臣不懈于内（《出师表》）B．自将三千为中军上使外将兵（《陈涉世家》）C．守门卒方熟寐今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）D．李进诚梯而下之蕲下（《陈涉世家》）（2）解释【甲】文中加点词“委曲”的含义，并具体说说你是如何推断出来的。8.下列语句朗读停顿正确的一项是（）A.每得／降卒，必／亲引问委曲，由是贼中险易远近／虚实尽知之。B.蔡之精兵／皆在洄曲／及四境拒守，守州城者／皆羸老之卒，可以乘虚直／抵其城。C.留五百人／镇之，断洄曲／及诸道桥梁，复夜引／兵出门D.李祐、李忠义／镢其城为坎／以先登，壮士／从之。9.【甲】文和【乙】诗中环境描写的表达效果有同有异，请简要分析。（二）思辨性阅读（12分）读“死”书与读“活”书蒋孔阳①读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。②但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的、准确无误的，就可以终身受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。③所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面，读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。④我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于十九世纪七十年代的“假大空”给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误。年轻时，我读书喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果，许多基本知识都还没有搞懂，就自以为是，夸夸其谈，以至于什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，再读“活”书为佳。⑤古人说：“尽信书，则不如无书。”读书的终极目的，是要把“死”书读“活”，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互作用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。（选文有删减）10.下列表述不符合选文原意的一项是（）A.作者认为读“活”书虽有联系实际、激发创造等优势，但并不适合现阶段的中学生。B.对中学生而言，读“死”书是指要逐字逐句认准形、读准音、解准义，准确记用知识。C.文章第④段用自身读书经历作论据，是为了佐证“假大空”学风对治学有极大危害。D.作者认为读“活”书是对的，但在中学生这一特殊阶段，学生还是应先读“死”书。11.下面材料作论据放在哪一段最合适？请说明理由。某同学学习数学，坚持认真研读课本，对公式定理不仅知其然，还知其所以然，对课本例题拆解吃透。在此基础上，他再通过习题训练，巩固运用，因而佳绩频频。12.选文第③段，作者认为读死书就是“书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚……把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。”对这个观点，你怎么看？写一段文字，表明自己的看法。（三）文学作品阅读（20分）①王先生走了二十里，到了女婿家，看见女婿果然病重，医生在那里看，用着药总不见效。一连过了几天，女婿竟不在了，王玉辉恸哭了一场。见女儿哭的天愁地惨，候着丈夫入过殓，出来拜公婆，和父亲道：“父亲在上，我一个大姐姐死了丈夫，在家累着父亲养活，而今我又死了丈夫，难道又要父亲养活不成？父亲是寒士，也养活不来这许多女儿！”王玉辉道：“你如今要怎样？”三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”公婆两个听见这句话，惊得泪下如雨，说道：“我儿，你气疯了！自古蝼蚁尚且贪生，你怎么讲出这样话来！你生是我家人，死是我家鬼，我做公婆的怎的不养活你，要你父亲养活？快不要如此！”三姑娘道：“爹妈也老了，我做媳妇的不能孝顺爹妈，反累爹妈，我心里不安，只是由着我到这条路上去罢。只是我死还有几天工夫，要求父亲到家替母亲说了，请母亲到这里来，我当面别一别，这是要紧的。”王玉辉道，“亲家，我仔细想来，我这小女要殉节的真切，倒也由着他行罢。自古‘心去意难留’。”因向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去，叫你母亲来和你作别。”②亲家再三不肯。王玉辉执意，一径来到家里，把这话向老孺人说了。老孺人道：“你怎的越老越呆了！一个女儿要死，你该劝他，怎么倒叫他死？这是甚么话说！”王玉辉道：“这样事你们是不晓得的。”老孺人听见，痛哭流涕，连忙叫了轿子，去劝女儿，到亲家家去了。王玉辉在家，依旧看书写字，候女儿的信息。老孺人劝女儿，那里劝的转。一般每日梳洗，陪着母亲坐，只是茶饭全然不吃。母亲和婆婆着实劝着，千方百计，总不肯吃。饿到六天上，不能起床。母亲看着，伤心惨目，痛入心脾，也就病倒了，抬了回来，在家睡着。③又过了三日，二更天气，几把火把，几个人来打门，报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了！”老孺人听见，哭死了过去，灌醒回来，大哭不止。王玉辉走到床面前说道：“你这老人家真正是个呆子！三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”大笑着，走出房门去了。④次日，余大先生知道，大惊，不胜惨然，即备了香猪三牲，到灵前去拜奠。拜奠过，回衙门，立刻传书办备文书请旌烈妇。二先生帮着赶造文书，连夜详了出去。二先生又备了礼来祭奠。三学的人听见老师如此隆重，也就纷纷来祭奠的，不计其数。过了两个月，上司批准下来，制主入祠，门首建坊。到了入祠那日，余大先生邀请知县，摆齐了执事，送烈女入祠。阖县绅衿，都穿着公服，步行了送。当日入祠安了位，知县祭，本学祭，余大先生祭，阖县乡绅祭，通学朋友祭，两家亲戚祭，两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席。通学人要请了王先生来上坐，说他生这样好女儿，为伦纪生色。王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不肯来。众人在明伦堂吃了酒，散了。（选自《儒林外史》）13.选文围绕王三姑娘的殉节展开，请结合王玉辉的表现梳理小说情节。14.下列对选文的理解，正确的一项是（）A.王玉辉“依旧看书写字”的平静与女儿“饿了八日”而亡的残酷并置叙述，平淡中嵌入触目惊心的细节，这种反差体现了冷峻、含蓄的讽刺艺术。B.选文从家庭内部殉节商议、绝食过程，突然转向“过了两个月”后的官府请旌、入祠典礼，这种断裂削弱了情节的连贯性。C.王玉辉是封建礼教的狂热信徒与卫道士，他对女儿殉节丝毫不感到难过，印证了他对礼教教条的执着远胜于对女儿的亲情。D.选文中“哭的天愁地惨”，运用夸张手法，以浓烈的抒情笔调烘托悲剧氛围，表达了对王三小姐对丈夫去世的悲痛和对礼教的控诉。15.王三小姐为夫殉节，命运悲惨。请结合文本内容探