【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit 4 Going shopping Part A 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit4学习目标知识目标2.学生能理解并运用句型：CanIbuy…?,Youalreadyhavetoomany…,Lewant…能力目标1.学生能在情境中进行简单的购物对话，表达自己2.学生能初步区分“need”和“want”,并能在口语和书写中正确使用目标1.培养学生理性消费的意识，学会区分“需要”和“想要”。3.引导学生理解父母的建议，培养家庭沟通的素养重点2.词汇分类与运用：clothes和toys相关词汇。3.初步理解“need”和“want”的区别难点1.正确区分和使用“need”和“want”。2.在真实情境中自然运用句型进行对话。3.理解并接受“理性消费”的观念教具词汇卡片、PPT课件、音频资源、角色扮演道具、工作表等2.细节处理，层层突破T:Closeyourbooks.Justlisten.Afterl理解“too+adj.”表示“太……”,并引导学生用中文解释。oftrousers?3.朗读与角色扮演(1)跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意模仿语音语调。(2)角色朗读：学生两人一组，分角色朗读对话。教师巡视指导。(3)角色表演：邀请2～3组自信的学生上台表演。鼓励他们加入简单的动作。对表演者给予肯定性评价。A.Readandrole-play1.教师示范教师在PPT上出示图片加以讲解，帮助学生正确理解“need”和“want”。2.游戏规则讲解教师向学生展示两张大大的标签牌，分别贴在黑板两侧：need|教师会出示一件物品的图片，并提供一个简单的情境。学生思考这是“need”还是“want”。活动：制作购物清单1.任务：学生两人一组，领取一张表格(与教材类似),共同讨论并列出周末去超市的购物清单，分为“need”和“want”两栏(每栏至少写三样物品)。教师提供句型框架写在黑板上：2.教师巡视：深入小组，指导学生用英语交流，并检查他们的分类是否合理。3.展示与评价邀请1～2组学生上台，扮演“家长和孩子”,用对话形式展示他们的清单。1.总结：回顾今日所学词汇与句型，强调“需要”与“想要”的实际区别。(1)朗读并背诵对话。(2)与家长一起用英语列出周末购物清单(标注need/want)。板书设计—CanIbuy…?—Sure/OK.教学反思本节课通过情景对话帮助学生理解购物用语和消费观念，活动设计贴近生活，学生参与度高。下一步可增加更多实物或图片辅助理解，并鼓励学生在真实情境中尝试使用英语表达需求。部分学生对于“toomany”的理解仍需加强，后续可通过数量对比活动进一步巩学习目标知识目标1.学生能够听、说、认读以下服装类单词：jacket,2.学生能够理解并初步运用句型：Ineeda/an…,I能力目标1.学生能在真实或模拟情境中(如野餐、学校旅行)2.学生能进行简单的对话，询问和回答关于衣物需求的问题目标1.培养学生的生活自理能力和场合着装意识，懂得2.通过小组合作和角色扮演，增强学生的沟通能力3.引导学生树立节约意识，理解“旧物可换新”的合理消费观念重点1.掌握四个服装词汇的正确发音和意义。2.学会用“Ineed…”句型表达自己的衣物需求难点需理解其用法。2.在情境中正确选择并使用“a”或“apairof”进行表达教具图片卡片、多媒体课件、学生练习纸等通过歌曲复习已学过的服装类词汇，如T-shirt,dress,hat,shoes等。教师提问：Whatdoyouwearinsummer/winter?引导学生用英语回答，激活旧知。1.创设情境导入教师拿出一个“虚拟衣橱”(一张画有衣橱的海报)说：Look,图片，用悬念和好奇吸引学生注意力。2.逐一呈现新词①展示：拿出一件夹克衫或图片，说，Look!What’sthis?引导学生观察。②示范：清晰、缓慢地读出单词“jacket”,口型夸张一些，连读三遍。将夹克衫放在身上，用简单英语和肢体语言解释：A③分组跟读。②带读：Skirt.Askirt.(注意强调与已学单词shirt的发音区别。③巩固：教师拿起裙子比划一下，假装穿不上，皱眉④操练：将skirt图片贴在黑板上，然后邀请一位女生上来，拿②概念讲解：用双手比划两条裤腿说，Trousershavetwolegs.Wesay“apairoftrousers”.(拿起一条裤子)①呈现：因为这两个词都是复数形式且用法相同(都用apairof),最好放在一起进行对比教学。教师同时拿出长裤和短裤的图片/实物。的发音/z/)。指着短裤说，Shorts.Theseareshorts.带读时，要用手指划出两条腿的形状，帮助学生理解“成对”的概念。③操练：将图片贴在黑板上，写单词trousers和shorts。进行“快速说”游戏，教师指图片，学生必须大声说出，apairoftrousers或apairofshorts。3.词汇操练活动1:What’smissing?将四张单词卡片贴在黑板上，让学生逐一朗读。让学生闭上眼睛，教师快速拿走一张卡片藏起来。学生睁眼，问：What'smissing?学生需要说出被拿走卡片的英文名称。活动2:Listenandpoint教师说一个单词(如shorts),学生迅速用手指向书上或自己衣服上对应的物品(穿短裤的同学可以指自己的裤子)。forapicnic.Whatclothesdoyouneed?引导学生用Ineedapairof一下schooluniform通常包括什么(可拓展：ashirt,trousers,askirt)。3.小组活动(Pairwork):学生两人一组，一人扮演妈妈/爸爸，1.“猜一猜”游戏2.情境选择任务出示不同场景(beach,party,sportsday),学生选择并说出合适的服装。1.总结：师生共同回顾本节课所学单词和句型。(1)画出你周末想穿的衣服，并写出英文名称。(2)用“Ineed…”写两句话，描述你在不同情境下需要的服装。板书设计jacketskirttrousersshortsIneedajacket/skirt.Ineedapairoftrousers/shorts.学法有效帮助学生理解语言使用场景，但需注意个别学生对“apa学习目标知识目标1.学生能够认读并理解包含字母组合“ir”和fur,turn等。2.学生能理解并朗读chant中的句子，注意发音和3.学生能初步感知“ir”和“ur”在单词中的发音规律能力目标1.学生能通过听音、跟读和吟诵，提高英语语音语调的模仿能力和语感。2.学生能通过看图听音并书写的练习，初步培养听3.学生能在语境中理解并初步运用所学词汇进行简单的表达目标1.通过帮助受伤小鸟的情境，引导学生形成关爱生2.通过合作学习和互动练习，培养学生的沟通协作3.激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习自信心重点1.掌握“ir”和“ur”字母组合的发音规2.理解并正确朗读chant,识别并书写相关词汇难点1.区分“ir”和“ur”在不同单词中的拼写形式。教具活动：快速闪卡复习已学发音(如ar,er,or等)。出示图片(如car,star,water,winter,word,sport等)引导学生回忆发音。她来了!(出示女孩图片)T:Whoisshe?引导学生说出：Agirl. (3)T:Thegirliswalkinginthepark.Suddenly,shehearsahappened?(出示小鸟受伤图片)T:Ohno!Thebirdishurt!(教师做出痛苦的表情和动作，板书并带读hurt)bird.(出示first单词卡，板书并带读first)(6)T:Whatwillshedonext?引导学生观察图片，然后引出句2.教师引导学生找出故事中含有“ir”和“ur”的单词，鼓励他们自己读单词并找出发音规律。3.教师总结示范发音，学生跟读。4.回归chant播放教材chant音频，学生静听。教师逐句带读，并配合动作(指女孩、小鸟、思考、帮忙等)。学生分组朗读chant,可以分角色(女孩、小鸟、叙述者)。5.听音圈词活动播放“Read,listenandcircle.”部分的音频。学生独立完成圈词任务。全班核对答案，教师再次强调“ir”和“ur”的发音。1.看图写句任务2.小组活动：编小故事每组选择2～3个“ir”和“ur”单词编一个简单句子或短故事。然后学生展示分享，教师点评。1.总结：今天我们学了“ir”和“ur”的发音，我们还会用这些单词读chant、写句子。(1)朗读chant给家人听。(2)找出家中含“ir”和“ur”的单词(如shirt,skirt等)并写下来。