中职语文高教版2023基础模块下册《晨昏诺日朗》教学设计

中职语文高教版2023基础模块下册《晨昏诺日朗》教学设计作者：赵丽宏，当代著名散文家、诗人，其散文兼具诗性与哲思，善于从自然景物中捕捉生命力量，传递人文情怀。《晨昏诺日朗》收录于其散文自选集《江芦的咏叹》，是一篇意境开阔、情感真挚的游记散文，作者以时间为线索，描绘了诺日朗瀑布晨昏两时的不同景致，将自然之美与生命感悟融为一体，语言凝练优美，兼具画面感与感染力，契合中职语文“培养审美鉴赏能力、提升语言运用素养”的核心目标，适合中职学生阅读与赏析。一、基本信息1.教材版本：中职语文高教版2023基础模块下册2.课文题目：《晨昏诺日朗》3.授课对象：中职各专业学生4.授课时长：1课时（45分钟）5.授课类型：阅读赏析课二、教学目标结合中职语文教学要求、学生认知特点（形象思维为主，注重实践应用，缺乏散文赏析技巧），依据《中等职业学校语文课程标准》，制定以下三维教学目标：（一）知识与技能目标1.识记并掌握文中“迂曲、喧嚣、澄澈、磅礴、震撼”等重点词语的读音、字形及含义，能规范运用；2.理清文章脉络，明确作者以“晨昏”为线索的写作思路，把握文章主要内容；3.掌握散文“借景抒情、情景交融”的写作手法，能结合具体语句分析其表达效果，提升散文赏析能力。（二）过程与方法目标1.通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，培养学生筛选信息、分析文本、表达见解的能力；2.引导学生通过朗读品味语言，体会作者对诺日朗瀑布的情感，掌握散文赏析的基本方法（抓意象、品语言、悟情感）。（三）情感态度与价值观目标1.感受诺日朗瀑布晨昏两时的独特之美，培养学生的审美鉴赏能力和对自然的热爱之情；2.体会作者在文中蕴含的对生命力量、自然之美的赞美，引导学生学会观察自然、感悟生活，树立积极向上的人生态度；3.结合中职学生专业特点，培养其严谨细致、善于观察、勤于思考的品质，提升人文素养。三、教学重难点结合中职学生学情和课文特点，明确教学重难点，突出实用性和针对性：（一）教学重点1.理清文章写作脉络，把握作者描写诺日朗瀑布晨昏景致的不同特点；2.赏析文中优美的语言，掌握“借景抒情、情景交融”的写作手法，能结合具体语句分析。（二）教学难点1.理解作者通过描写诺日朗瀑布，所传递的对自然、生命的深层感悟；2.引导学生将赏析方法迁移运用，能简单赏析同类写景散文，提升语言表达和审美鉴赏能力。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、诺日朗瀑布图片/视频、重点词语、课文重点段落、相关练习题）；梳理课文脉络，预设课堂讨论问题；准备课文朗读音频。2.学生准备：课前预习课文，借助工具书扫清文字障碍，识记重点词语；初步朗读课文，感知文章内容，尝试找出文中描写晨昏瀑布的句子；了解作者赵丽宏的基本情况及散文《江芦的咏叹》的相关背景。五、教学过程本课时遵循“导入—初读—精读—拓展—小结—作业”的教学流程，贴合中职学生认知规律，注重互动性和实践性，突出学生主体地位。（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.播放诺日朗瀑布晨昏两时的实景视频（1-2分钟），展示瀑布清晨的静谧澄澈与黄昏的磅礴震撼，提问学生：“看完视频，你对诺日朗瀑布有什么印象？不同时间的瀑布，给你的感受有什么不同？”2.学生自由发言，分享感受，教师顺势导入：“诺日朗瀑布是九寨沟的标志性景观，它既有清晨的温婉之美，也有黄昏的壮阔之美。当代散文家、诗人赵丽宏，就用细腻优美的文字，将这份美永远定格在了《晨昏诺日朗》中。今天，就让我们一起走进这篇散文，跟随作者的脚步，感受诺日朗瀑布的晨昏之美，体会文字背后的情感与思考。”3.简要介绍作者及创作背景：赵丽宏是当代著名散文家、诗人，其散文兼具诗性与哲思，善于从自然景物中捕捉生命力量。《晨昏诺日朗》收录于其散文自选集《江芦的咏叹》，这部集子中的散文温暖、开阔，充满对自然与生命的热爱，作者以诗人的笔触，将诺日朗瀑布的景致写得如诗如画，兼具绘画般的美感与深刻的哲思。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.播放课文朗读音频，要求学生：认真倾听，注意字音、停顿和语气；同时思考两个问题：①文章围绕诺日朗瀑布写了哪些内容？②作者是按照什么顺序来写的？2.学生自主朗读课文（齐读+个别读结合），扫清文字障碍，教师重点指导“迂曲（yūqū）、喧嚣（xuānxiāo）、澄澈（chéngchè）、磅礴（pángbó）、震撼（zhènhàn）”等词语的读音和含义，结合语境帮助学生理解（如“磅礴”形容瀑布气势盛大，“澄澈”形容清晨瀑布水的清澈明净）。3.小组讨论，交流初读感受，明确：①文章主要描写了诺日朗瀑布清晨和黄昏两个时段的不同景致，以及作者的所见所闻所感；②作者以“时间”为线索，按照“清晨—黄昏”的顺序展开，脉络清晰。4.教师小结：本文是一篇游记散文，作者以时间为线索，用细腻的笔触描绘了诺日朗瀑布晨昏两时的独特景致，语言优美，情感真挚，字里行间充满对自然之美的赞美。（三）精读课文，赏析品味（18分钟）本环节是教学重点，引导学生深入文本，赏析语言，把握手法，体会情感，突破教学难点。1.聚焦“晨昏之美”，梳理特点：提问：“作者笔下，清晨的诺日朗瀑布和黄昏的诺日朗瀑布，分别有什么特点？请从文中找出相关语句，圈点勾画，并简要分析。”学生自主筛选信息，小组交流，教师引导总结：①清晨的诺日朗：静谧、澄澈、温婉。相关语句示例：“清晨的诺日朗，是一幅淡雅的水墨画。瀑布如一条洁白的绸带，从悬崖上缓缓垂落，水声轻柔，如细语呢喃，溅起的水花晶莹剔透，折射着晨光，显得格外澄澈。”（分析：运用比喻的修辞手法，将清晨的瀑布比作“淡雅的水墨画”“洁白的绸带”，写出了瀑布的静谧与柔美，水声“如细语呢喃”，进一步突出了清晨的宁静。）②黄昏的诺日朗：磅礴、震撼、壮阔。相关语句示例：“黄昏的诺日朗，褪去了清晨的温婉，变得气势磅礴。瀑布奔腾而下，水声轰鸣，如千军万马奔腾不息，溅起的水花如漫天飞雪，在夕阳的映照下，泛着金色的光芒，整个山谷都被这震撼的力量所笼罩。”（分析：运用比喻、夸张的修辞手法，将瀑布的水声比作“千军万马奔腾”，写出了黄昏瀑布的磅礴气势，“漫天飞雪”的比喻，既写出了水花的洁白，也突出了其壮阔之美，展现出自然的强大力量。）补充：作者在文中对瀑布声音的描写极具层次感，“开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而如狂风卷过树林时发出的呼啸；很快，这响声便发展成震天撼地的轰鸣”，通过声音的变化，生动展现了诺日朗瀑布从静谧到磅礴的转变，增强了文本的画面感和感染力。2.赏析写作手法，体会情感：提问：“作者在描写诺日朗瀑布时，运用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？作者仅仅是在描写瀑布吗？还蕴含着怎样的情感？”学生小组讨论，教师引导分析：①核心手法：借景抒情、情景交融。作者通过描写诺日朗瀑布晨昏两时的不同景致，将自己对自然之美的热爱、对生命力量的赞美，融入到景物描写中，做到“景中有情，情由景生”。②辅助手法：比喻、拟人、夸张、排比（结合具体语句分析），使语言生动形象，富有感染力，突出了瀑布的美感和力量感。例如，将瀑布比作“绸带”“水墨画”，形象地写出了不同时段瀑布的形态之美；对水声的描写，运用一系列比喻，层次清晰地展现了瀑布的气势变化。③情感内涵：作者不仅赞美了诺日朗瀑布的自然之美，更通过瀑布的“静谧与磅礴”，感悟到生命的多样性——既有温婉柔和的一面，也有磅礴有力的一面，传递出对自然、对生命的敬畏与热爱，引导人们学会欣赏自然、感悟生活。赵丽宏作为诗人，其文字中蕴含的诗性在文中充分体现，将自然景物写得如诗如画，营造出悠远的诗境。3.品味优美语言：选取文中的优美语句，引导学生反复朗读，体会语言的凝练与优美，如：“阳光透过树叶的缝隙，洒在瀑布上，形成一道道金色的光柱，水花溅起，如碎金般闪烁，整个世界都变得澄澈而明亮。”（分析：用词精准，“洒”“溅”“闪烁”等动词，生动形象地写出了晨光下瀑布的美景，画面感极强，体现了作者细腻的观察力和深厚的文字功底。）结合中职学生特点，引导学生仿写简单的写景句子，初步运用比喻、拟人等手法，提升语言运用能力。（四）拓展延伸，迁移运用（7分钟）1.提问：“在我们的生活中，也有很多这样的自然之美（如校园的风景、家乡的山水），请结合本节课所学的赏析方法，分享你眼中的一处自然之美，用简洁的语言描述出来，并说说你从中感受到的情感或感悟。”2.学生自由发言，分享自己的所见所感，教师给予点评和鼓励，引导学生学会观察自然、感悟生活，将课堂上学到的赏析方法迁移运用到实际中。3.补充拓展：赵丽宏在《江芦的咏叹》中，善于从自然景物中捕捉美好，传递生命力量，除了《晨昏诺日朗》，《天籁和回声》《会思想的芦苇》等篇目也具有同样的特点，感兴趣的同学可以课后阅读，进一步感受其散文的诗性与哲思。（五）课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课内容，小结：本节课我们一起走进了《晨昏诺日朗》，理清了文章的写作脉络，感受了诺日朗瀑布晨昏两时的独特之美，赏析了文中优美的语言和“借景抒情”的写作手法，体会了作者对自然、对生命的热爱与敬畏。希望同学们课后能够多阅读、多观察、多思考，学会用文字记录生活中的美好，提升自己的语文素养和人文情怀。（六）布置作业（2分钟）结合中职学生的学习特点，布置分层作业，兼顾基础与提升：1.基础作业：识记文中重点词语，抄写3遍；朗读课文，背诵自己喜欢的段落（至少1段）。2.提升作业：运用本节课所学的写景手法，写一段描写自己熟悉的自然景物（如校园的花坛、家乡的小河）的文字，不少于100字，做到景中有情。3.拓展作业：课后阅读赵丽宏《江芦的咏叹》中的其他散文，写下简短的阅读感悟（50-100字）。六、教学反思（课后填写）本节课围绕中职语文核心素养，贴合学生学情，通过情境导入、初读感知、精读赏析、拓展迁移等环节，引导学生掌握散文赏析的基本方法，体会文章的情感与内涵。亮点在于注重互动