【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第6课 请帮我一下 教案

【新教材】统编版(2024)一年级下册道德与法治第6课请帮我一一、核心素养目标1.道德与法治素养：认识到求助是正常且智慧的行为，学会尊重他人的帮助，同时培养乐于助人的美好品德，树立“人人需要帮助，人人愿意助人”的价值观念。2.能力素养：掌握正确的求助方法，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选择合适的求助对象，能在模拟场景和实际生活中主动、得体地向他人求助，提升沟通与应变能力。3.知识素养：知道生活中难免会遇到困难，了解遇到困难时可以向谁求助，明白求助时的基本礼仪和注意事项，区分合理求助与无理要求。4.情感态度素养：克服遇到困难时的无助感和自卑心理，敢于主动求助，体验接受他人帮助的温暖，同时感受帮助他人带来的快乐，培养积极乐观的交往态度。二、教学重点理解求助的必要性，知道遇到困难时可以向老师、同学、家长等合适的对象求助；掌握正确的求助方法，能使用“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难和需求；培养乐于助人的品质，愿意在他人需要时伸出援手。三、教学难点帮助性格内向、胆小的学生克服心理障碍，敢于主动向他人求助；引导学生区分合理求助与无理要求，避免过度依赖他人帮助；让学生将乐于助人内化为自觉行为，在他人需要时主动提供帮助，而非被动响四、教学方法1.情境模拟法：创设整理书包、跳绳打结、题目不会做等贴近学生生活的困难场景，让学生模拟求助过程，实践求助方法。2.故事讲授法：讲述乐于助人的小故事，引导学生感受帮助与被帮助的情感体验，激发乐于助人的意愿。3.小组讨论法：组织学生讨论“遇到困难向谁求助”“如何礼貌求助”等问题，集思广益，深化对求助知识的理解。4.体验感悟法：让学生亲身经历求助与助人的过程，在实践中体验其中的温暖与快乐，强化情感认知。5.榜样示范法：教师或学生示范正确的求助方式，为其他学生树立榜样，引导学生规范自身行为。五、教学过程(一)情境导入：困难小剧场(5分钟)教师活动：提前准备书包、跳绳、作业本等道具，邀请两位学生上台表演“困难小剧场”:一位学生假装整理书包时，书本掉在地上，慌乱地捡起来却怎么也塞不进去；另一位学生跳绳时，绳子不小心打结，反复拉扯也解不开，只能站在原地着急。表演结束后，提问全体学生：“小朋友们，刚才这两位同学遇到了什么困难?他们看起来心情怎么样?如果你是他们，你会怎么做呢?”引导学生自由发言，随后引出课题：“当我们遇到自己解决不了的困难时，主动向他人求助是个好办法，今天我们就一起来学习《请帮我一下也学会如何帮助他人。”学生活动：认真观看表演，直观感受到两位同学遇到的困难和焦急的心情，积极举手发言，有的说“可以找同学帮忙”,有的说“可以叫老师来帮忙”,还有的学生分享自己类似的经历，对“求助”话题产生浓厚兴趣。设计意图：通过情境表演，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受遇到困难时的无助感，理解求助的必要性，激发学生学习求助方法(二)新知讲授：求助的小秘密(12分钟)教师活动：首先讲解求助的必要性：“每个人都会遇到困难，就像我们会生病需要看医生一样，遇到自己解决不了的问题，向他人求助是随后结合教材图片，引导学生思考：“遇到不同的困难，我们可以向谁求助呢?”展示图片：题目不会做、在商场和家长走散、身体不舒服、玩具坏了，组织学生分组讨论，每组选择一个场景，讨论“可以向谁求助”,并说明理由。同学求助；和家长走散可以向商场保安、工作人员求助；身体不舒服可以向老师、家长求助；玩具坏了可以向家长、哥哥姐姐求助。求助时要选择合适的对象，这样才能更快地解决问题。”接着示范正确的了，我解不开，麻烦你帮我一下可以吗?”说完后，向帮忙的学生说“谢谢”。随后板书求助要点：礼貌用语、清晰表达、选对对象、及时道谢。学生活动：分组积极讨论不同场景下的求助对象，结合自己的生活经验发表观点，如“和家长走散不能随便找陌生人，要找穿制服的人”。认真观察教师的示范，记住求助的四个要点，跟着教师模仿礼貌用语，初步掌握求助的基本礼仪。设计意图：通过讨论和示范，让学生明确不同困难对应的求助对象，掌握求助的核心方法，为后续的模拟实践奠定知识基础，同时消除学生对求助的自卑心理。(三)实践体验：求助模拟秀(15分钟)教师活动：将学生分成若干小组，每组发放情境卡片，卡片内容包括：1.美术课上，彩笔用完了，想借同学的彩笔；2.课间活动时，不小心摔倒了，膝盖有点疼，站不起来；3.整理课桌时，抽屉里的书太多，关不上抽屉；4.读课文时，有几个生字不认识，不知道怎么读。要求每组根据卡片内容，编排一段求助小短剧，必须运用课堂上学的求助要点，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选对求助对象，表演结束后向帮忙的人道谢。教师巡视各小组，对编排过程进行指导，如提醒学生“表达需求时要清晰，让对方知道你需要帮什么”“礼貌用语要自然，不要生硬”。各小组依次上台表演，表演结束后，组织学生互评：“他们的求助方式对不对?有没有用到礼貌用语?”对表现优秀的小组给予表扬，发放“文明求助小标兵”贴纸；对存在不足的小组，委婉指出问题并引学生活动：分组认真编排短剧，分工扮演求助者和帮助者，反复练习求助的语言和动作，确保符合求助要点。上台表演时，大胆展示，有的小组表演得十分生动，能自然地使用“麻烦你”“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难。认真观看其他小组的表演，积极参与互评，学习优秀小组的求助方法，改正自身不足。设计意图：通过模拟表演，让学生在实践中巩固求助方法，提升语言表达能力和应变能力，同时在互评中深化对求助礼仪的理解，增强课堂的趣味性和参与度。(四)拓展延伸：助人小天使(5分钟)教师活动：讲述小故事《小松鼠的求助》:小松鼠在摘松果时，不小心从树上摔下来，腿受伤了，无法回家，它向路过的小白兔求助，小用谢，帮助别人我很开心”。故事讲完后，提问：“小白兔帮助了小松鼠，它的心情怎么样?你有没有帮助过别人?帮助别人的时候，你感觉开心吗?”引导学生分享自己助人的经历，随后总结：“帮助别人不仅能让对方摆脱困境，还能让自己收获快乐，我们都要争做助人小天使，当身边的同学、家人遇到困难时，主动伸出援手。”学生活动：认真倾听故事，被小白兔乐于助人的行为打动，积极分享自己助人的经历，有的说“我帮同学捡过掉在地上的笔”,有的说“我帮妈妈擦过桌子”,在分享中体验助人带来的快乐，萌发主动助人的设计意图：通过故事和经历分享，让学生感受助人的快乐，培养乐于助人的品质，实现“学会求助”与“乐于助人”的双向引导，完善学生的人际交往观念。(五)课堂总结：求助与助人约定(1分钟)教师活动：带领学生回顾本节课所学的求助要点和助人的意义，组织学生共同约定：“遇到困难敢求助，礼貌用语记心头；他人有难伸援手，互助友爱乐悠悠。”带领学生齐声朗读，鼓励学生将约定落实到学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动求助、乐于助人。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将求助与助人的理念转化为行动指南，促进良好行为习惯的养成。《请帮我一下》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第二课，承接上一课的集体意识培养，聚焦于人际交往中的“求助”与“助人”两大核心行为，是学生构建良好人际关系、适应集体生活的重要一课。一年级学生在遇到困难时，要么因胆小不敢求助，要么求助方式不当，不知道如何礼貌表达需求；同时，部分学生缺乏助人意识，对他人的困难视而不见，或不知道如何正确帮助他人。教材内容以贴近学生生活的场景为载体，图文结合呈现了多种困难情境和求助、助人的画面，没有复杂的理论阐述，符合一年级学生的认知水平。教材注重引导学生从自身经历出发，感受求助与助人的情感体验，既强调“敢于求助”,消除学生的心理障碍，又倡导“乐于助人”,培养学生的善良品质。同时，教材隐含着“互助友爱”的集体价值观，旨在让学生明白，在集体生活中，求助与助人是相互的，只有彼此扶持，才能营造温暖和谐的集体氛围，为后续学习分享、合作奠定人际交往基础。七、作业设计1.基础作业：回家后，和家长一起模拟两个求助场景，分别扮演求助者和帮助者，正确使用礼貌用语，清晰表达需求，由家长评价自己的求助方式是否得体。2.实践作业：一周内，主动向他人求助至少一次，可能是学习上的困难，也可能是生活中的问题，求助后记录下自己的感受和过程，下节3.拓展作业：寻找身边需要帮助的人，主动为他人提供一次帮助，如写下自己的助人小故事。4.习惯作业：制作“互助小卡片”,在卡片上写下自己能为他人提供的帮助(如“我可以帮你讲题目”“我可以帮你捡东西”),张贴在课桌右上角，提醒自己主动助人。八、结语板块小朋友们，今天我们学会了求助的小秘密，知道了遇到困难时，要勇敢地向合适的人求助，用礼貌的语言表达自己的需求，同时也懂得了勇敢地说出“请帮我一下”;看到他人有困难时，主动伸出援手，用一、求助要点礼貌用语清晰表达选