2025-2026学年苏教版新教材小学科学三年级第二学期教学计划及进度表

12025-2026学年苏教版(新教材)小学科学三年级第二本学期科学教学将以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导，依托苏教版三年级下册新教材，秉持“面向儿童生活，注重探究实践”的教育理念。苏教版教材以其鲜明的“生活化”和“活动化”特色著称，本册教材内容的选择与编排紧密围绕三年级学生的认知水平和生活经验，旨在引导学生从身边的现象入手，像科学家那样去探索自然的奥秘。教材整体结构遵循“由近及远、由浅入深”的逻辑线索，共设五个单元。第一单元“观测天气”从学生最直接的感官体验——天气入手，引导学生学习使用工具测量气温、雨量、风向等，将日常的天气观察转化为科学的定量测量，体植物”由点及面，先引导学生种植一种植物，观察其完整的生命周期，再拓展到对自然界中各类植物的观察与比较，帮助学生建立“生物与环境相适应”的基本观念。第四单元“声音的奥秘”通过探究声音的产生、传播与特性，引导学生揭开听觉世界的物理面纱。第五单元“人的呼吸和消化”则将视角转向人体自身，通过认识呼吸和消化器官，了解食物的作用，引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。本册教材特别强调“探究式学习”与“长期观察”,每一课都设计了动手操作或观察记录的活动，旨在保护儿童的好奇心，培养其科学探究的兴趣和能力，为后续的科学学习奠定坚实的情感态度与价值观基础。经过两年半的科学学习，三年级学生已经具备了一定的科学素养基础。在知识层面，他们对周围的世界充满好奇，积累了一些关于动植物、水、空气等自然现象的前概念。在能力层面，学生已经掌握了基本的观察方法(如用眼睛看、用耳朵听、用手摸等),能够进行简单的描述和记录，具备初步的小组合作意识。进入三年级，学生的抽象逻辑思维能力开始萌芽，能够理解一些较为抽象的科学概念。然而，三年级学生的认知水平仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展初期。他们对事物的认识往往停留在表面现象，难以深入理解其背后的科学原理。在探究活动中，学生的观察往往缺乏目的性和持久性，记录数据2的能力也较为薄弱，容易出现“看热闹”而非“看门道”的情况。此外，学生的自我管理能力尚在发展中，在实验操作和户外观察活动中，需要教师给予细致的组织和引导。因此，本学期教学需充分尊重学生的年龄特点和认知规律，教学内容要贴近学生的生活实际，教学方法要生动活泼，多采用游戏、故事、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的科学习惯，如认真倾听、细致观察、如实记录、合作交流等，使其逐步掌握科学探究的基本方法。本学期教学目标的设定紧紧围绕科学核心素养的四个方面展开，旨在通过系统的科学探究活动，全面提升学生的科学素养。地球科学领域：知道气温、雨量、风向等是描述天气的基本要素，了解天气预报的制作过程。生命科学领域：了解植物从种子萌发到开花结果的完整生命周期。知道不同环境中的植物具有不同的形态结构，以适应其生存环境。了解人体呼吸系统和消化系统的主要器官及其功能。物质科学领域：知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。了解声音有高低、强弱之分。认识呼吸和消化器官，理解食物对人体的重要性。观察与描述：能运用多种感官观察天气、植物、声音等现象，并能用准确的语言、图画或表格进行描述和记录。比较与分类：能根据植物的形态特征对不同植物进行分类。能比较不同声音的高低和强弱。推理与判断：能根据观察到的现象进行简单的推理。能对实验结果进行分析，得出结论。计划与组织：能在教师指导下，制定简单的观察计划(如观察植物生长、记录天气数据)。操作与实验：能规范使用温度计、雨量器、风向标等工具进行测量。能动3手种植植物，进行长期观察。能设计简单的实验探究声音的产生的科学态度。敢于提出自己的见解，愿意与他人合作交流。社会责任：养成关注天气预报的习惯，学会根据天气变化保护自己。树立保护听力、爱护身体的健康意识。意识到植物与环境的依存关系，增强环保意第一单元“观测天气”:引导学生认识天气的基本要素，学会使用温度计、雨量器、风向标等工具进行测量。重点在于指导学生进行长期的天气观察和记录，理解天气预报的科学依据。第二单元“植物的一生”:引导学生亲历种植一种植物的全过程，观察并记录其从种子萌发到开花结果的每一个阶段。重点在于培养学生的长期观察能力和耐心，理解生命的周期性。第三单元“不同环境里的植物”:引导学生观察比较不同环境中植物的形态结构。重点在于通过对比分析，理解植物形态与其生存环境之间的适应关系。第四单元“声音的奥秘”:引导学生通过实验探究声音的产生与传播条件。重点在于通过动手操作，理解声音的高低、强弱等特性。第五单元“人的呼吸和消化”:引导学生认识人体的呼吸和消化器官。重点在于结合生活实际，了解食物的作用，养成良好的饮食和卫生习惯。长期观察习惯的养成：二年级学生注意力容易分散，如何引导他们坚持进行一个月甚至更长时间的植物生长或天气观察，并如实记录，是教学的一大难念较为抽象，学生难以直接感知，需要教师通过模型、模拟实验等方式帮助理实验操作的规范性：在使用温度计、雨量器等测量工具时，学生容易出现操作不规范的情况，需要反复练习和强调。觉行动，养成良好的生活习惯，是教学的难点。41.生活化教学，让科学回归生活科学源于生活。在“观测天气”单元，引导学生每天记录气温、风向等数据，制作班级“天气日历”。结合生活实际，讨论不同天气下该如何穿衣、出行，让科学知识变得有用、有趣。在“人的呼吸和消化”单元，引导学生分析自己的日常饮食，制定一份“健康食谱”,将科学知识应用于生活。2.项目式学习(PBL),培养综合能力实施“我的植物成长日记”项目。以小组或个人为单位，种植一种植物(如凤仙花),持续观察其生长过程，拍摄照片、绘制生长图、撰写观察日记，期末进行“植物生长成果展”。这一过程将综合运用观察、记录、测量、表达等多种实施“我是小小气象员”项目。利用简易气象仪器，组建班级气象站，每天发布“班级天气预报”,培养学生的责任感和实践能力。3.游戏化探究，让课堂充满乐趣游戏中感受声音的特性。让同学猜植物名称，增强学习的趣味性。4.多媒体辅助，突破教学难点利用多媒体课件、科普视频等资源，将肉眼难以观察到的现象(如声带振动、食物在体内的消化过程等)直观化、形象化，帮助学生理解抽象的科学概利用实物投影、交互式白板等教学设备，展示学生的观察记录、实验成果，增强师生互动和生生互动。5.多元化评价，激励学生成长建立“科学探究成长档案袋”,记录学生在课堂上的表现、实验报告、观察日记、制作的作品等。采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，从知识掌握、探究能力、合作态度等多个维度进行评价。评选“科学小达人”、“观察小能手”等，激5励学生不断进步。本学期实际教学时间约为18周，每周安排1课时，共计18课时。范围1第一单元观测天气学习制作和使用雨量器测量雨量。12第一单元观测天气制作风向标，测量风向和风力。了解天气预报的制作过程。13第二单元植物的一生5种子发芽了6幼苗长大了种植植物，观察种子萌发过程。观察幼苗的生长变化，14第二单元植物的一生7植物开花了8植物结果了整理植物生长记录，总结生命周期。15第三单元不同环境里的植物植物10水里的植物了解水生植物的特点及其与环境的适应。16第三单元不同环境里的植物物12石头上的植物了解石生植物的特点，理解生物与环境的关系。17第四单元声音的奥秘通过实验探究声音产生的原因。探究声音在不同介质中的传播。18第四单元声音的奥秘区分声音的高低和强弱。了解噪音的危害，学习保护听力的方法。19第五单元认识呼吸系统的器官。学习16范围人的呼吸和消化测量脉搏和肺活量，了解呼第五单元人的呼吸和消化作用食物的营养成分及其对人体1专项学习阅读科技发展