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文档简介

2017—2018学年第二学期教学工作总结汇报人：健康护理教研室李玲

二、考核分析一、教学分析

三、存在问题与改进教学分析1、课程定位《基础护理学》2、教材分析

本课程选用教材为教育部规划教材，北京出版社、杜利主编的《基础护理学》及其配套教材《基础护理学考试指导》。本教材强化了与护理临床实践、岗位需求的联系，突出了职业素养和职业道德的内容。符合授课对象的基本学情、课程总体目标和职业教育的基本理念。教学分析3、学情分析教学分析1、本课程在第二学期开课，对护理岗位有初步认识和理解，对本课程兴趣浓厚。2、本年龄段学生思维活跃，求职欲望强烈，动手能力较强,实践型课程更易于调动学生。2、但护理学是一门实践性很强的学科，虽然前期已开设医学基础科，但真正运用起来尚不能很好的融汇贯通。加之学习自主性、沟通能力稍差。对于如何掌握操作技能尚缺乏科学有效的学习方法。优势劣势17高职护理班4、教学内容教学分析5、教学方法

突出学生主体作用，践行“教学做一体”的职教理念，依托数字化直播教学资源和实训设备，建立理实一体的教学模式。二、考核分析1、考核方法平时：平时成绩（实训考核80%＋云课堂考核20%）40%期末：理论考核60%班级优秀（90-100）良好（80-89）中等（70-79）及格（60-69）不及格（＜60）最高分最低分17高护1班（47人）2（4%）25（53%）14（30%）4（9%）2（4%）9638

17高护2班（46人）2（4%）26（57%）11（24%）4（8%）3（7%）93532、试卷分析三、存在问题与改进在试卷中：1、选择A2/A3题型错误率相对较高，说明学生对知识的掌握上不牢固，只知其然，不知其所以然。——加强学生对知识点的理解性记忆。2、针对试卷案例分析，学生分析问题的能力有所欠缺，学生只背诵出了知识点，但具体情况仍需按照案例里的病情需要分析作答。——以后的教学中要加强学生分析问

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