中班科学探究活动教案合集

中班科学探究活动教案合集写在前面中班幼儿对世界充满了无限的好奇，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，小手总想摸摸、试试。科学探究活动正是满足他们这种内在需求的绝佳途径。本合集精选了若干个适合中班幼儿的科学探究活动，旨在通过生动有趣、贴近生活的活动，引导幼儿在观察、操作、体验中主动发现、积极思考，初步建构对周围事物和现象的认知，培养其科学探究精神和解决问题的初步能力。这些活动设计注重幼儿的直接经验，强调过程中的探索与发现，而非简单的知识灌输。希望能为一线教师提供有益的参考与启发。活动一：神奇的水宝宝核心概念：水的流动性、表面张力（初步感知）、物体沉浮活动目标1.认知目标：感知水的流动性，知道水没有固定形状；初步观察并发现不同物体在水中的沉浮现象。2.技能目标：尝试用不同的容器玩水、运水，学习用简单的词汇描述观察到的现象。3.情感目标：对水的特性产生探究兴趣，体验玩水的乐趣和发现的喜悦。活动准备*教师准备：透明水盆若干、不同形状的透明容器（如杯子、瓶子、小碗、滴管）、各种小物体（如积木块、塑料玩具、小石子、纸片、回形针）、抹布、防水围裙或罩衣。*幼儿准备：对水有日常接触经验。活动过程1.导入：水宝宝来了*教师出示一个装满水的透明容器，神秘地问：“小朋友们，看看这是什么？（水）对，这是水宝宝。今天水宝宝要和我们一起做游戏呢！”*引导幼儿观察水的颜色、状态（透明的、会流动的）。2.探索一：水宝宝变变变*提问：“水宝宝是什么形状的呢？”（幼儿自由回答）*提供各种不同形状的空容器，请幼儿将水盆里的水舀到不同的容器中。*引导幼儿观察：“水宝宝放到圆形的杯子里是什么形状？放到方形的盒子里又是什么形状？”*小结：水宝宝没有固定的形状，它会变成装它的容器的形状。3.探索二：水宝宝搬家*提供滴管、小勺子、小杯子等工具。*提出问题：“我们有什么办法能让水宝宝从这个盆里‘搬家’到那个空盆里去呢？”*鼓励幼儿大胆尝试使用不同的工具运水，教师观察并引导幼儿发现哪些工具运水方便，哪些不太方便，为什么。*分享交流：“你用了什么工具？成功了吗？你发现了什么？”4.探索三：哪些东西会游泳？*出示准备好的各种小物体。“今天还有许多小客人想和水宝宝玩，它们想知道自己会不会在水里游泳（浮起来），还是会沉到水底睡觉。我们来帮它们试试好吗？”*引导幼儿预测：“你觉得这个积木会怎么样？”然后请幼儿将物体放入水中，观察现象。*鼓励幼儿用自己的话描述看到的现象，如“积木浮起来了”、“石子沉下去了”。*可以引导幼儿将物体按“浮起来”和“沉下去”进行简单分类。5.分享与小结*请幼儿谈谈今天和水宝宝玩游戏的发现和感受。*教师简单总结水的流动性、无固定形状以及物体沉浮的现象，鼓励幼儿在生活中继续观察水的奥秘。活动延伸*在益智区或科学角设置“玩水小天地”，提供更多材料供幼儿继续探索。*引导幼儿观察雨后路面的积水、植物浇水后的变化等生活中的水现象。活动二：空气在哪里核心概念：空气的存在、空气能占据空间活动目标1.认知目标：通过探索，感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。2.技能目标：学习通过实验观察、感知空气，尝试用简单的语言描述自己的发现。3.情感目标：对探索看不见、摸不着的空气产生兴趣，乐于参与实验操作。活动准备*教师准备：透明玻璃杯、水盆（装水）、气球、塑料袋、小纸团、扇子、风车。*幼儿准备：对风、吹气球等有初步体验。活动过程1.导入：神秘的朋友*教师：“今天老师带来了一位神秘的朋友，它看不见，摸不着，没有颜色，没有味道，但我们谁也离不开它。猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，引出“空气”）2.探索一：抓空气*教师出示塑料袋：“我们来试试用塑料袋能不能抓住空气朋友？”*示范并指导幼儿张开塑料袋，在空中一挥，然后迅速扎紧袋口。*提问：“塑料袋变怎么样了？（鼓起来了）里面是什么呢？”（空气）*引导幼儿挤压鼓鼓的塑料袋，感受空气的存在。“我们把抓住的空气放走，会怎么样？”（袋子瘪了）3.探索二：瓶子里的空气*教师出示透明玻璃杯和水盆：“杯子里有东西吗？”（幼儿可能会说“没有”）*“如果我把杯子这样（杯口朝下）放进水里，会发生什么呢？”（幼儿预测）*教师演示：将杯口朝下垂直放入水中，观察杯底是否有水进入。*提问：“水进去了吗？为什么杯子里没有水呢？”（引导幼儿思考，杯子里有空气，空气占据了杯子的空间）*教师将杯子倾斜，让幼儿观察有气泡冒出，水慢慢进入杯子。“现在你们看到了什么？（泡泡）泡泡是什么？（空气跑出来了）现在水进去了吗？”*小结：原来杯子里有空气，空气占据了杯子的地方，所以水进不去。当空气跑出来后，水才能进去。4.探索三：不湿的纸团*教师：“我们再来做一个神奇的实验。老师这里有一个小纸团，把它塞到杯子底部，不会掉下来。如果我们把杯子（杯口朝下）再次放进水里，纸团会湿吗？”*幼儿预测后，教师演示，取出杯子，让幼儿检查纸团是否湿了。*引导幼儿讨论：“纸团为什么没有湿？是谁保护了它？”（杯子里的空气）5.探索四：空气动起来*教师：“空气朋友还会动呢！我们怎样能让空气动起来？”（用嘴吹、用扇子扇）*提供扇子和小风车，让幼儿尝试用扇子扇动空气，观察风车转动。*提问：“扇子扇的时候，你感觉到了什么？风车怎么了？”（有风，风车转了）“风就是流动的空气。”6.总结与分享*“今天我们找到了空气朋友，知道它在哪里，也发现了它的一些秘密。空气就在我们周围，我们呼吸需要空气，小动物、植物也需要空气。”活动延伸*引导幼儿观察生活中哪些现象与空气有关，如气球飞起来、肥皂泡的形成等。*在美工区提供材料，让幼儿制作简易小风车。活动三：有趣的磁铁核心概念：磁铁能吸铁、磁铁有磁性、磁铁能隔着物体吸铁（部分）活动目标1.认知目标：初步感知磁铁能吸住铁制品的特性，知道磁铁有磁性。2.技能目标：尝试用磁铁进行探索，学习观察并记录（可用简单符号或语言）哪些物体能被磁铁吸引。3.情感目标：对磁铁产生浓厚的探究兴趣，体验发现的乐趣。活动准备*教师准备：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）、铁制品（铁钉、铁夹子、回形针、铁钥匙、钢尺等）、非铁制品（木块、塑料块、纸片、玻璃珠、布条等）、两个小纸盒（一个装能被吸的物品，一个装不能被吸的物品）、记录纸（画有磁铁和问号）、彩色笔。*幼儿准备：对磁铁可能有模糊的认识或见过。活动过程1.导入：磁铁魔术师*教师手持一块磁铁和一些回形针，神秘地说：“今天老师要当一回魔术师，看，这些小回形针，老师不用手碰，就能让它们跟着我的磁铁跳舞！”（演示磁铁吸回形针）*“你们想不想也来试试这个有魔力的东西？它叫磁铁。”2.探索一：磁铁找朋友*教师：“磁铁有很多好朋友，它看见好朋友就会把它们吸过来。桌上有很多小东西，我们来帮磁铁找一找，哪些是它的好朋友？”*每组幼儿一盘混合了铁制品和非铁制品的材料，以及一块磁铁。*引导幼儿用磁铁一一去吸各种物品，观察哪些能被吸住，哪些不能。*提醒幼儿将能被吸住的物品放在一个盒子里，不能被吸住的放在另一个盒子里。3.探索二：它们为什么能被吸住？*待幼儿探索一段时间后，组织分享。“你们帮磁铁找到了哪些好朋友？”（请幼儿列举）*“这些能被磁铁吸住的东西，它们一样吗？（材质可能不同，但都含铁）我们摸一摸，它们摸起来是冷冷的、硬硬的吗？”*教师简单小结：磁铁有一种神奇的力量，叫做磁性，它能吸住铁做的东西。4.探索三：磁铁能穿过东西吸铁吗？*教师：“如果磁铁的好朋友藏在纸的后面，或者薄书的后面，磁铁还能找到它吗？”*提供纸片、薄本子、薄塑料片等，引导幼儿尝试将磁铁放在这些物品的上面，去吸下面的回形针。*鼓励幼儿分享自己的发现：“你发现了什么？磁铁能穿过纸吸住回形针吗？”*（根据幼儿操作情况，可简单介绍磁铁能隔着一些薄的物体吸铁，但不是所有物体都能穿过。）5.记录与分享*出示记录纸：“我们把磁铁找到的好朋友画下来，或者做个记号好吗？”*引导幼儿用自己的方式在记录纸上标记出哪些物品能被磁铁吸引（例如，在能吸的物品旁边画个小磁铁）。*邀请几名幼儿展示自己的记录，并说说自己的发现。活动延伸*在科学区投放更多不同材质的物品和不同形状的磁铁，供幼儿继续探索。*引导幼儿寻找生活中的铁制品，并用磁铁去试一试。*可简单介绍磁铁两极，或玩“磁铁钓鱼”游戏。活动四：种子发芽记核心概念：植物生长需要水、空气和适宜的温度，种子的萌发过程活动目标1.认知目标：初步了解种子发芽需要水和适宜的温度（通过对比观察），观察并说出种子发芽的基本过程。2.技能目标：学习按步骤进行种植，尝试照料种子，并学习用简单的方式记录种子的变化。3.情感目标：体验种植的乐趣，培养爱护植物、关注生命变化的情感。活动准备*教师准备：常见易发芽的种子（如绿豆、黄豆、红豆）、透明塑料杯或小花盆、棉花或纸巾、喷壶、水、标签、记录图表（如种子生长观察记录表，可画几个简单的生长阶段图示）、温暖有阳光的地方和相对阴凉的地方（用于对比实验）。*幼儿准备：见过植物，对植物生长有初步概念。活动过程1.导入：种子的秘密*教师出示各种种子（绿豆、黄豆等）：“小朋友们，这些是什么？（种子）你们知道这些小小的种子里藏着什么秘密吗？它们能变成什么呢？”（引导幼儿猜测）*“对，种子里藏着小宝宝，在合适的条件下，它们会发芽，长成小苗，最后可能会长成高大的植物，还会开花结果。今天我们就来当一回小小种植员，让这些种子宝宝发芽吧！”2.讨论：种子怎样才能发芽？*提问：“你们觉得种子宝宝怎样才能发芽呢？它需要什么帮助？”（引导幼儿结合已有经验讨论，如需要水、土、阳光等）*教师：“有的小朋友说需要水，有的说需要阳光，有的说需要泥土。今天我们来试试看，没有泥土，种子能不能发芽？”3.种植：小心呵护种子宝宝*教师讲解并示范种植步骤（以无土种植为例，用透明杯子和棉花/纸巾）：*在透明杯子底部铺上几层湿润的棉花或纸巾。*将几颗健康的种子放在棉花或纸巾上（注意让幼儿能观察到种子）。*用喷壶再喷一些水，使棉花/纸巾保持湿润，但水不要太多。*幼儿分组或独立进行种植操作，教师巡回指导，帮助幼儿完成。*给每个杯子贴上标签，写上幼儿名字或学号。4.实验：对比观察*教师：“老师这里也种了几盆种子，一盆我们放在有阳光、温暖的窗台上，每天给它浇水；另一盆我们放在一个比较冷、没有阳光的角落里，也不给它浇水。我们来看看它们会怎么样？”（引导幼儿预测）*将幼儿种植的种子和教师的对比实验种子一起放置好。5.照料与观察记录*引导幼儿每天轮流给种子浇水（保持湿润即可），并观察种子的变化。*教师准备“种子生长观察记录表”，引导幼儿用绘画、符号等方式记录种子的变化（如：第一天种子是什么样的，第二天有没有变化，什么时候长出小芽，芽是什么颜色的，有没有根等）。*鼓励幼儿用语言描述自己看到的变化：“我的种子变大了！”“它长出了白色的小尾巴！”6.分享与小结*经过几天观察后，组织幼儿集中分享自己种植的种子的生长情况。*“我们的种子宝宝发芽了吗？它是什么样的？先长出来的是什么，后长出来的是什么？”*引导幼儿观察对比实验的结果：“窗台上有水的种子怎么样了？角落里没水的种子怎么样了？”*小结：种子发芽需要水、空气和适宜的温度。活动延伸*将发芽的种子移植到有土壤的花盆中，继续观察其生长变化（长叶、长高）。*引导幼儿观察幼儿园里其他植物的生长，比较它们的根、茎、叶。*