语文S版小学三年级语文下册《清明节的由来》教案与教学设计

《清明节的由来》教案与教学设计一、教材分析《清明节的由来》是语文S版小学三年级语文下册中的一篇传统课文。本文以历史故事的形式，讲述了清明节的起源——春秋时期介子推追随晋文公重耳流亡，割股奉君，重耳复国后介子推不求功名、与母归隐绵山，晋文公为逼其出山而误焚绵山，最终痛心疾首，下令在介子推遇难之日禁火寒食，以寄哀思，这便是“寒食节”的由来，后来逐渐演变为清明节。课文语言浅显易懂，故事性强，人物形象鲜明，不仅是对学生进行语言文字训练的好材料，更是渗透传统文化教育、培养学生高尚道德情操的优质文本。通过学习，学生不仅能了解清明节这一传统节日的由来和相关习俗，更能从中感受介子推忠诚、爱国、不求回报的高尚品格，以及晋文公从忘恩到追悔的情感变化，从而初步建立对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类的文章抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述。在生活中，部分学生可能跟随家人经历过清明节的扫墓、踏青等活动，但对节日背后蕴含的历史渊源和文化内涵了解甚少。这个年龄段的学生，形象思维仍占主导，抽象思维能力正在发展，他们更容易接受生动具体的故事，对人物的情感和行为也开始有自己初步的判断。因此，在教学中，应充分利用学生的好奇心和求知欲，以故事为载体，通过多种形式的朗读、讨论和体验活动，引导他们走进文本，理解内容，感悟情感。同时，三年级学生在识字写字方面仍需加强指导，尤其是对一些易错字、重点词语的理解和运用，需要教师耐心引导。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能用自己的话简要讲述清明节的由来。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解故事的起因、经过和结果，初步学习概括课文主要内容的方法。借助关键词句，体会人物的思想情感。3.情感态度与价值观：感受介子推忠诚爱国、不求回报的高尚品德，初步了解清明节的文化内涵，培养对中华传统文化的热爱和尊重之情。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述清明节的由来；认识并掌握本课生字词。*教学难点：体会介子推“不求功名、与母归隐”的高尚品格，以及晋文公得知介子推被焚后的悲痛与悔恨之情；理解清明节习俗与介子推故事之间的联系。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含清明节相关图片、介子推与晋文公的故事动画或图片、生字词卡片等）。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，春天来了，万物复苏。在春天里，我们会迎来一些传统节日，你们知道有哪些吗？（学生自由发言，如：春节、元宵节、清明节等）2.师：今天我们要学习的这篇课文，就和春天里的一个重要传统节日有关，它就是——清明节。（板书：清明节）关于清明节，你们知道些什么呢？（引导学生说说清明节的习俗，如扫墓、踏青等）3.师：看来大家对清明节有一些了解。那你们知道清明节是怎么来的吗？它背后有着怎样的故事呢？今天，就让我们一起走进课文《清明节的由来》，去探寻其中的秘密吧！（板书：的由来，完整课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正易错读音。（如：“晋”jìn，“悼”dào，“绵”mián，“拴”shuān，“墓”mù，“禁”jìn等）*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思，如：“流亡”、“随从”、“国君”、“恩人”、“悲痛”、“纪念”、“寒食节”等。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了一个什么故事？（三）细读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文中的主要人物是谁？（介子推，晋文公）2.小组讨论：课文讲了介子推和晋文公之间的一件什么事？这件事和清明节有什么关系？3.全班交流，教师引导学生理清故事的大致脉络：*重耳流亡，介子推割股奉君。*重耳复国，介子推不求功名，与母归隐绵山。*晋文公寻贤不得，下令烧山，介子推与母被焚。*晋文公悔悟，下令禁火寒食，纪念介子推，形成清明节。（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“由、清、节、义、君、臣、追、恨、命”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写重点生字，如：“清”（左右结构，左窄右宽，“氵”的写法），“追”（半包围结构，走之底的写法，先写里面的“隹”）。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们初步学习了《清明节的由来》，认识了课文中的生字词，也了解了故事的主要内容。谁能简单地说说，课文主要讲了一个什么故事？（指名回答）2.师：这节课，我们就要更深入地走进这个故事，去感受人物的内心世界。（二）品读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段（重耳流亡，介子推割股奉君）：*指名朗读，思考：重耳流亡时，处境如何？（“受尽屈辱，历尽艰辛”）*介子推是怎样做的？（“一直跟随重耳，对他忠心耿耿”，“割下自己腿上的一块肉”，“熬成肉汤送给重耳”）*讨论：“割下自己腿上的一块肉”，这说明了什么？（引导学生体会介子推对重耳的忠诚和舍身相助的精神）*指导朗读：读出重耳的艰难处境，读出介子推的忠诚。2.学习第三自然段（重耳复国，介子推归隐）：*师：重耳后来怎么样了？（“当上了晋国的国君”）他当上国君后，是怎样做的？（“重赏了当初跟随他流亡的功臣”）*介子推是功臣吗？他得到奖赏了吗？为什么？（引导学生找出介子推的想法：“我不求什么奖赏，只想回家侍奉老母亲”，“他和老母亲悄悄地躲进了绵山”）*小组讨论：介子推为什么要“不求奖赏”，“悄悄地躲进绵山”？你觉得他是一个怎样的人？（引导学生体会介子推不图名利、品格高尚）*感情朗读：读出介子推的淡泊名利。3.学习第四、五自然段（寻贤烧山，介子推被焚）：*师：晋文公为什么要去寻找介子推？（“想起了介子推”，“他是个有功之臣啊！”）*指名朗读晋文公寻找介子推的过程，体会晋文公的急切心情。（“亲自带领文武百官去绵山寻找”，“找了好几天，也没有找到”）*师：当晋文公找不到介子推时，他是怎么做的？（“听信了小人的话，下令放火烧山”）你觉得这个办法好吗？为什么？（引导学生认识到这个办法的鲁莽）*结果怎么样？（“介子推和他的母亲被活活烧死在一棵大柳树下”）*读到这里，你有什么感受？（惋惜、悲痛）4.学习第六、七自然段（晋文公悔悟，下令寒食）：*师：当晋文公看到介子推和他母亲的尸体时，他的心情是怎样的？（“悲痛万分”，“后悔不已”）*他是怎么做的？（“下令把绵山改名为介山”，“在山上建立祠堂，每年到介子推遇难的那一天，全国禁止生火，家家户户只能吃预先做好的冷食”）*理解“寒食节”：为什么要禁火吃冷食？（为了纪念介子推，表达对他的哀思）*师：这个“寒食节”就是我们现在清明节的由来。后来，清明节不仅有纪念介子推的意思，也成了人们祭奠祖先、缅怀先人的日子。（三）拓展延伸，升华主题1.讨论：介子推是一个怎样的人？晋文公又是一个怎样的人？（介子推：忠诚、勇敢、不求回报、品格高尚；晋文公：知错能改、重情重义，但也有一时糊涂的时候）2.师：清明节作为我们国家的传统节日，除了扫墓祭祖，还有踏青、插柳等习俗。它承载着我们对先人的思念，也蕴含着中华民族感恩、缅怀、珍惜的传统美德。我们应该怎样对待这些传统节日呢？（引导学生尊重传统，传承文化）3.如果你是晋文公，在介子推墓前，你会说些什么？（可以写一写，也可以说一说）（四）总结全文，回顾提升1.师：今天我们深入学习了《清明节的由来》，不仅知道了清明节的来历，更被介子推的高尚品德所感动。这个故事告诉我们什么道理呢？（做人要懂得感恩，要学习介子推不求回报的精神等）2.有感情地朗读全文，再次感受故事的悲壮和人物的品格。七、板书设计清明节的由来重耳（晋文公）——流亡——复国——寻介子推——烧山——悔悟——禁火寒食介子推——割股奉君——不求功名——与母归隐——被焚——（忠诚、高尚）（纪念）——清明节（扫墓、祭祖、感恩）八、教学反思本教学设计注重引导学生在朗读中感知，在品悟中理解，在讨论中升华。通过抓住关键语句和人物的动作、神态、心理活动，引导学生体会介子推和晋文公的形象特点，从而理解清明节的文化内涵。教学过程中，应关注学生的情感体验，鼓励学生