高教版中职语文基础模块上册《沁园春长沙》随堂练习题（附答案与解析）

高教版中职语文基础模块上册《沁园春长沙》随堂练习题

（附答案与解析）一、诵读与整体感知1.背诵填空

独立寒秋，湘江北去，____________。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，____________。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天____________。2.情感基调判断

这首词整体上洋溢着一种______的情感基调。（单选）A.哀婉缠绵B.豪情壮志C.闲适恬淡D.忧郁低沉3.脉络梳理

请根据课文内容，在下图中填入关键词，梳理词的思路：上阕：写景（湘江秋景）→意象组合→意境____________下阕：忆往昔____________→同学少年风貌→表达______二、意象与意境赏析1.意象勾连上阕描绘了“万类霜天竞自由”的秋景，请从词中找出至少四个自然意象，并简要说明它们在营造意境上的作用。意境描绘结合“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等句，用现代白话描绘你脑海中的画面，并说明它给你的感受。象征意义探析

词中以“问苍茫大地，谁主沉浮？”收束上阕，又在下阕以“到中流击水，浪遏飞舟”作结。（1）这两处分别表达了作者怎样的思考与志向？（2）联系中职生实际，谈谈你对“谁主沉浮”与“中流击水”的现实理解。

三、语言品味与炼字

1.结合词作情感，分析下列加点字词的表达效果：

（1）百舸争流

（2）鹰击长空

（3）鱼翔浅底

（4）万类霜天竞自由

（5）挥斥方遒

（6）激扬文字

（7）粪土当年万户侯

（8）浪遏飞舟

2.下列诗句中使用了比喻的一项是（单选）：

A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，正如一粒粒的明珠。

C.鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

D.到中流击水，浪遏飞舟。

四、迁移与职业精神思考1.假设你是某中职学校技能竞赛团队的成员，请以“我们的‘中流击水’”为题，写一段不少于100字的短文，借鉴《沁园春·长沙》的豪情与意象运用，表达你们在专业学习和技能成才路上的志向与决心。

2.讨论与反思在小组内讨论：青年毛泽东的“以天下为己任”与当代中职生的“技能报国”有何相通之处？结合自身专业，列出两条你能践行的具体做法。《沁园春·长沙》随堂练习题答案及详细解析一、诵读与整体感知1.背诵填空答案：橘子洲头/百舸争流/竞自由解析：出自词的上阕写景部分，顺序不可颠倒。“橘子洲头”交代地点，引出湘江秋景；“百舸争流”描绘江面上船只竞发的动态美；“竞自由”是全句收束，点出万物在寒秋中蓬勃争荣的意境。背诵时注意四字句与对仗的节奏：如“看万山红遍，层林尽染”为对偶句。2.情感基调判断答案：B.豪情壮志解析：词中虽有“怅寥廓”的思索，但紧接着是“问苍茫大地，谁主沉浮？”的自信追问，下阕更以“指点江山，激扬文字”“到中流击水，浪遏飞舟”展现改造世界的雄心。整体情感是青年毛泽东胸怀天下、奋发有为的豪迈气概，不是低沉或闲适。3.脉络梳理答案：上阕：写景（湘江秋景）→意象组合→意境宏阔壮美下阕：忆往昔峥嵘岁月→同学少年风貌→表达改造世界的雄心（或担当精神）解析：上阕通过“万山”“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象叠加，构成生机盎然、色彩绚丽、气势宏大的意境。下阕由“忆往峥嵘岁月稠”转入对青年时代革命活动的追忆，最后落到“中流击水”的行动宣言，体现主宰命运的志向。二、意象与意境赏析1.意象勾连答案示例：万山：红遍的山峦，渲染浓烈色彩，突出秋的绚烂与辽阔。层林：层层密林尽染，加强纵深感与层次美，使画面丰满。百舸：江中众多船只竞发，表现动态与生气，凸显自由竞争的气象。鹰：在高空翱翔搏击，象征力量与高远志向。鱼：在清澈江底游动，体现自在、灵活与生命力。作用：这些意象有机融合，构成宏阔壮美、生机勃勃的意境，映衬作者乐观豪迈的情怀。2.意境描绘答案示例：我仿佛看到：深秋时节，湘江两岸群峰被红叶染遍，像燃烧的火焰；层层树林色彩斑斓，倒映在碧透的江水里。江面上千帆竞发，你来我往；雄鹰振翅直冲云霄，鱼儿在清澈的水底轻快游弋。感受：画面充满力量与自由，让我心胸开阔，感受到大自然的蓬勃生机与青春的无限可能，也激起奋发向上的豪情。解析：描绘时要抓住色彩（红、碧）、动态（争流、击、翔）、空间（山、江、空、底）等元素，转化为直观形象。感受要结合意境特点与作者情感，体现审美体验与精神共鸣。3.象征意义探析（1）两处分别表达的思考与志向“问苍茫大地，谁主沉浮？”：不仅是自然之问，更是对国家民族命运的叩问，表达青年毛泽东要主宰历史进程、肩负天下责任的思考。“到中流击水，浪遏飞舟”：象征在时代洪流中奋勇拼搏、迎难而上，以实际行动改变现实，体现改造社会的坚定志向。（2）联系中职生实际的现实理解谁主沉浮：在今天意味着国家的未来由有理想、有本领的青年担当。中职生虽不在政治舞台，但在各行各业都能以精湛技能和敬业精神成为“主角”。中流击水：寓意在学习和职业道路上直面挑战，如技能竞赛、岗位攻关，要敢闯敢拼、逆流而上，把个人成长融入社会发展。三、语言品味与炼字1.关键字词赏析（1）百舸争流：“争”字凸显船只竞发、力争上游的动态与豪情。（2）鹰击长空：“击”字有力，写出鹰的迅猛与搏击气势。（3）鱼翔浅底：“翔”字赋予鱼以飞翔般的轻盈自由感，突出水的清澈与鱼的灵动。（4）万类霜天竞自由：“竞”字表现万物在寒秋中蓬勃争荣的生命力。（5）挥斥方遒：“挥斥”显豪迈奔放，“方遒”强调劲健有力，刻画书生意气。（6）激扬文字：“激扬”指振奋昂扬，表明以文字唤醒民众、抨击时弊的力量。（7）粪土当年万户侯：“粪土”为蔑视权贵的强烈修辞，显示革命者的志向与骨气。（8）浪遏飞舟：“遏”字写出巨浪阻挡飞舟的力度，象征迎难而上的奋斗精神。2.比喻判断答案：B解析：B项用“正如”明确将白花比作明珠，是典型比喻；其余或为设问、直述或象征，不直接构成比喻关系。四、迁移与职业精神思考1.情境写作示例：我们的“中流击水”，是在实训车间里一遍遍打磨零件，在编程室里彻夜调试代码，在赛场上与强手争锋。正如毛泽东笔下“百舸争流”，我们驾驶技能的航船，在知识的江涛中奋楫前行。我们要以“鹰击长空”的锐气攻克难题，以“鱼翔浅底”的沉稳练就绝活，把青春热血化作精益求精的匠心，让每一次出击都“浪遏飞舟”，在新时代的浪潮中挺立潮头，用技能成就自我，以实干报效家国。解析：借鉴词中意象（百舸、鹰、鱼、浪遏飞舟）营造画面感与豪情。结合专业学习（实训、编程、竞赛）体现职业特色。落脚点放在“技能成才、服务社会”的职业理想，呼应单元“敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦”。2.讨论与反思相通之处：两