部编版八年级语文上册文言文复习资料

文言文学习是初中语文的重要组成部分，它不仅承载着传承中华优秀传统文化的使命，也对提升同学们的语言素养、阅读理解能力和思辨能力有着不可替代的作用。本册教材中的文言文，或写景抒情，或议论说理，或记人叙事，皆是千古传诵的佳作。为帮助同学们更好地复习巩固，特梳理此份复习资料，希望能助大家一臂之力。一、复习总览与策略文言文的复习，最忌“只见树木，不见森林”，也忌死记硬背而不求甚解。首先，应树立“整体感知”与“细节突破”相结合的观念。每篇课文，都要先明确其体裁、作者、主要内容、中心思想和写作特色。在此基础上，再逐一攻克字、词、句的难点。其次，要“温故知新”，注重积累。文言知识，特别是实词、虚词的用法，以及特殊句式，都需要在反复的阅读和练习中加以内化。建议同学们准备一个文言积累本，将课内外遇到的重要知识点分类整理，时常翻阅。再者，要“学以致用”，强化迁移。学习文言文，最终目的是能够阅读浅显的古文，并从中汲取智慧。因此，复习时要多思考，多比较，将所学知识运用到新的阅读情境中去。二、文言基础知识梳理（一）通假字通假字是文言文中常见的语言现象，复习时需重点关注，并理解其本字及含义。*例：“蝉则千转不穷”中的“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。（《与朱元思书》）*例：“窥谷忘反”中的“反”通“返”，返回。（《与朱元思书》）*例：“曾益其所不能”中的“曾”通“增”，增加。（《生于忧患，死于安乐》）*例：“困于心，衡于虑，而后作”中的“衡”通“横”，梗塞、不顺。（《生于忧患，死于安乐》）*例：“入则无法家拂士”中的“拂”通“弼”，辅佐。（《生于忧患，死于安乐》）*（复习时请自行补充完整课内所有通假字）（二）古今异义词古今异义词是指字形相同但意义和用法与现代汉语有区别的词。复习时要注意辨析其古义和今义。*走：古义：跑。今义：行走。例：“走送之。”（《送东阳马生序》）*汤：古义：热水、沸水。今义：食物煮后所得的汁水。例：“媵人持汤沃灌。”（《送东阳马生序》）*卑鄙：古义：社会地位低微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣，不道德。例：“先帝不以臣卑鄙。”（《出师表》）*痛恨：古义：痛心遗憾。今义：深切地憎恨。例：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）*开张：古义：扩大。今义：商店等设立后开始营业。例：“诚宜开张圣听。”（《出师表》）*（复习时请自行补充完整课内所有重要古今异义词）（三）一词多义一个词在不同的语境中可能具有不同的含义，这是文言文的一大特点。需结合具体语境理解。*之：*代词：代人、代事、代物。例：“肉食者谋之。”（《曹刿论战》，代指“齐师伐我”这件事）*助词，的。例：“小大之狱。”（《曹刿论战》）*助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。例：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*助词，宾语前置的标志，无实义。例：“何陋之有？”（《陋室铭》）*动词，去、往。例：“辍耕之垄上。”（《陈涉世家》，此篇虽不在本册，但“之”的用法具有代表性）*其：*代词，他（她、它）的，他（她、它）们的。例：“帝感其诚。”（《愚公移山》）*代词，他（她、它），他（她、它）们。例：“惧其不已也。”（《愚公移山》）*指示代词，这，那。例：“其如土石何？”（《愚公移山》）*副词，表示推测、反问等语气。例：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》，前一个“其”表反问，后一个“其”表推测）*（复习时请重点关注“而、以、于、为、乃、则”等虚词及“道、行、引、策、许、顾”等实词的一词多义现象，并结合例句记忆）（四）词类活用古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，改变了原来的词性和意义，这种现象叫词类活用。*名词作动词：例：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”（鼓：击鼓进军）（《曹刿论战》）*名词作状语：例：“箕畚运于渤海之尾。”（箕畚：用箕畚）（《愚公移山》）*形容词作名词：例：“此皆良实。”（良实：忠良诚实的人）（《出师表》）*形容词作动词：例：“亲贤臣，远小人。”（亲：亲近；远：疏远）（《出师表》）*使动用法：例：“忿恚尉，令辱之。”（忿恚：使……恼怒）（《陈涉世家》，此篇虽不在本册，但使动用法需掌握）*例：“必先苦其心志，劳其筋骨……”（苦：使……痛苦；劳：使……劳累）（《生于忧患，死于安乐》）*意动用法：例：“吾妻之美我者，私我也。”（美：认为……美）（《邹忌讽齐王纳谏》）*（复习时请结合课内例句，准确辨识并理解词类活用现象）（五）常见文言虚词文言虚词数量不多，但用法灵活，需重点掌握其主要用法。*之：（用法见“一词多义”，此处略）*而：*表并列：又，并且。例：“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）*表承接：就，然后。例：“聚室而谋曰。”（《愚公移山》）*表转折：但是，却。例：“人不知而不愠。”（《论语》，虽为本册课外古诗词，但用法重要）*表修饰：可不译或译为“地”。例：“面山而居。”（《愚公移山》）*以：*介词，把、拿、用、凭、因为等。例：“何以战？”（凭，靠）（《曹刿论战》）；“以光先帝遗德。”（用来）（《出师表》）*连词，来、而、以致等。例：“属予作文以记之。”（来）（《岳阳楼记》，虽不在本册，但用法重要）；“以伤先帝之明。”（以致）（《出师表》）*于：*介词，在、向、对、从、比等。例：“战于长勺。”（在）（《曹刿论战》）；“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（对）（《出师表》）；“所欲有甚于生者。”（比）（《鱼我所欲也》）*者：*……的人/事/物。例：“以中有足乐者。”（……的事）（《送东阳马生序》）*用在主语后，表判断或停顿。例：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）*也：*表判断语气。例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*表陈述语气。例：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”（《愚公移山》）*表感叹语气。例：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）*（虚词复习需结合具体语境，切忌死记硬背）三、文言句式与翻译（一）常见文言句式*判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“为”、“乃”等表判断。例：“此诚危急存亡之秋也。”（《出师表》）*省略句：文言文句子中常省略主语、谓语、宾语、介词等。例：“（曹刿）乃入见。（鲁庄公）问（曹刿）何以战。”（《曹刿论战》）例：“必以（之）分人。”（《曹刿论战》）*倒装句：*宾语前置：例：“何陋之有？”（有何陋）（《陋室铭》）*状语后置：例：“战于长勺。”（于长勺战）（《曹刿论战》）*定语后置：例：“马之千里者。”（千里马）（《马说》）*被动句：例：“帝感其诚。”（“感”表被动，被……感动）（《愚公移山》）（二）文言文翻译翻译文言文要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。*直译：就是忠实于原文，用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到字字落实。*意译：在直译表达不了原文意蕴或现代汉语中没有与之对应的词语时，可根据语境进行适当的调整和补充，使译文通顺流畅。*翻译方法：可概括为“留、删、补、换、调、贯”。*留：保留古今意义相同的词、专有名词（人名、地名、官名、年号等）。*删：删除没有实在意义的虚词。*补：补充省略的成分。*换：用现代词语替换古代词语。*调：调整语序，使之符合现代汉语习惯。*贯：贯通文意，使译文前后连贯，语言流畅。四、文言文阅读方法指导（一）整体感知，把握大意拿到一篇文言文，首先要通读全文，借助注释和工具书，初步了解文章的大致内容、主要人物和基本事件。不要一开始就被个别字词卡住，影响对整体的理解。（二）结合语境，推断词义复习时要养成“字不离词，词不离句，句不离篇”的习惯。对于不理解的字词，要善于结合上下文语境进行推断。可以从字形、词性、相邻字词的意义以及句式结构等方面寻找线索。（三）关注细节，提取信息在整体理解的基础上，要注意把握文中的关键语句和重要信息，如表现人物性格的言行、揭示文章主旨的议论、体现写作特色的手法等。（四）理解主旨，体会情感文言文往往蕴含着作者的思想情感和人生感悟。复习时要深入思考，理解作者的写作意图，体会文章所表达的思想感情，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《出师表》中诸葛亮的忠诚与忧思。五、重点篇目要点提示（以下为简要提示，每篇课文的具体复习需包括：作家作品、重点字词、主要内容、中心思想、写作特色、关键名句背诵默写。）*《三峡》（郦道元）：*把握三峡的壮丽景色，体会作者对祖国山河的热爱之情。*注意写景的顺序和方法（正面描写与侧面烘托相结合，动静结合等）。*背诵并默写全文，特别是描写四季景色的段落。*《答谢中书书》（陶弘景）/《记承天寺夜游》（苏轼）：*这两篇都是山水小品文，前者描绘山川之美，表达归隐之趣；后者描绘月色之妙，抒发旷达情怀。*品味精炼生动的语言，体会作者所寄托的情感。*背诵并默写全文，理解名句的含义。*《与朱元思书》（吴均）：*理解作者对富春江奇山异水的描绘，体会其爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。*学习本文骈散结合、音韵和谐的语言特点，以及运用比喻、夸张等修辞手法的妙处。*背诵并默写全文。*《得道多助，失道寡助》/《富贵不能淫》/《生于忧患，死于安乐》（《孟子》三章）：*理解孟子的政治主张和思想观点（“仁政”、“大丈夫”标准、生于忧患死于安乐）。*学习本文严密的论证思路和有力的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证等）。*积累重要的论断和名句，理解其深刻含义。*《愚公移山》（《列子》）：*理解故事的寓意，学习愚公不畏艰难、坚持不懈的精神。*分析愚公和智叟的形象对比，理解神话结尾的作用。*掌握文中的重要字词和特殊句式。*《周亚夫军细柳》（司马迁）：*分析周亚夫“真将军”的形象特点（治军严明、刚正不阿）。*理解通过对比、侧面烘托来刻画人物的方法。*《桃花源记》（陶渊明）：*理解作者所描绘的理想社会——桃花源的特点，体会作者对黑暗现实的不满和对美好社会的向往。*把握文章以渔人的行踪为线索的叙事结构。*背诵并默写全文，理解其象征意义。*《小石潭记》（柳宗元）：*感受小石潭清幽秀丽的景色，体会作者游览时复杂的情感变化（乐与忧）。*学习本文移步换景、细致入微的写景手法。*背诵并默写全文。*《岳阳楼记》（范仲淹）：*理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和政治抱负。*赏析本文写景、抒情、议论相结合的写法，以及骈散结合、气势磅礴的语言。*背诵并默写全文，特别是写景段落和揭示主旨的名句。*《醉翁亭记》（欧阳修）：*理解作者“与民同乐”的政治理想和旷达情怀。*学习本文精巧的结构（以“乐”字贯穿全篇）、生动的写景和形象的人物刻画。*注意“也”字的用法和本文语言的特点（清丽、流畅、富有韵味）。*背诵并默写全文。*《送东阳马生序》（宋濂）：*理解作者勤奋学习、艰苦求学的精神，以及对晚辈的殷切期望。*学习本文对比手法的运用（自己与同舍生的对比等）。*积累文中表现作者求学之苦和求学之乐的句子。*《出师表》（诸葛亮）：*理解诸葛亮对蜀汉的忠诚，以及他“