人教版小学语文教案《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》教学设计一、教材解读《爬山虎的脚》是一篇充满生活气息与科学趣味的观察散文，作者叶圣陶先生以其细致入微的观察和准确生动的笔触，为我们展现了爬山虎这一常见植物不为人知的生长奥秘。课文按照“整体印象——叶子特点——脚的形态与作用”的顺序，层层递进，不仅介绍了爬山虎的生长特性，更渗透了严谨的科学观察方法和实事求是的科学态度。文字质朴而富有表现力，是培养学生观察能力、语感以及初步科学素养的优质范本。教学时，应引导学生循着作者的观察足迹，品味语言文字的魅力，激发探究自然的兴趣。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，对身边的动植物充满好奇，乐于探索。他们在之前的学习中接触过一些描写植物的课文，对静态描写和动态描写有初步感知，但对于如何进行有序、细致的观察，并将观察所得准确、生动地表达出来，仍需进一步引导。爬山虎虽是常见植物，但学生往往对其“脚”的形态和功能缺乏关注和了解，这既是学习的难点，也是激发学习兴趣的切入点。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解“均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、痕迹、牢固”等词语在文中的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。3.学习作者观察事物的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯和能力。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，把握主要内容。2.借助图文结合、联系生活实际、动手演示等方法，重点理解爬山虎脚的特点及攀爬过程。3.品味文中准确生动的词语和句子，体会说明文语言的严谨性和形象性。（三）情感态度与价值观1.感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱自然、留心观察的兴趣。2.体会作者细致观察、认真记录的科学态度，激发探究自然奥秘的欲望。四、教学重难点教学重点：1.理解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的过程。2.学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性。教学难点：理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的具体过程，以及“细丝和小圆片”如何帮助它“贴在墙上相当牢固”。五、教学准备教师：制作包含爬山虎图片、视频（爬山虎攀爬过程）、重点词句的多媒体课件；准备爬山虎实物（如有条件）或高清叶片、吸盘特写图。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；有条件的可观察身边的爬山虎。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.（出示爬山虎满墙浓绿的图片）同学们，看到这张图片，你们有什么感受？这是什么植物？（学生自由发言）2.是的，这就是我们常见的爬山虎。它不像大树那样挺拔，也不像花朵那样鲜艳，却能牢牢地吸附在墙上、岩石上，爬满整个墙面，给我们带来一片清凉的绿意。你们知道它是用什么“武器”爬上去的吗？（引导学生关注“脚”）今天，我们就一起学习叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，去揭开它攀爬的秘密。（板书课题，齐读课题）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。3.检查生字词掌握情况：*出示生字卡片，指名认读（如：均、匀、叠、隙、柄、蜗、曲、萎、瞧、固），强调易错读音和字形（如：“曲”是多音字，在“弯曲”中读qū；“叠”的结构）。*出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、弯曲、枯萎、瞧不起、牢固。指名读，开火车读，理解部分词语的意思（可结合课文语境）。4.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（引导学生概括：叶子、脚）(三)再读课文，聚焦“叶子”1.默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？用“——”画出相关语句。2.交流汇报，品读感悟：*“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”*抓住“新鲜”、“舒服”体会叶子的色彩美。*抓住“一顺儿朝下”、“均匀”、“没有重叠”、“不留空隙”体会叶子的排列整齐、茂密。（可结合图片理解“一顺儿朝下”）*指导朗读，读出叶子的美和作者的喜爱之情。*“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”*引导学生想象“漾起波纹”的动态美，体会“拂”、“漾”用词的准确生动。*这里把什么比作了什么？（叶子比作波纹）3.小结：作者不仅写出了叶子的静态美，还写出了它的动态美，观察得多仔细啊！(四)课堂小结，布置作业1.今天我们初步认识了爬山虎，欣赏了它美丽的叶子。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*观察一种自己喜欢的植物，看看它有什么特点。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：均匀、重叠、空隙、叶柄、牢固。2.提问：上节课我们学习了爬山虎的叶子，谁来说说它的叶子有什么特点？3.过渡：爬山虎的叶子之所以能铺得那么均匀、那么好看，离不开它的“脚”。这节课，我们就重点来研究爬山虎的脚。(二)精读细品，探究“脚”的奥秘1.自由朗读课文第三、四、五自然段，思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？它是怎样一脚一脚往上爬的？它的脚有什么作用？2.探究“脚的位置和样子”（第三自然段）：*指名读第三自然段。*爬山虎的脚长在哪里？（“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”）*出示图片或实物，让学生直观感受“茎上长叶柄的地方”、“反面”、“枝状的六七根细丝”、“蜗牛的触角”。*作者用了什么修辞手法来描写细丝？（比喻）这样写有什么好处？（生动形象，写出了细丝的纤细、柔软、形状特点）*这些细丝是什么颜色的？（“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”）*小结并板书：脚的位置：茎上叶柄反面；脚的样子：枝状细丝（像蜗牛触角）、嫩红。*指导朗读，读出对“脚”的好奇和细致观察的语气。3.探究“脚如何往上爬”（第四自然段）：*这是最有趣的部分，也是最难理解的部分。默读第四自然段，用“△”标出描写爬山虎脚动作的词语。*学生交流，找出动词：“触”、“变”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”。*师生共同演示或借助课件动画理解攀爬过程：*“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”*引导学生理解“触”（接触）、“变”（细丝弯曲）、“巴”（牢牢地粘住）、“拉”（用力使茎贴近墙面）、“贴”（紧密附着）。*讨论：为什么说“一脚一脚往上爬”，而不是“一步一步”？（体会“一脚一脚”准确地写出了爬山虎攀爬的特点：必须有脚巴住墙，拉一把，才能向上移动，不是像动物那样迈步。）*这个过程可以分成几步？（触墙->细丝弯曲->拉茎贴墙）*指导朗读，边读边想象爬山虎攀爬的动态过程，读出其神奇和努力。4.探究“脚的作用与变化”（第五自然段）：*爬山虎的脚如果没触到墙会怎样？触到墙又会怎样？（“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”）*“萎”是什么意思？（枯萎、干枯）*从“嫩红”到“灰色”，说明什么？（脚逐渐成熟、老化，但依然牢固）*“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”这句话说明了什么？（脚的吸附力非常强，“相当牢固”）*指导朗读，读出对爬山虎脚的赞叹。(三)回顾全文，学习观察方法1.叶圣陶先生把爬山虎的脚写得这么清楚、这么生动，他是怎么做到的？（引导学生总结：仔细观察、连续观察、按一定顺序观察、运用准确的词语和比喻等修辞手法）2.讨论：学了这篇课文，你受到了什么启发？（要留心观察周围事物，养成观察的好习惯；观察要细致，要有耐心等）(四)拓展延伸，练笔抒怀1.你能用几句话夸夸爬山虎的脚吗？2.小练笔：仿照作者观察爬山虎脚的方法，观察一种植物的根、茎、叶或花，写一段话，注意写出它的特点。（提示：可以写它的样子、颜色，以及你观察到的变化等）(五)总结全文爬山虎虽然平凡，但其坚韧不拔、努力向上的生长精神和它那神奇的“脚”都给我们留下了深刻的印象。希望同学们也能像叶圣陶先生那样，拥有一双善于发现的眼睛，去观察生活，去感受自然的奥秘与美好。七、板书设计爬山虎的脚叶圣陶叶子：绿、新鲜、一顺儿朝下、均匀、不重叠、不留空隙、漾起波纹脚：*位置：茎上叶柄反面*样子：枝状细丝（像蜗牛触角）、嫩红->灰色（小圆片）*爬：触->变（弯）->巴->拉->贴（一脚一脚）*作用：牢固吸附（板书力求简洁明了，突出重点，体现课文脉络和观察顺序）八、教学反思本课教学，旨在引导学生在语言文字的品读中感受爬山虎的奇妙，学习作者的观察方法。教学过程中，应充分利用多媒体资源和实物观察，化抽象为具体，帮助学生突破“爬山虎如何爬”这一难点。同时，要鼓励