《黄帝的传说》教学设计（第一课时）

黄帝的传说▶教学目标1.认识“帝、创”等116个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。2.能根据提示的内容讲故事。3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。▶教学重难点1.能根据提示的内容讲故事。2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。）2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。皇帝，代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。3.介绍黄帝。课件出示黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。4.课题导入。同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。板块二初读正音，随文识字1.自读课文，认读生字。（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。（2）出示生字，交流识字方法。①利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。②形近字比较识记：推—堆、尊—遵、材—才。③认识多音字“待”。2.巩固生字，认读词语，理解词语。课件出示黄帝传说创造推举忽然启发号召设想材料改进代替自由道理一段提供交通改善（1）运用多种方法读词语，如：指名读，开火车读，男女生读。（2）交流理解词语。如联系实际理解“推举”，举例子认识“材料”，表演法认识“代替”。【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。初读课文后，交流识字方法，并让学生将本课的词语按课文顺序集中认读，为后面梳理课文内容做好铺垫。板块三再读课文，整体感知1.默读课文，思考问题：课件出示（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？（3）黄帝的发明创造的意义是什么？出示默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指着读。2.讨论交流。（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？出示第一自然段，点名读。课件出示相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕（xuānyuán）。他有很多创（chuànɡ）造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟（liánménɡ），尊称他为“黄帝”。①理解“部落”“联盟”。②黄帝是一个怎样的人？（他有很多创造发明，深受人们爱戴。）（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？讲了两个小故事，分别是黄帝造车和造船。（3）黄帝的发明创造的意义是什么？车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改变。【设计意图】整体上把握课文，了解黄帝是一个怎样的人，课文写了哪些内容，从而做到心中有数。板块四指导书写，布置作业1.课件出示要求会写的字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”，先指名读，再开火车认读。2.观察生字，指导书写。（1）课件出示要求会写的字，引导学生发现共同点。（2）交流发现。3.教师范写，提示要点。4.学生描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再书写。5.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。6.布置作业：抄写词语。课件出示黄帝传说忽然启发自由道理