苏教版小学二年级下册语文《木兰从军》教学实录

苏教版小学二年级下册语文《木兰从军》教学实录【课题】木兰从军【年级】二年级下册【版本】苏教版【课时】第二课时(注：本课教学设计通常建议2课时，本实录侧重第二课时的精读感悟与情感升华)【执教】王老师【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步尝试复述故事。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家、勇敢坚毅、孝敬父母的优秀品质。3.激发学生对古代英雄人物的敬佩之情，培养热爱祖国的情感。【教学重难点】*重点：理解木兰从军的原因和过程，感受木兰的英雄形象。*难点：体会木兰既有英雄气概，又有女儿情怀的复杂情感；理解“赫赫战功”等词句的含义。【教学准备】多媒体课件（包含《木兰从军》相关图片、动画片段、背景音乐）、生字卡片、木兰从军故事连环画（或简单图示）。---【教学过程】一、复习导入，温故知新师：（面带微笑，亲切地）同学们，上节课我们初读了《木兰从军》这篇课文，认识了一位了不起的人物，她是谁呀？生：（齐声，响亮地）花木兰！师：（点头赞许）对，是花木兰。谁能看着黑板上的生字，大声地叫出它们的名字，并组个词呢？（出示生字卡片：征、病、弟、男、战、功、军、将）（学生踊跃举手，教师指名认读、组词，纠正个别发音。）师：看来大家对上节课的知识掌握得很牢固！通过上节课的学习，我们知道了木兰生活的年代，国家发生了什么事？生：（纷纷举手）国家要打仗了！生：要征兵。师：（板书：征兵）说得好。当征兵的文书发到木兰家时，木兰是怎样的心情呢？这节课，我们就一起走进木兰的内心世界，去感受这位女英雄的传奇故事。（板书课题：木兰从军）二、精读感悟，体会情感（一）学习第一、二自然段：忧国忧家，决心从军师：（课件出示课文第一、二自然段）请同学们轻声朗读这两个自然段，边读边想：木兰看到征兵文书，为什么会焦急万分呢？用“~~~~”画出相关的句子。（学生自由朗读，动笔勾画。教师巡视，个别指导。）师：好，谁来说说，木兰为什么焦急万分？生：因为文书上有父亲的名字。师：（引导）嗯，这是一个原因。父亲年纪怎么样了？弟弟呢？生：父亲年老多病，弟弟年纪还小。师：（课件突出显示：“父亲年老多病，弟弟年纪还小，都不能去当兵。”）同学们，你们想象一下，如果你是木兰，看到这样的文书，想到年迈多病的父亲可能要去遥远的战场，你的心里会是什么滋味？生：我会很担心。生：我会很难过，怕爸爸回不来。生：我会着急得睡不着觉。师：（深情地）是啊，木兰也是这样。一边是国家的安危，一边是自己至亲的家人。她“焦急万分”，这种焦急里，有对父亲的——（引说）生：担心！师：有对弟弟的——生：疼爱！师：更有对国家的——生：（稍作思考）责任感！师：面对这样的困境，木兰是怎么做的呢？生：木兰决定替父从军。师：（板书：替父从军）这个“替”字，包含了多少孝心和勇气啊！谁能把木兰这种焦急的心情和坚定的决心读出来？（指名朗读第二自然段）生：（朗读）木兰想：“父亲年老多病，……我愿意替父从军。”师：听了你的朗读，老师感受到了木兰的焦急。谁能让我们感受到她做决定时的那种坚定？（再指名读，教师范读，全班齐读）（二）学习第三自然段：女扮男装，踏上征途师：（过渡）木兰下定决心要替父从军了。她是怎么做的呢？请同学们默读第三自然段，看看木兰都做了哪些准备。（学生默读，教师巡视。）师：木兰做了哪些准备？生：她告别了家人，穿上了战袍，跨上了骏马，跟着大军出征了。师：（课件出示木兰整装待发的图片）看，这就是准备出征的木兰。她昔日可能还是个在家织布的姑娘，现在却换上了——（引说）生：战袍！师：跨上了——生：骏马！师：（板书：披战袍，跨骏马）从“织布”到“披战袍”，从“女儿装”到“男儿身”，这是多么大的转变啊！她为什么要这样做呢？生：因为她是女的，不能当兵。师：所以她只能——生：女扮男装。师：（板书：女扮男装）这需要多大的勇气和决心啊！同学们，你们觉得木兰在出征的路上，会遇到哪些困难呢？生：可能会遇到坏人。生：路会很远，会很累。生：她是女孩子，生活上可能会不方便。生：会想念家里人。师：（点头）是啊，征途漫漫，困难重重。（课件出示：“木兰告别了家人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”）这句话里，哪个词语让你感受到了征途的遥远和艰辛？生：渡黄河，过燕山。师：（板书：渡黄河，过燕山）黄河水流湍急，燕山山脉连绵起伏。木兰就骑着马，一路奔波，她会害怕吗？她会退缩吗？生：不会！因为她要替爸爸打仗。生：她很勇敢！师：带着这份勇敢和坚定，我们再来读一读这句话，感受木兰不畏艰难的英雄气概。（全班齐读第三自然段）（三）学习第四自然段：英勇善战，屡立战功师：（过渡）木兰来到了前线，她在战场上表现怎么样呢？请同学们自己读读第四自然段。（学生自由朗读。）师：木兰在战场上是如何作战的？用“△”标出描写木兰动作的词语。生：（回答）她“跃马横刀”，奋勇杀敌。师：（板书：跃马横刀，奋勇杀敌）“跃马横刀”是什么样子的？谁来比划比划？（学生做动作）从这个词语，你仿佛看到了一个怎样的木兰？生：很威风的木兰。生：很勇敢的木兰。生：像一个真正的大将军！师：（赞许）说得真好！她和男子汉一样，在战场上奋勇杀敌，而且——（引读）生：立下了赫赫战功。师：（板书：赫赫战功）“赫赫战功”是什么意思？生：就是立了很多很多的功劳。师：对！木兰凭借自己的勇敢和智慧，打了很多胜仗，为国家立下了汗马功劳。所以，将士们都很——（引读）生：佩服她。师：让我们带着对木兰的敬佩之情，再来读读这一段。（指名读，分男女生读）（四）学习第五自然段：功成身退，荣归故里师：（过渡）战争结束了，木兰凯旋归来。皇帝是怎样奖赏她的呢？木兰又是怎么做的呢？（课件出示第五自然段）请同学们齐读这一段。（学生齐读。）师：皇帝想封木兰做什么？木兰同意了吗？她是怎么说的？生：皇帝想封她做个大将军。木兰说：“我不想做官，只想回家看看父母。”师：（板书：不慕功名，荣归故里）同学们，面对高官厚禄，木兰却选择了回家。这说明木兰是一个怎样的人呢？生：她不爱当官。生：她很想念自己的爸爸妈妈。师：是啊，木兰从军，为的不是功名富贵，而是保家卫国，替父分忧。现在战争结束了，她最大的心愿就是——（引说）生：回家看看父母。师：（课件出示木兰回家与家人团聚的图片）看，木兰回到了家乡，见到了日思夜想的亲人。她脱下了战袍，穿上了心爱的女装。当和她一起征战多年的伙伴们看到她时，都——（引读）生：惊呆了。师：伙伴们为什么会惊呆了？生：因为他们不知道木兰是个女孩子！生：他们一起打仗那么多年，都没发现。师：（微笑）是呀，谁能想到，这位立下赫赫战功的大英雄，竟然是一位文静俊美的姑娘呢！木兰真是又勇敢又机智啊！让我们一起分享木兰此刻的喜悦和伙伴们的惊讶。（齐读第五自然段）三、总结全文，升华情感师：同学们，学完了《木兰从军》这个故事，木兰给你留下了怎样的印象？你觉得她是一个怎样的人？（学生自由发言，教师引导概括。）生：木兰很孝顺，为了爸爸去当兵。生：木兰很勇敢，不怕困难，还会打仗。生：木兰不爱当官，很朴实。生：木兰很聪明，女扮男装那么多年都没被发现。师：（总结）同学们说得都很好。木兰，她既是一个孝顺父母的好女儿，又是一位英勇善战的女英雄。她用自己的行动告诉我们，女孩子同样可以有担当，有作为。（板书：孝顺勇敢，爱国爱家）她的故事千古流传，激励着一代又一代人。师：让我们再次怀着对木兰的敬佩之情，齐读全文。（学生有感情地齐读全文。）四、拓展延伸，积累运用师：木兰的故事非常感人，也有很多人把她的故事编成了歌曲、戏曲，画成了图画，拍成了动画片。（课件播放《木兰辞》片段或相关动画片段，配以悠扬的音乐）课后，大家可以和爸爸妈妈一起找一找、看一看有关木兰的故事或影视作品，下节课我们再来分享。师：你想对木兰说些什么呢？可以把你想说的话写在图画的旁边，也可以回家讲给爸爸妈妈听。五、指导写字，巩固识字师：（出示本课生字：“军”、“战”、“功”、“将”）这几个字都是我们这节课要重点掌握的。观察一下，它们有什么共同点？生：都有“车”字旁。师：（引导书写“车”字旁的笔顺和在字中的占位）“车”字做偏旁时，最后一笔要变成提。请同学们仔细看老师书写。（教师范写，讲解笔画、结构，学生书空，然后在田字格中练习书写。教师巡视指导，强调写字姿势。）三、课堂小结师：今天，我们一起认识了古代的一位女英雄——花木兰，感受了她孝顺勇敢、爱国爱家的崇高精神。希望同学们能向木兰学习，做一个有担当、爱家人、爱祖国的好孩子。【板书设计】木兰从军征兵文书→焦急万分（父老弟小）替父从军女扮男装披战袍跨骏马渡黄河过燕山跃马横刀奋勇杀敌→赫赫战功（将士佩服）不慕功名荣归故里→伙伴惊呆（孝顺勇敢爱国爱家）---执教反思：（此部分为教师课后填写，此处从略）本课教学注重引导学生通过朗读、感悟、体验