苏教版一年级上册数学教案 10加几和相应的减法2教学设计

一、教材分析本课内容是苏教版小学数学一年级上册的关键章节，承接了10以内加减法以及11-20各数的认识，主要涉及10加几的加法和相应的减法运算。这部分知识不仅是20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是后续学习更复杂计算的基石。教材通过具体情境图（通常为小棒、计数器或实物图）帮助学生理解算理，强调“10加几就是十几”以及“十几减几等于十，十几减十等于几”的直观感知与运算规律的初步建立。相较于前一课时对基本算式的初步接触，本课时更侧重于引导学生在不同情境中运用所学知识解决实际问题，并进一步巩固算理，提升计算的熟练度与准确性。二、学情分析授课对象为一年级上册的学生，他们在入学初期已经系统学习了10以内的加减法，对加法和减法的意义有了初步的理解。在本单元前几课，学生也认识了11-20各数，知道了这些数是由1个十和几个一组成的。这为本课学习“10加几和相应的减法”奠定了坚实的认知基础。这个年龄段的孩子思维仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，对生动有趣、与生活联系紧密的学习内容更容易产生兴趣。因此，教学中需多借助直观教具和形象化的语言，创设贴近学生生活的学习情境，引导他们通过动手操作、观察比较和合作交流来主动获取知识。三、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练口算10加几和相应的减法，理解其算理，并能正确书写算式。初步体会加减法之间的联系。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论和交流等活动，引导学生经历探究10加几和相应减法计算方法的过程，培养学生初步的观察能力、操作能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯，增强学好数学的信心。四、教学重难点*教学重点：熟练掌握10加几和相应减法的口算方法，并能正确计算。*教学难点：理解10加几和相应减法的算理，特别是减法中“破十”思想的初步渗透（此处不作为明确要求，而是通过具体情境和操作帮助理解“十几减几得十，十几减十得几”）。五、教学准备教师准备：多媒体课件（或教学挂图）、小棒（每人一捆和若干根）、计数器（可选）。学生准备：每人一捆小棒（10根，用皮筋捆好）、若干根单根小棒、练习本、铅笔。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习铺垫：*谈话：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，还记得怎么数的吗？（学生齐数）*口算抢答（开火车形式）：5+3=9-4=7+2=8-5=6+3=10-6=*说一说：15是由（）个十和（）个一组成的。1个十和7个一合起来是（）。2.情境引入：*（出示课件或挂图：一个盒子里有10块糖，盒子外面有3块糖）*提问：小朋友们请看，图上有什么？（糖）你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出“一共有多少块糖？”）*揭示课题：要知道一共有多少块糖，我们就需要用到今天要学习的新知识——10加几和相应的减法。（板书课题：10加几和相应的减法）（二）探究新知，合作交流1.教学10加几：*提问：要求“一共有多少块糖？”，怎样列算式呢？（学生可能会说10+3或者3+10）*引导：我们先来看10+3等于多少呢？请小朋友们用自己的小棒摆一摆，或者拨一拨计数器，和同桌说一说你是怎么想的。*学生活动，教师巡视指导。*交流汇报：*请学生上台演示摆小棒：先摆1捆（10根），再摆3根，合起来是13根。*提问：为什么10加3等于13呢？（引导学生说出：1个十和3个一合起来是13）*板书：10+3=13(块)*读作：10加3等于13。*提问：那3+10等于多少呢？（学生思考后回答，也等于13）你是怎么想的？（交换两个加数的位置，和不变；或者3个一和1个十合起来也是13）*板书：3+10=13(块)*小结：看来，10加几就等于十几，几加10也等于十几。（引导学生齐说）*小练习：10+5=10+8=6+10=9+10=（学生口答，并说说想法）2.教学相应的减法：*（承接上图情境，或稍作修改：一共有13块糖，拿走盒子外面的3块，还剩多少块？）*提问：现在，老师从这13块糖里拿走3块，还剩下多少块呢？怎样列算式？*学生回答后板书：13-3=（）*提问：13减3等于多少呢？请小朋友们再用小棒摆一摆，想想怎么算。*学生活动，教师巡视，引导学生思考：13是1捆和3根，拿走3根，还剩什么？*交流汇报：*学生演示：摆13根小棒（1捆加3根），拿走3根单根的，剩下1捆，就是10根。*小结：13减3，就是从1个十和3个一里去掉3个一，还剩1个十，所以是10。*板书：13-3=10(块)*读作：13减3等于10。*（变换情境：一共有13块糖，拿走盒子里的10块，还剩多少块？）*提问：如果老师从13块糖里拿走10块，又该怎么列算式呢？*学生回答后板书：13-10=（）*提问：13减10等于多少？用小棒摆一摆，说说你的想法。*学生活动后汇报：从1捆3根里拿走1捆，剩下3根，所以是3。*小结：13减10，就是从1个十和3个一里去掉1个十，还剩3个一，所以是3。*板书：13-10=3(块)*读作：13减10等于3。*小练习：15-5=17-10=12-2=19-10=（学生口答，并说说想法）3.观察比较，发现规律：*引导学生观察黑板上的算式：10+3=133+10=1313-3=1013-10=3*提问：小朋友们仔细看看这几道算式，它们之间有什么关系吗？（都是用10、3、13这三个数）*小组讨论一下，10加几、几加10、十几减几、十几减10，分别怎样算比较快？*师生共同总结：*10加几就得十几，几加10也得十几。*十几减几就得十，十几减十就得几。*（强调“几”在这里指的是个位上的数字）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（“想想做做”第1题类似）：*课件出示：左边10个五角星，右边5个五角星。*提问：谁能看图列出两道加法算式和两道减法算式？*学生独立思考后，指名回答，教师板书：10+5=155+10=1515-5=1015-10=5*集体订正，并说说每个算式表示的意思。2.口算小能手（“想想做做”第2题类似，分组进行）：*第一组：10+2=10+7=10+6=10+4=*第二组：14-4=18-8=12-2=16-6=*第三组：19-10=13-10=15-10=11-10=*学生独立完成在练习本上，然后同桌互查，集体订正。对做得又快又对的学生给予表扬。3.我说你算（游戏）：*规则：老师说“10加3”，学生说“等于13”；老师说“17减7”，学生说“等于10”；老师说“12减10”，学生说“等于2”。*可以先师生互说，再同桌互说。4.解决问题（“想想做做”第3题或自编题）：*课件出示：草地上有10只小鸡在吃食，又来了4只。现在一共有多少只小鸡？*提问：这道题告诉我们什么？求什么？怎样列式？*学生独立思考，列式计算，指名汇报，说说为什么用加法。（10+4=14只）*另一题：妈妈买了16个苹果，小明吃了6个，还剩多少个苹果？*学生独立完成，集体订正。（16-6=10个）（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：*谈话：今天我们一起学习了什么知识？（引导学生回顾课题：10加几和相应的减法）*提问：计算10加几和相应的减法，你有什么小窍门吗？（学生自由发言，回顾总结的规律）2.拓展思考（可选）：*想一想：（）+10=1810+（）=1617-（）=10（）-10=5*引导学生逆向思考。（五）布置作业1.基础性作业：完成课本“想想做做”中剩余的相关练习（根据实际教学进度和教材版本选择）。2.实践性作业：回家后，和爸爸妈妈一起玩“10加几和相应的减法”的口算游戏，每人出5道题，互相算一算。七、板书设计10加几和相应的减法10+3=13(块)13-3=10(块)3+10=13(块)13-10=3(块)读作：10加3等于13读作：13减3等于103加10等于1313减10等于3规律：*10加几就得十几，几加10也得十几。*十几减几就得十，十几减十就得几。（板书力求简洁明了，突