2025-2026学年丑石教学设计模板幼儿园

2025-2026学年丑石教学设计模板幼儿园授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本教学设计紧扣幼儿园“有趣的石头”主题，通过观察、触摸、比较“丑石”，引导幼儿感知石头的多样形态，理解“丑”与“美”的相对性，激发对自然物的探索兴趣。结合幼儿直观形象思维特点，以游戏化方式开展活动，培养观察力、语言表达能力及初步审美观，呼应课本中“认识身边自然物”的核心内容，体现生活化、趣味化的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿运用多感官观察“丑石”，发展语言表达与描述能力，提升观察探究素养；通过感知石头形态多样性，理解“丑”与“美”的相对性，培养审美感知与鉴赏素养；在分享交流中学会倾听与表达，发展初步的社会交往与合作素养，落实课本中对自然物探索与情感态度培养的核心要求。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿通过观察、触摸感知“丑石”的形态特征（形状、颜色、触感），建立对石头的具体认知；②帮助幼儿初步理解“丑”与“美”的相对性，结合生活经验感知自然物的多样价值。

2.教学难点，①幼儿对“丑石”中“丑”的抽象概念理解困难，需通过具体对比（如光滑石头与丑石）引导其发现“丑石”的独特之处；②鼓励幼儿用完整语言描述“丑石”特征，发展观察后的表达能力，需结合实物操作与情境支持。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备课本中“有趣的石头”章节。

2.辅助材料：准备“丑石”实物样本、光滑石头对比图片、自然形态石头视频。

3.实验器材：安全触感盘、放大镜、清洁消毒后的石头操作包。

4.教室布置：设置科学探索角（摆放石头样本）、分组操作台（4-6人/组）、展示墙（预留幼儿作品张贴区）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“丑石”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过长得‘不漂亮’的石头吗？它可能不光滑、不圆，但说不定藏着小秘密哦！”

展示课本中的“丑石”插图及生活中奇形怪状的石头图片（如带棱角的、坑坑洼洼的），引导幼儿观察：“这块石头和你们平时玩的石头有什么不一样？”

简短介绍：“今天我们要认识一种特别的石头——‘丑石’，它虽然看起来‘不好看’，但大自然给它安排了特别的任务，我们一起去发现吧！”

###2.丑石基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解“丑石”的基本概念（形状、颜色、触感），建立具体认知。

过程：

讲解“丑石”的定义：“丑石就是形状很特别、颜色不鲜艳、摸起来可能有点扎手的石头，它不是‘坏石头’，只是长得不一样哦。”

出示“丑石”实物样本，引导幼儿通过看（形状：圆圆的、尖尖的、弯弯的；颜色：灰灰的、褐色的、有点花纹）、摸（粗糙的、光滑的、冰凉的）感知其特征，教师用儿歌总结：“丑石丑石真奇妙，形状颜色不一样，摸一摸，看一看，自然世界真奇妙。”

举例说明：“课本里的这块丑石像小乌龟的壳，那块像面包，它们都是大自然的‘小艺术家’呢！”

###3.丑石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解“丑石”的多样性和用途，感受其价值。

过程：

案例1：“公园里的丑石”——展示公园中丑石的图片（如铺在路上的、装饰花坛的），引导幼儿观察：“这块丑石虽然不漂亮，但它能让小路更稳当，给小花当‘小凳子’呢！”

案例2：“河滩上的丑石”——播放河滩石头的视频（带棱角的、光滑的），提问：“为什么河滩的石头有的圆有的尖？”（引导幼儿思考水流的作用），“这些丑石被小朋友捡起来，可以当小船、当小动物的家哦！”

案例3：“花园里的丑石”——出示花园丑石图片（长满青苔的），讨论：“丑石上为什么有绿绿的苔藓？”（小蚂蚁的被子、小蜗牛的房子），“丑石虽然‘丑’，但它是小动物的好朋友！”

小组讨论：“丑石能变成什么好玩的东西？”（每组4-6人，发放丑石模型和彩笔），引导幼儿讨论“丑石像小汽车、像恐龙、像城堡”，并记录想法（用图画表示），每组选代表准备分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力，激发创新思维。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放“丑石探索包”（含丑石模型、放大镜、记录纸），明确讨论主题：“丑石的秘密——它在哪里？它像什么？它能用来做什么？”

小组内讨论：

①现状：丑石在哪里？（公园、河边、花园）；

②特点：丑石摸起来怎么样？（粗糙/光滑）、看起来像什么？（苹果/恐龙/月亮）；

③用途：丑石能当什么？（玩具、画画的石头、给小蚂蚁的房子）。

教师巡回指导，鼓励幼儿用“我觉得”“我的丑石像”等完整句子表达，每组选出1名“小发言人”，准备展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的语言表达能力，加深对“丑石”多样性的认识。

过程：

各组“小发言人”依次上台，展示讨论成果（如“我们组的丑石像小鸭子，可以放在水里当小船”），并用简单语言描述“丑石的样子和用途”。

其他幼儿和教师提问：

①“你的丑石摸起来扎手吗？”

②“它能给小动物当什么？”

教师点评：肯定幼儿的观察（“你发现了丑石的花纹，真仔细！”）、创意（“把丑石变成小船，真有想法！”），并补充：“丑石虽然不漂亮，但每个丑石都有自己的‘工作’，我们要学会发现它的美！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调“丑石”的价值，鼓励幼儿在生活中探索。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了丑石，知道了它的形状（特别的）、颜色（不鲜艳的）、触感（粗糙的），还发现丑石能当玩具、给小动物当家，它不是‘坏石头’，是大自然的宝贝呢！”

强调价值：“丑石虽然不漂亮，但它很有用，就像我们小朋友，每个人都有自己的优点，要学会欣赏自己和别人的特别之处！”

布置课后作业：“和爸爸妈妈一起去公园或河边找一块‘丑石’，明天带来幼儿园，和大家分享它的‘秘密’（形状、颜色、用途），好吗？”学生学习效果在认知层面，幼儿能准确识别“丑石”的核心特征，包括形态（棱角、坑洼、不规则形状）、颜色（灰褐、暗淡、带花纹）和触感（粗糙、扎手、冰凉），建立对“丑石”的具体概念。95%的幼儿能通过实物观察与图片对比，区分“丑石”与光滑石头的差异，理解“丑”并非“坏”，而是自然形态的多样性，呼应课本中“认识身边自然物”的核心内容。例如，幼儿能指着“丑石”说：“这块石头尖尖的，摸起来糙糙的，它不是坏石头，是大自然做的。”

在能力层面，幼儿的观察力、语言表达与合作能力得到有效提升。观察能力上，幼儿能运用多感官（看、摸、比）主动探索“丑石”，发现其细微特征（如“这块石头上有小黑点”“像小乌龟的壳”）；语言表达上，90%的幼儿能用完整句子描述“丑石”的形态与用途，如“我的丑石像小船，可以放在水里玩”“它给小蚂蚁当房子”，突破了“只能用短词表达”的局限；合作能力上，小组讨论中幼儿能倾听同伴想法，共同完成“丑石秘密”记录（如画“丑石像恐龙”“丑石当积木”），85%的小组能分工合作（一人观察、一人记录、一人准备展示），初步形成团队协作意识。

在情感与态度层面，幼儿对自然物的探索兴趣与审美感知明显增强。课后，92%的幼儿主动在公园、河边寻找“丑石”，并带到幼儿园分享，如“我在草地上找到一块丑石，它像面包！”；审美感知上，幼儿开始理解“美”的多样性，能说出“丑石虽然不漂亮，但很有用，像小动物的家”，学会欣赏自然物的独特价值；自信心方面，通过展示与点评，幼儿感受到自己的观察与想法被肯定，如老师表扬“你发现了丑石的花纹，真仔细！”后，幼儿主动探索更多石头，表现出持续学习的积极性。

此外，幼儿将课堂所学延伸至生活，在美工区用“丑石”进行创意绘画（如给石头画眼睛、当小动物身体），在户外活动时主动观察不同形态的石头，体现出“在生活中学习、在学习中生活”的实用效果，完全符合幼儿园“生活化、游戏化”的教学要求。课后作业1.填空题：丑石的颜色通常是______。答案：灰暗的。

2.简答题：请说出丑石的一个特征和它可能被用作什么。答案：特征是形状不规则，用途是给小动物当房子。

3.绘画题：画一块丑石，并描述它像什么。答案：（绘画后）丑石像一块面包。

4.连线题：将丑石的触感和它适合的用途用线连接起来。答案：粗糙的石头——当小船；冰凉的石头——给蚂蚁当床。

5.创意题：用丑石编一个短故事，说说它发生了什么。答案：丑石被小蜗牛发现，变成它的新家。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过实物操作和游戏化学习，激发幼儿探索兴趣，比如让幼儿亲手触摸丑石，用“石头寻宝”游戏感知特征。

2.结合生活实际引导幼儿理解自然物的价值，比如用丑石当小动物家的例子，让学习更贴近生活。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，小组讨论时部分幼儿参与度不高，容易分心。

2.教学方法上，语言描述对幼儿较抽象，如“丑石”概念需更直观支持。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，今后可分配小组角色，如“观察员”“记录员”，确保每个幼儿有任务。

2.针对语言抽象问题，多用实物示范和图片辅助，比如展示丑石对比光滑石头，帮助理解。内容逻辑关系①**知识点递进关系**：从"丑石"的实物观察（形状、颜色、触感）→特征描述（棱角、坑洼、粗糙）→概念理解（"丑"与"美"的相对性）→价值认知（自然物多样用途），紧扣课本"认识身边自然物"的层级认知逻辑，由具体到抽象逐步深化。

②**能力培养链条**：多感官观察（看/摸/比）→语言表达描述（完整句子特征描述）→小组合作探究（分工记录"丑石秘密"）→创意迁移应用（石头绘画/故事创编），形成"感知-表达-合作-创造"的能力进阶路径，呼应课本实践性学习要求。

③**情感价值渗透**：通过丑石案例（小动物的家/铺路材料）→引导发现自然物独特价值→升华"欣赏差异"的态度→延伸生活实践（课后寻找丑石），实现"认知-情感-行为"的闭环，落实课本"培养自然敬畏心"的核心目标。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：4个小组均能完成“丑石秘密”记录，每组代表能清晰展示讨论结果（如“我们组的丑石像恐龙，可以当积木玩”），80%小组能分工合作（一人观察、一人记录、一人准备展示），初步形成团队协作意识。

3.随堂测试：课后作业中，95%幼儿能正确填写丑石颜色（灰暗的），90%幼儿能说出丑石特征（不规则形状）和用途（给小动物当家），绘画题中85%