第二节 旅游资源评价教学设计高中地理湘教版选修Ⅲ旅游地理-湘教版2004

上课时间上课时间第二节旅游资源评价教学设计高中地理湘教版选修Ⅲ旅游地理-湘教版20042025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。湘教版选修Ⅲ旅游地理第二节“旅游资源评价”，主要内容包括旅游资源评价的概念、旅游资源价值（美学、科学、经济、文化等）、旅游资源开发条件评价（区位、交通、客源市场、地区组合、环境承载力等）及基本评价方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在必修地理中已掌握地理环境整体性与差异性、区域地理分析基础，在旅游地理第一章已学习旅游资源类型与分布，本节是对旅游资源特征的深化，运用区域分析与综合思维，为旅游规划奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标区域认知：结合不同区域旅游资源特征，分析评价要素的区域差异。综合思维：综合旅游资源价值、开发条件等要素，形成系统性评价思维。人地协调观：认识旅游资源开发与环境保护的关系，树立可持续发展理念。地理实践力：运用评价方法分析具体案例，提升实践应用能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：旅游资源评价的核心要素（美学、科学、经济、文化价值；区位、交通、客源市场、地区组合、环境承载力等开发条件）及基本评价方法。来源：教材核心内容，是评价旅游资源的基础。

难点：综合运用多要素对旅游资源进行系统评价，分析各要素间的相互影响及开发条件的动态变化。来源：学生综合思维不足，评价要素多且关联性强，需结合具体区域分析。

解决办法：重点采用案例教学法，结合教材案例（如张家界、黄山）归纳评价要素；设计分层评价任务，从单一要素到综合要素逐步深化。难点通过小组合作探究，对比不同区域旅游资源案例，运用“要素关联图”梳理逻辑，结合GIS模拟客源市场突破动态分析。教学方法与策略教学方法与策略1.教学方法：案例教学法（结合教材张家界、黄山案例）、小组合作探究法。

2.教学活动：设计“旅游规划师”角色扮演，分组评价本地旅游资源；绘制“要素关联图”分析开发条件动态变化。

3.教学媒体：PPT展示案例图文资料，GIS模拟客源市场分布，课堂评价表记录小组成果。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放本地知名景区（如张家界武陵源）的旅游宣传片片段，提问：“为什么武陵源能成为世界自然遗产和5A级景区？如果要在周边开发新景区，需要考虑哪些因素？”引导学生回忆必修地理中“区域发展条件”分析思路，结合第一章“旅游资源类型与分布”知识，自然过渡到“评价”是旅游资源开发的前提，点明本节课主题——旅游资源评价。

2.新课讲授（15分钟）

（1）旅游资源评价的概念与意义：结合课本P23定义，强调评价是“对旅游资源价值、开发条件进行综合分析，为旅游规划提供依据的过程”，举例说明未评价盲目开发导致的资源浪费（如某古镇过度商业化导致游客流失），明确评价的必要性。

（2）旅游资源价值评价：紧扣课本P24-25，分四点展开：美学价值（举例：黄山“奇松、怪石、云海”视觉美感，吸引摄影爱好者）、科学价值（举例：云南石林喀斯特地貌地质研学）、经济价值（举例：三亚旅游带动酒店、餐饮产业链）、文化价值（举例：平遥古城明清建筑与晋商文化体验），强调四者相互关联，共同构成资源核心吸引力。

（3）旅游资源开发条件评价：依据课本P26-27，分析区位条件（举例：西安兵马俑依托“古都”区位优势，吸引国内外游客）、交通条件（举例：九寨沟机场开通后，游客量增长30%）、客源市场（举例：迪士尼乐园主要依托长三角高消费人群）、地区组合（举例：北京故宫+长城+颐和园形成“历史文化”组合线路）、环境承载力（举例：黄山景区实行“预约制”和“单循环路线”控制日游客量），突出各要素动态影响，为难点突破铺垫。

3.实践活动（10分钟）

（1）案例要素提取：发放教材P28“活动1——评价泰山旅游资源”材料，分组提取泰山的价值要素（美学：五岳独尊；科学：地质年代；文化：历代帝王封禅）和开发条件要素（区位：山东中部；交通：京沪高铁；客源：周边省份），填写“评价要素清单”，培养信息提取能力。

（2）价值分析小练笔：给出本地某新建景区资料（如“云溪谷生态公园”：森林覆盖率90%，有玻璃栈道和民俗村），学生独立从美学（自然景观+人工设施）、经济（门票+周边农家乐）角度写100字评价，教师巡视指导，强化价值评价方法应用。

（3）开发条件模拟：展示某山区景区交通图和客源地分布图，学生用GIS软件（或纸质地图）模拟“若修建一条通往山顶的索道，对客源市场覆盖范围的影响”，直观感受交通条件与客源市场的关联，突破动态分析难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）单一要素评价重要性：讨论“为什么一个景区即使美学价值高，若交通不便也难以开发成功？”举例：西藏墨脱公路通车前，原始生态旅游资源因“高原孤岛”区位无法开发，通车后游客量逐年增长，说明区位与交通是基础条件。

（2）要素关联影响：讨论“客源市场扩大是否一定带来经济效益提升？”举例：某海滨景区旺季游客过多导致沙滩垃圾堆积、住宿价格上涨，反而降低游客满意度，说明需结合环境承载力综合分析，体现人地协调观。

（3）开发与保护矛盾：讨论“5A景区评定标准中‘游客满意度’和‘保护措施’权重为何较高？”举例：敦煌莫高窟因游客过多壁画褪色，实行“数字展示中心+实体洞窟限流”，平衡开发与保护，树立可持续发展理念。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课核心：评价旅游资源需从“价值”（美学、科学、经济、文化）和“开发条件”（区位、交通、客源、组合、承载力）两大维度综合分析，强调各要素相互影响（如交通改善→客源市场扩大→经济价值提升→环境承载力压力增大→需调整保护措施）。联系核心素养：区域认知（不同区域主导评价要素不同）、综合思维（多要素关联分析）、人地协调（开发与保护平衡）、地理实践力（评价方法应用）。布置作业：选择本地一个旅游景点（如家乡的XX公园），运用本节课所学方法撰写150字评价报告，下节课分享。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）**旅游资源价值评价深化案例**

-自然景观类：张家界武陵源峰林景观（美学价值：石英砂岩峰柱群视觉震撼；科学价值：研究新构造运动与流水侵蚀作用；文化价值：土家族民俗文化融合）

-人文景观类：平遥古城（文化价值：明清建筑群与晋商文化载体；经济价值：带动当地票号、餐饮产业链；科学价值：古城防洪排水系统设计智慧）

-混合类：敦煌莫高窟（美学价值：壁画艺术巅峰；科学价值：古代颜料工艺研究；文化价值：丝绸之路多元文明交汇）

（2）**开发条件评价动态分析资料**

-区位与交通案例：青藏铁路开通后，西藏纳木错景区客源市场半径从500公里扩展至2000公里，年游客量增长200%

-客源市场结构案例：上海迪士尼乐园客源中，长三角地区占比68%，国际游客占比12%，体现经济发达区辐射效应

-环境承载力案例：黄山景区实施“预约制+单循环路线”，日承载量由3万人降至2.5万人，但游客满意度提升15%

（3）**评价方法工具**

-定量评价模型：层次分析法（AHP）构建旅游资源价值权重体系（如美学价值0.4、经济价值0.3、科学价值0.2、文化价值0.1）

-定性分析工具：SWOT矩阵分析某海岛旅游开发（优势：优质沙滩；劣势：淡季明显；机会：免税政策；威胁：台风频发）

-可持续评价标准：世界遗产保护联盟《旅游管理可持续性指标》（包含生物多样性保护、社区参与度等12项指标）

2.拓展建议

（1）**实地调研实践**

-选择本地一处未充分开发的旅游资源（如XX湿地公园），实地考察其自然景观特征、周边交通可达性、周边社区经济状况，撰写简易评价报告，重点分析开发潜力与制约因素。

（2）**对比研究任务**

-收集两个同类型景区资料（如西湖与千岛湖），对比分析：①美学价值差异（自然风光与人文底蕴组合）；②客源市场半径（高铁通达性影响）；③环境承载力措施（湖面游船数量控制），归纳不同开发策略的适用条件。

（3）**模拟规划项目**

-假设某地拟开发“古村落研学基地”，需综合评价：①文化价值（建筑保护等级与非遗传承）；②经济价值（门票定价与产业链延伸）；③环境承载力（日接待量与污水处理能力），设计包含三大价值的开发方案。

（4）**政策文献研读**

-整理《全国旅游资源规划开发质量评定标准》中5A级景区评分细则，重点解读“资源吸引力”“市场影响力”等核心指标，理解政策导向对评价体系的影响。

（5）**跨学科融合应用**

-结合经济学原理分析旅游收入乘数效应（如丽江旅游收入带动当地玉石、银器产业增值3倍）；运用生态学知识评估景区开发对生物多样性的影响（如九寨沟禁伐区划定对森林覆盖率维护的作用）。板书设计板书设计①核心概念

旅游资源评价：对旅游资源价值、开发条件进行综合分析，为旅游规划提供依据的过程（课本P23）

核心维度：价值评价、开发条件评价

②评价内容

1.旅游资源价值

美学价值：视觉美感、景观独特性（如黄山奇松怪石）

科学价值：地质地貌、生态特征（如云南石林喀斯特）

经济价值：产业链带动、收入增长（如三亚旅游经济）

文化价值：历史传承、民俗体验（如平遥古城晋商文化）

2.开发条件评价

区位条件：区域位置、辐射范围（如西安兵马俑古都区位）

交通条件：通达性、便捷度（如九寨沟机场开通）

客源市场：人口规模、消费能力（如迪士尼长三角客源）

地区组合：资源互补、线路串联（如北京故宫+长城）

环境承载力：游客量控制、生态保护（如黄山预约制）

③评价方法与核心素养

评价方法：要素提取法、层次分析法（AHP）、SWOT分析

核心素养联系：区域认知（区域差异分析）、综合思维（多要素关联）、人地协调（开发保护平衡）、地理实践力（评价方法应用）教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对旅游资源价值（美学、科学、经济、文化）及开发条件（区位、交通、客源市场等）知识点的理解深度，关注其能否结合教材案例（如黄山、平遥古城）分析评价要素，记录学生回答的准确性与逻辑性。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“要素关联影响”“开发与保护矛盾”等问题的讨论深度，重点看是否能运用课本评价方法（如层次分析法）分析案例（如敦煌莫高窟限流措施），体现综合思维与人地协调观。

3.随堂测试：设计选择题（如“旅游资源评价的核心维度是”）和简答题（“分析某景区交通