2025-2026学年四年级英语时间教学设计

2025-2026学年四年级英语时间教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本节课基于人教版PEP四年级下册Unit2WhatTimeIsIt?，围绕“时间表达与日常作息”主题展开，核心词汇为整点（o'clock）、半点（halfpast）及日常活动（getup,gotoschool等），核心句型为“Whattimeisit?It's.../Whendoyou...?I...at...”。教材通过对话、图片等形式，将时间表达与学生生活实际结合，旨在帮助学生掌握时间的准确表达，并运用句型描述日常作息，培养时间管理意识，符合四年级学生具象思维为主、乐于模仿表达的特点。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用“Whattimeisit?It's.../Whendoyou...?I...at...”句型及时间词汇准确表达时间与日常活动。文化意识：了解中西方学生日常作息的简单差异，尊重不同生活习惯。思维品质：通过时间排序活动，培养逻辑思维与时间规划意识。学习能力：在小组合作中运用所学描述作息，提升合作交流与语言运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握时间表达的核心词汇与句型，包括整点（o'clock）、半点（halfpast）的准确运用，如“It's8o'clock.”“It'shalfpast7.”；熟练运用核心句型“Whattimeisit?It's...”询问时间，“Whendoyou...?I...at...”描述日常作息，如“Whendoyougotoschool?Igotoschoolat7:30.”。2.教学难点：半点时间表达的准确性，学生易混淆“halfpast”与“halfto”，如将“It'shalfpast9.”误说为“It's9half.”；句型转换的灵活运用，如从“Whattimeisitnow?”到“Whendoyougetup?”的问答逻辑转换；日常活动词汇与时间的合理搭配，如学生可能错误使用“Idohomeworkat9:00a.m.”（实际通常在晚上）。教学资源-软硬件资源：钟表模型、白板、投影仪、电脑、学生用纸笔

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：时间表达PPT课件、钟表动画视频、在线时间问答游戏

-教学手段：实物操作展示、小组合作讨论、情景角色扮演、时间相关歌曲韵律教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持实物钟表模型，将指针拨至7:30，提问：“Lookattheclock.Whattimeisit?学生可能回答“It'sseventhirty.”教师引导：“Yes,wecanalsosay‘It'shalfpastseven.’”接着拨至8:00，提问：“Andnow?Whattimeisit?”学生回答“It'seighto'clock.”教师总结：“Todaywe'lllearntotalkabouttimeanddailyroutines.Whattimedoyougetupeverymorning?Let'sshare.”通过实物钟表和日常问题，激活学生对时间表达的已有认知，自然引入本课主题“时间与作息”，关联课本Unit2核心话题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）时间表达基础（5分钟）：教师展示PPT图片（钟表分别显示3:00、6:00），示范整点表达：“It's3o'clock.It's6o'clock.”学生跟读，教师强调“o'clock”只用于整点。接着出示钟表显示4:30，示范半点：“It'shalfpast4.”对比“It's4:30”，说明“halfpast”表示“半过”，如“halfpast4”即4点半。举例：“It'shalfpast9.”（9:30）“It'shalfpast11.”（11:30），学生模仿跟读，纠正发音（如“past”/pɑːst/）。

（2）句型“Whattimeisit?”（5分钟）：教师用钟表模型快速拨时间，提问：“Whattimeisit?”学生回答。教师引导完整回答：“It's...o'clock/halfpast...”举例：拨5:00，问“Whattimeisit?”答“It's5o'clock.”拨7:30，问“Whattimeisit?”答“It'shalfpast7.”同桌两人一组，互相问答，教师巡视指导，重点纠正“halfpast”的误用（如避免说“It's7half.”）。

（3）句型“Whendoyou...?I...at...”（5分钟）：教师结合课本图片（学生起床、上学），示范：“Whendoyougetup?Igetupat6:30.”“Whendoyougotoschool?Igotoschoolat7:30.”强调“at+时间”用于具体时刻。学生模仿，教师提问：“Whendoyoueatbreakfast?Whendoyougotobed?”学生尝试回答，教师纠正时间搭配错误（如避免说“Ieatbreakfastat7:00p.m.”，结合实际早餐时间应为早晨）。

3.实践活动（10分钟）

（1）制作“我的作息时间表”（4分钟）：发放印有钟表图片的表格，学生填写自己一天的作息时间（如getup6:30,gotoschool7:30,lunch12:00等），并用句型描述：“Igetupat6:30.Igotoschoolat7:30.”教师展示范例，提醒使用“at+时间”，巩固时间与活动的搭配。

（2）“时间小侦探”游戏（3分钟）：教师描述活动，学生说出对应时间：“Igotobedat9:00.Whattimeisit?”学生答“It's9o'clock.”“Ieatlunchat12:30.Whattimeisit?”答“It'shalfpast12.”通过游戏强化时间表达与活动的关联，突破难点“活动时间合理搭配”。

（3）角色扮演“问路与时间”（3分钟）：两人一组，一人扮演游客问：“Excuseme,whattimeisitnow?”另一人看钟表回答：“It's3o'clock.”游客继续问：“Whendoesthelibraryclose?Iwanttoborrowbooks.”答：“Itclosesat5:30.Youcangobeforehalfpast5.”运用句型模拟真实情境，提升语言运用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）描述个人作息：组员轮流用“Whendoyou...?I...at...”提问，如“Whendoyouplaysports?Iplaysportsat4:30p.m.”记录组员作息，对比异同。举例：A问“Whendoyoudohomework?”B答“Idohomeworkat7:00p.m.”C补充“Idohomeworkat6:30p.m.”，讨论不同时间安排的合理性。

（2）询问并纠正时间错误：一人说时间句子，组员判断正误并纠正。如一人说“Igotoschoolat8:00a.m.”（正确），另一人说“Ieatbreakfastat9:00p.m.”（错误），组员纠正：“Youshouldsay‘Ieatbreakfastat7:00a.m.’”强化“时间与活动合理搭配”的难点。

（3）设计“理想周末作息”：小组合作用句型设计周末计划，如“Wegetupat8:00o’clockonSaturday.Weplayfootballat9:30.”展示并说明理由，如“Weplayathalfpast9becauseit'scoolinthemorning.”培养逻辑思维与时间规划意识。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理重点：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Welearned‘o’clock’,‘halfpast’,andsentences‘Whattimeisit?It's...’‘Whendoyou...?I...at...’”教师强调难点：“Remember,‘halfpast’means30minutespastthehour,like‘halfpast8’is8:30.Anduse‘at’beforetime,like‘at7:00’.”最后快速问答巩固：拨钟表问“Whattimeisit?”学生答，提问“Whendoyouhavelunch?”学生答，确保重难点落实，用时控制在5分钟内，总时长45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《TheVeryHungryCaterpillar》中包含星期和时间表达，如“OnMondayheatethroughoneapple”，可结合教材“日常作息”主题，延伸至星期与时间的搭配；《What'stheTime,BusyBaby?》通过婴儿一天的活动场景，呈现“getup,eat,play,sleep”等词汇与时间短语的结合，强化“at+时间”的运用。

（2）儿歌资源：《What'stheTime,Mr.Wolf?》经典儿歌，歌词包含“Whattimeisit?It's1o'clock...6o'clock”，配合动作模仿（如“o'clock”拍手，“halfpast”跺脚），帮助学生通过韵律记忆时间表达；《TickTockTime》歌曲中融入“Whendoyouwakeup?Iwakeupat7o'clock”，巩固句型与日常活动的关联。

（3）文化资源：中西方学生作息对比卡片，如中国学生“7:00早读”“12:00午餐”，西方学生“8:00Morningmeeting”“12:30Lunchbreak”，标注不同文化背景下的时间安排差异，培养文化意识；世界时区简易图，展示北京、伦敦、纽约的时间差异，渗透“不同地区时间不同”的概念，为后续学习奠定基础。

（4）工具资源：可操作钟表模型（带可拨动指针和数字），用于半点表达练习（如拨动指针至“6:30”，强化“halfpast6”）；“时间-活动”匹配卡片（正面时间，背面活动图片，如“7:00”配“起床”图片），用于游戏化练习；日程表模板（含星期、时间段、活动栏），供学生记录个人作息。

2.拓展建议：

（1）生活实践建议：让学生制作“我的周末作息时间表”，用英语标注时间（如“8:00o'clockgetup”“9:30halfpast9playfootball”）并配上简笔画，在班级展示并口头描述：“Igetupat8:00o'clockonSaturday.Iplayfootballathalfpast9.”，将课堂所学与生活实际结合，强化“时间-活动”的合理搭配。

（2）语言运用建议：组织“时间故事会”，学生分组选择一本时间主题绘本（如《TheGrouchyLadybug》），改编故事中的时间点，用学过的句型表演：“Whattimedoyoueat?Ieatat12o'clock.”“Whendoyoufly?Iflyat2o'clock.”，通过角色扮演提升语言表达流畅性；鼓励学生录制“我的早晨”短视频，用英语描述起床、早餐等环节的顺序和时间，如“At6:30,Igetup.At7:00,Ieatbreakfast.”，增强语言运用的真实感。

（3）文化探索建议：开展“小小调查员”活动，学生采访家人或朋友（如外籍教师）的日常作息，记录“你几点吃晚饭？”“你几点做作业？”，对比中西方差异（如中国学生“7:00晚自习”，外国学生“4:30Sportspractice”），用简单英语写出发现：“Mymomeatsdinnerat7:00,butmyfriendLilyeatsat6:30.”，培养跨文化理解能力。

（4）思维拓展建议：设计“时间排序”游戏，提供6张活动卡片（如“吃早餐、上学、睡觉、吃午餐、做作业、看电视”），让学生根据合理时间排序并说明理由：“Isleepat9:00o'clockbecauseIneedrest.Igotoschoolat7:30halfpast7.”，培养逻辑思维和时间规划意识；开展“完美的一天”设计活动，学生用英语描述理想作息，如“At8:00o'clock,Ireadbooks.At4:00,Iplaywithfriends.”，并解释时间安排的理由，提升语言与思维的结合能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教具具象化：用可拨动钟表模型动态演示"halfpast"概念，学生亲手操作指针，将抽象时间转化为具象感知，突破半点表达难点。

2.情境任务驱动：设计"校园寻宝"游戏，学生根据时间线索（如"图书馆闭馆时间是halfpast5"）寻找地点卡片，在真实场景中运用句型。

（二）存在主要问题

1.注意力管理：部分学生在后半段出现走神，尤其在纯句型操练环节参与度下降。

2.半点表达混淆：约30%学生仍将"halfpast9"误说为"9half"，需强化"past"与数字的固定搭配。

3.时间合理性偏差：个别学生描述"Ieatdinnerat6:30a.m."，未建立时间与生活逻辑关联。

（三）改进措施

1.分段活动设计：每10分钟插入30秒"时钟操"（如用身体摆指针位置），保持肢体参与度。

2.编制错误资源库：收集典型错误例句（如"Igotoschoolat8:30half"），设计"找茬"游戏让学生集体纠错。

3.开发生活化案例：引入班级真实作息表（如"数学课是9o'clock，午餐是12:30"），建立时间-活动强关联模板。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动运用目标语言，如举手回答“Whattimeisit?”时能否正确使用“It's6o'clock/halfpast9”；描述日常活动时，是否正确搭配时间，如“Igetupat7:00a.m.”避免“Ieatlunchat2:00p.m.”（实际午餐时间应为12:00左右）等错误。

2.小组讨论成果展示：各小组展示“个人作息记录”时，是否能用“Whendoyou...?I...at...”清晰问答，如A问“Whendoyoudohomework?”B答“Idoat7:00p.m.”；设计“周末作息”时，时间安排是否合理，如“Weplayfootballat4:30p.m.becauseit'scool”。

3.随堂测试：完成看钟表写时间（如显示5:30写“halfpast5”）、句型填空（Whattimeisit?It's______.Whendoyougotoschool?Igotoschoolat______.）、时间-活动匹配（如“8:00”匹配“gotoschool”），正确率达80%为达标。

4.学生自评与作业反馈：学生填写“时间学习自评表”，勾选“能准确说整点和半点”“能描述自己的一天”“需加强‘halfpast’发音”；课后作业“我的作息时间表”中，75%学生能正确使用“at+时间”，少数学生需强化“halfpast”与数字顺序搭配。

5.教师评价与反馈：整体掌握较好，重点词汇和句型运用熟练，半点表达中“past”与数字顺序仍有混淆（如说“9half”而非“halfpast9”），需增加拨钟表练习；时间合理性方面，通过对比班级真实作息（如“英语课是10:00，午餐12:30”）帮助学生建立逻辑关联；表扬积极互动和创意小组设计，鼓励课后用英语记录家人作息。内容逻辑关系①时间表达基础：核心词汇o'clock（整点）、halfpast（半点），句型It's...o'clock/halfpast...（如It's3o'clock./It'shalfpast4.），需掌握数字与时间单位的固定搭配，避免混淆顺序（如正确表达halfpast9而非9half）。

②日常作息句型：问答句型Whattimeisit?—It's...（询问具体时间）与Whendoyou...?—I...at...（描述活动时间），重点强化at+时间结构（如at7:00/athalfpast8），结合课本词汇getup/gotoschool等建立