2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 序列写作2学会宽容 学习选择和使用论据教学设计 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌序列写作2学会宽容学习选择和使用论据教学设计新人教版必修3主备人备课成员设计意图本节课以“学会宽容学习选择和使用论据”为主题，旨在通过唐代诗歌的学习，引导学生理解宽容的意义，学会在写作中运用论据。结合新人教版必修3第二单元的内容，通过分析具体诗歌，帮助学生提高文学素养和写作能力。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析唐代诗歌，体会诗人情感，提升对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.强化学生文化理解，引导学生认识宽容的价值观，增强文化自信，培养正确的世界观、人生观和价值观。

3.提升学生的语言建构与运用能力，学会在写作中恰当选择和使用论据，提高写作的论辩性和说服力。重点难点及解决办法重点：

1.理解唐代诗歌中宽容的内涵，把握诗人情感与主题。

2.学会从诗歌中提炼论据，应用于写作实践。

难点：

1.如何准确把握唐代诗歌中的情感和主题。

2.如何将诗歌中的论据恰当地运用到写作中。

解决办法：

1.通过逐句分析诗歌，引导学生深入理解诗句含义，体会诗人情感。

2.组织学生讨论，鼓励他们从不同角度提炼论据，并进行写作实践，教师及时点评和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版必修3教材，以便查阅相关唐代诗歌内容。

2.辅助材料：准备唐代诗歌的背景资料、图片以及相关历史人物介绍，用于辅助学生理解诗歌情感和主题。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示诗歌原文、相关视频和音频资料，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌内容，并准备白板或投影仪，以便展示分析结果。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“宽容”为主题，展示唐代诗人杜甫的《登高》一诗，引导学生思考诗歌中体现的宽容精神。提问：“诗中杜甫表达了怎样的情感？你认为这种情感体现了怎样的宽容态度？”通过提问，激发学生对宽容的理解兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析诗歌，理解宽容内涵

详细内容：教师带领学生逐句分析《登高》一诗，引导学生体会诗人的情感，理解宽容的内涵。例如，分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，让学生感受诗人身处逆境仍保持乐观的心态。

用时：10分钟

（2）提炼论据，学习写作技巧

详细内容：教师引导学生从《登高》一诗中提炼论据，学习如何将诗歌中的论据应用于写作。例如，让学生思考如何用诗中的“悲秋”和“多病”作为论据，来描述自己在逆境中的成长。

用时：10分钟

（3）对比分析，认识唐代诗歌特点

详细内容：教师选取几首唐代诗歌，让学生对比分析，认识唐代诗歌的特点。例如，对比《登高》与《春望》，让学生了解杜甫诗歌的忧国忧民情怀。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生自选唐代诗歌，分析诗歌中的宽容精神

详细内容：学生自选一首唐代诗歌，分析诗歌中的宽容精神，并撰写心得体会。

用时：15分钟

（2）小组讨论，总结唐代诗歌中的论据运用

详细内容：学生分组讨论，总结唐代诗歌中的论据运用，分享讨论成果。

用时：10分钟

（3）写作实践，运用论据

详细内容：学生根据所学，撰写一篇以宽容为主题的作文，运用论据进行论证。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何从《登高》中提炼论据？

回答举例：从“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中，可以提炼出“身处逆境仍保持乐观”的论据。

（2）举例回答：唐代诗歌中宽容的体现有哪些？

回答举例：如《春望》中“国破山河在，城春草木深”，体现了诗人对国家的忠诚和对人民的关爱。

（3）举例回答：如何将唐代诗歌中的论据应用于写作？

回答举例：在作文中，可以引用《登高》中的“悲秋”和“多病”来描述自己在逆境中的成长。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课所学内容，强调宽容的价值观和唐代诗歌的特点。同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高自己的审美鉴赏能力和写作水平。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和把握唐代诗歌中宽容的内涵：通过本节课的学习，学生能够深入理解唐代诗歌中所蕴含的宽容精神，认识到宽容对于个人品质和社会和谐的重要性。学生能够分析诗歌中的情感表达，体会诗人如何在逆境中展现宽容，从而提升自己的情感素养和道德修养。

2.提高审美鉴赏能力：学生通过分析唐代诗歌，学会了如何欣赏古典诗歌的美，增强了文学鉴赏能力。他们能够从诗句中提炼出美学的元素，如意境、意象、语言等，对古典诗歌的审美特征有了更深刻的认识。

3.学会运用论据：学生在学习中选择和使用论据，能够提高写作能力。他们能够从诗歌中提炼出有力的论据，并将其恰当地应用于自己的写作中，使文章更有说服力和论辩性。

4.增强文化自信：通过学习唐代诗歌，学生对中华优秀传统文化有了更深的了解，增强了民族自豪感和文化自信。学生能够认识到宽容价值观在中国传统文化中的重要地位，从而在日常生活中能够践行这一价值观。

5.提升语言表达能力：学生在小组讨论和写作实践中，锻炼了口头表达和书面表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，提高语言的组织能力和逻辑思维能力。

6.培养自主学习能力：学生通过自主选择唐代诗歌进行学习，培养了自主学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，进行独立思考和探究，形成自己的见解。

7.增强团队合作精神：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和沟通，提升了团队合作精神。

8.培养批判性思维能力：学生在分析诗歌和论据的过程中，学会了批判性思维。他们能够对诗歌中的观点进行评价，对论据的合理性进行分析，培养了批判性思维能力。典型例题讲解典型例题一：

【课文原文摘录】

杜甫《春望》中有句：“国破山河在，城春草木深。”请分析这句诗中的论据运用。

【答案】

这句诗中的论据是“国破山河在，城春草木深”。诗人通过对比“国破”与“山河在”，突出了自然景观的永恒与国家的破败，以此表达对国家命运的忧虑和对美好山河的热爱。同时，“城春草木深”描绘了春天城市的景象，与“国破”形成鲜明对比，增强了诗句的感染力。

典型例题二：

【课文原文摘录】

白居易《赋得古原草送别》中有句：“离离原上草，一岁一枯荣。”请分析这句诗中的论据运用。

【答案】

这句诗中的论据是“离离原上草，一岁一枯荣”。诗人以草原的枯荣变化比喻人生的无常，表达了离别之情。通过“一岁一枯荣”的论据，诗人传达了生命的脆弱和短暂，以及对离别的感伤。

典型例题三：

【课文原文摘录】

王之涣《登鹳雀楼》中有句：“白日依山尽，黄河入海流。”请分析这句诗中的论据运用。

【答案】

这句诗中的论据是“白日依山尽，黄河入海流”。诗人以自然景观的变化为论据，描绘了壮阔的景象，表达了对壮丽山河的赞美。通过“白日依山尽”和“黄河入海流”的论据，诗人展现了自然的永恒和生命的无限。

典型例题四：

【课文原文摘录】

李白《将进酒》中有句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”请分析这句诗中的论据运用。

【答案】

这句诗中的论据是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗人以黄河的源头和流向为论据，比喻人生的无常和生命的不可逆。通过这个论据，诗人传达了珍惜时光、把握当下的意义。

典型例题五：

【课文原文摘录】

王之涣《登鹳雀楼》中有句：“欲穷千里目，更上一层楼。”请分析这句诗中的论据运用。

【答案】

这句诗中的论据是“欲穷千里目，更上一层楼”。诗人以登高望远的场景为论据，比喻追求更高目标、不断进取的精神。通过这个论据，诗人鼓励人们要有远大的志向，不断超越自我。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解唐代诗歌时，我计划更多地利用多媒体资源，如图片、音频和视频，来增强学生的感官体验，使他们对诗歌的理解更加直观和生动。

2.强化互动式学习：我打算在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对诗歌内容的理解不够深入或者缺乏兴趣。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制对学生全面能力的评估。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理上，有时会遇到纪律问题，需要更加细致和灵活的管理策略。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂