2025-2026学年天气教案托班

2025-2026学年天气教案托班学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本教案基于托班幼儿认知特点，结合课本“认识自然”单元中“天气”主题，选取晴天、雨天、阴天等常见天气现象，通过图片、儿歌、感官体验（如听雨声、看太阳）等方式，联系幼儿日常穿衣、出行等生活实际，引导幼儿初步感知天气特征，培养观察兴趣和简单表达能力，符合托班“生活化、游戏化”教学要求，为后续科学探究奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察、感知天气现象（如晴天、雨天），培养初步的科学观察能力；鼓励用简单词汇（如“亮”“湿”）描述天气特征，发展语言表达能力；联系生活实际（如穿衣、出行），初步建立天气与生活的关联，激发对自然现象的好奇心与探究兴趣，形成初步的观察、表达与生活应用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿认识晴天、雨天、阴天等常见天气现象的直观特征（如太阳、雨滴、云朵）；②帮助幼儿初步感知天气与日常生活的简单联系（如下雨需打伞、晴天可戴帽子）。2.教学难点，①幼儿用简单词汇（如“亮”“湿”“阴”）准确描述不同天气的感官特征；②理解天气变化与生活行为的对应关系（如为什么下雨要穿雨衣）。教学资源1.软硬件资源：天气图片卡片（晴天、雨天、阴天）、实物模型（太阳玩具、雨伞）、投影仪、音响设备。

2.课程平台：幼儿园内部课程管理系统。

3.信息化资源：天气主题动画视频、互动天气认知APP。

4.教学手段：儿歌演唱、感官体验活动（听雨声、看太阳）、角色扮演（模拟下雨打伞）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对天气的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

（教师手持太阳玩具和雨伞模型走进教室，用亲切的语气提问）小朋友们，早上来幼儿园的时候，你们抬头看天了吗？天上的太阳公公今天出来了吗？有没有看到小雨滴呀？（等待幼儿回应）今天，老师带来了“天公公”的玩具，一个是笑眯眯的太阳公公（举起太阳玩具），一个是会哭的小雨滴（举起雨伞模型），它们都是天气的好朋友！你们想知道天气是怎么变的吗？今天我们就一起来认识“天气”这个神奇的朋友吧！

（教师播放简短的天气动画片段，展示晴天、雨天、阴天的画面，引导幼儿观察）看，天上的太阳公公出来了，就是晴天；小雨滴落下来了，就是雨天；乌云宝宝来了，就是阴天。这些不同的天气，和我们的生活有什么关系呢？我们一起来看看吧！

###2.天气基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿认识常见天气的特征，感知天气与生活的简单联系。

**过程**：

（教师出示天气图片卡片：晴天、雨天、阴天，依次讲解）

**晴天**：小朋友们看，晴天的时候，天上有亮亮的太阳公公（指向太阳图片），照得我们身上暖洋洋的。这时候我们可以穿短袖、短裤，戴小帽子，去操场玩滑梯、跑步，是不是很开心呀？（教师模仿幼儿玩滑梯的动作，引导幼儿模仿）

**雨天**：再来看雨天，天上有乌云，小雨滴“滴答滴答”落下来（指向雨滴图片），地面会湿湿的。这时候我们要穿雨衣、打雨伞，不然会淋湿感冒哦！（教师拿起雨伞，示范打伞的动作，说“小伞小伞张开，淋不到雨啦！”）

**阴天**：最后是阴天，天上有灰灰的乌云，太阳公公躲起来了（指向阴天图片），天看起来暗暗的。这时候我们要穿厚一点的衣服，比如小外套，不然会着凉。（教师给“娃娃”穿外套，引导幼儿模仿“给娃娃穿衣服”的动作）

（教师带领幼儿唱天气儿歌，巩固记忆）：“太阳公公笑眯眯，晴天晴天真欢喜；小雨滴答落下来，雨天雨天要带伞；乌云乌云排排坐，阴天阴天穿厚衣。”（边唱边做动作，增强趣味性）

###3.天气案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿深入了解天气与生活的联系，学会根据天气调整行为。

**过程**：

**案例一：小兔子的晴天游**（教师出示小兔子玩滑梯的图片）

“小朋友们，这是小兔子，今天天气很好，是晴天。小兔子穿了短袖和短裤，戴了小帽子，去公园玩滑梯。它玩得满头大汗，但是很开心！为什么小兔子晴天要穿短袖呢？”（引导幼儿回答：“因为太阳大，穿短袖不热！”）

**案例二：小猫咪的雨天上学**（教师出示小猫咪打伞的图片）

“第二天，下小雨了，是雨天。小猫咪要上幼儿园，它穿了雨衣，打了小伞，书包也用防水袋包好了。小猫咪没有淋湿，书包也没湿，开开心心地来到幼儿园。为什么小猫咪雨天要打伞呢？”（引导幼儿回答：“因为下雨会淋湿，打伞就不湿了！”）

**案例三：小松鼠的阴天散步**（教师出示小松鼠穿外套的图片）

“第三天，天阴阴的，是阴天。小松鼠要去散步，它穿了一件小外套。妈妈说：‘今天没有太阳，有点凉，穿外套不会感冒。’小松鼠听了妈妈的话，穿好外套出去散步，没有生病。”（引导幼儿思考：“阴天为什么要穿外套？”）

（教师总结）：“小朋友们，不同的天气，我们要穿不同的衣服，做不同的事情。晴天要穿少一点，玩得开心；雨天要带伞，不淋湿；阴天要穿厚一点，不感冒。这样我们才能健健康康的！”

**小组讨论**：将幼儿分成3组，每组发放一张天气图片（晴天、雨天、阴天），讨论“这种天气，我们要穿什么衣服？可以做什么事情？”（教师巡回指导，鼓励幼儿用简单词汇表达，如“晴天穿短袖”“雨天打伞”“阴天穿外套”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作能力，学会用简单语言表达自己的想法。

**过程**：

（教师将幼儿分成3组，每组4-5人，每组一张天气图片：晴天组、雨天组、阴天组）

“小朋友们，现在你们是一组‘天气小侦探’，要一起讨论：如果是这种天气，我们要穿什么衣服？可以做什么事情？比如晴天组，要讨论晴天穿什么，玩什么；雨天组，讨论雨天带什么，不能玩什么；阴天组，讨论阴天穿什么，做什么事情。”（教师示范：“比如晴天组，可以说‘晴天穿短袖，玩滑梯’”）

（幼儿分组讨论，教师巡回倾听，鼓励幼儿发言，如“晴天穿短袖，玩球球”“雨天打伞，不玩水”“阴天穿外套，散步”）

（讨论结束后，每组选一名代表，准备向全班展示）

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，加深对天气与生活联系的理解。

**过程**：

**第一组：晴天组**（代表拿着晴天图片）：“我们组是晴天，晴天穿短袖，戴帽子，玩滑梯，跑步！”（教师表扬：“说得真好！晴天玩滑梯真开心！”）

**第二组：雨天组**（代表拿着雨天图片）：“我们组是雨天，雨天穿雨衣，打雨伞，不能在玩水，不然会感冒！”（教师点头：“对啦！雨天要打伞，不淋湿，不生病！”）

**第三组：阴天组**（代表拿着阴天图片）：“我们组是阴天，阴天穿外套，去散步，不能跑太快，不然会着凉！”（教师鼓励：“真棒！阴天穿外套，散步很舒服！”）

（教师点评）：“今天每个小组的小朋友都说得很好！晴天组记得穿短袖、玩滑梯；雨天组记得带伞、不玩水；阴天组记得穿外套、散步。你们都是‘天气小专家’啦！”（教师给每组幼儿贴“天气小星星”奖励，增强幼儿的成就感）

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调天气与生活的联系，鼓励幼儿在生活中观察天气。

**过程**：

（教师出示天气图片，带领幼儿回顾）：“今天我们认识了哪些天气呀？”（幼儿回答：“晴天、雨天、阴天！”）“晴天有什么特征？”（幼儿回答：“有太阳，暖洋洋！”）“雨天呢？”（幼儿回答：“有雨滴，要打伞！”）“阴天呢？”（幼儿回答：“有乌云，要穿外套！”）

（教师总结）：“天气和我们的生活有很大的关系。晴天的时候，我们可以穿少一点，玩得开心；雨天的时候，我们要带伞，不淋湿；阴天的时候，我们要穿厚一点，不感冒。以后每天早上，小朋友们可以和爸爸妈妈一起看天，今天是什么天气，穿什么衣服，好不好？”（幼儿回应：“好！”）

**布置课后作业**：“回家后，请小朋友们观察今天的天气，明天来幼儿园告诉老师和小朋友：‘今天是什么天气？你穿了什么衣服？做了什么事情？’”（教师用儿歌结束课堂）：“天气天气真奇妙，我们都要知道它；穿对衣服，做好事，健健康康笑哈哈！”（幼儿跟着唱儿歌，结束课程）教学资源拓展1.拓展资源：

儿歌资源：《太阳公公笑眯眯》（“太阳公公笑眯眯，照得大地暖又暖，宝宝穿上小短袖，出来玩耍真开心”）、《小雨滴答响》（“小雨滴答滴答下，宝宝穿上小雨衣，小伞打开不怕湿，雨天也能走回家”），通过重复性歌词和简单动作帮助幼儿记忆天气特征。

绘本资源：《小熊的晴天》（小熊在晴天放风筝、吃冰淇淋，画面突出太阳和明亮色彩）、《下雨了》（小动物们雨天打伞、穿雨衣，展示雨滴和雨具），用故事情节串联天气与行为。

实物材料：天气转盘（可转动晴天、雨天、阴天图片，对应衣物模型）、感官体验瓶（装亮亮小珠代表晴天，蓝色水代表雨天，灰色沙代表阴天）、天气分类盒（内放短袖、雨衣、外套等衣物模型）。

生活场景资源：幼儿园“天气角”（设置窗边观察台，幼儿每天记录天气并对应摆放衣物）、家庭“天气日记本”（幼儿用贴纸贴太阳、云、雨，记录每日天气）。

2.拓展建议：

家庭观察任务：每天早上带幼儿在阳台观察天空，引导用“亮亮的”“湿湿的”“灰灰的”等词汇描述天气，并在“天气日记本”上贴对应贴纸（晴天贴太阳，雨天贴雨滴）。

亲子手工活动：用硬纸板制作“天气转盘”，画上三种天气和对应衣物，转动转盘后让幼儿选择正确的衣物模型；用旧报纸折“小雨伞”，涂上喜欢的颜色，模拟雨天场景。

生活应用游戏：“我是天气小管家”，家长说天气（如“今天下雨啦”），幼儿快速找到雨衣模型穿上；或家长拿出短袖，幼儿说出“这是晴天穿的”。

感官体验游戏：用喷壶向空中喷水，让幼儿感受“下雨”，用手接水说“湿湿的”；用手电筒照幼儿的手心，说“晴天暖暖的”；用黑布遮住手电筒，说“阴天暗暗的”。

角色扮演游戏：幼儿扮演“天气预报员”，拿着话筒用简单话播报（“明天晴天，大家穿短袖”）；家长扮演“宝宝”，幼儿根据“天气卡片”提醒增减衣服（“今天阴天，要穿外套哦”）。教学反思这节课孩子们对天气主题的兴趣超出预期，特别是太阳玩具和雨伞模型一亮相，小眼睛都亮了。基础讲解时，用儿歌加动作的方式效果很好，跟着"太阳公公笑眯眯"唱跳，连平时内向的孩子都跟着拍手。三个小动物案例（小兔子晴天玩滑梯、小猫咪雨天打伞、小松鼠阴天穿外套）特别贴近生活，讨论时孩子们能立刻联想到自己的经历，比如"我昨天也穿了雨衣"。

小组讨论环节有点小意外，阴天组的孩子争论"散步能不能跑"，最后用"娃娃穿外套"的实物演示才达成共识，下次可以准备更多实物道具。展示环节孩子们争先恐后，但个别表达稍弱的孩子需要更多鼓励，比如用"你刚才提醒大家穿外套，真细心"来强化参与感。

课后观察任务执行得不错，第二天有好几个孩子主动报告"今天有太阳，我穿了短袖"，说明生活联系的目标初步达成。不过天气转盘的转动操作对部分幼儿还有难度，下次换成更简单的卡片配对可能更合适。整体来看，孩子们不仅认识了天气特征，更开始关注天气与生活的关系，这点让我很欣慰。课后作业课后作业旨在巩固幼儿对天气知识的