活动7 吉祥如意中国结教学设计小学劳动北师大版四年级-北师大版

活动7吉祥如意中国结教学设计小学劳动北师大版四年级-北师大版课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路以北师大版四年级劳动课本“吉祥如意中国结”为核心，立足学生动手能力与文化认知基础，以“文化感知—技法学习—实践创作—展示评价”为主线。通过吉祥结的编织教学，渗透传统文化内涵，结合课本图示与分步指导，采用教师示范、小组互助方式，让学生掌握平结、盘长结等基础结法，培养耐心与细致品质，在实践中感受劳动创造美好生活的意义。核心素养目标二、核心素养目标通过吉祥如意中国结编织活动，培养“工匠精神”与“文化自信”核心素养，掌握平结、盘长结等基础编织技能，提升动手操作与问题解决能力；在合作互助中养成耐心细致、精益求精的劳动品质；感受传统手工艺的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识，树立“劳动创造美好生活”的价值观念。教学难点与重点1.教学重点，①掌握平结、吉祥结等基础结的编织步骤与技巧，能依据课本图示完成独立编织；②理解中国结“吉祥如意”的文化内涵，能结合传统纹样设计简单结饰组合。

2.教学难点，①编织过程中线的松紧控制与结形对称性把握，避免结体松散或歪斜；②多个基础结组合成完整作品时的结构协调与创意表达，如盘长结与流苏搭配的比例调整。教学资源软硬件资源：中国结线（红、金等吉祥色）、剪刀、泡沫板、胶水、大头针、样品中国结；课程平台：校内劳动教室、实物投影仪；信息化资源：课本配套中国结编织步骤视频、传统纹样图片资料；教学手段：教师示范编织、小组互助指导、学生作品展示台。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本中的“中国结文化”插图及实物样品（如吉祥结、盘长结），提问：“这些结在春节、婚礼等场合出现，它们有什么共同寓意？”引导学生说出“吉祥如意”。播放课本配套短视频《中国结的起源》，介绍中国结“结”与“吉”的谐音寓意，强调其作为传统手工艺的文化符号。教师演示一个简易吉祥结，激发学生动手兴趣，明确本节课任务：编织属于自己的吉祥结。

2.新课讲授（15分钟）

①平结编织步骤：结合课本图示1-2，教师分步示范“左压右、右压左”的绕线方法，强调“线尾拉紧时与结体垂直”，用彩色线标注“上线下线”区别，学生跟练单平结，教师巡回纠正“绕线交叉方向错误”（如“左线应始终在右线上方”）。

②吉祥结文化内涵：展示课本“传统纹样”页，解读吉祥结“四角对称”象征“四方平安”，结合故宫文创中国结案例，说明其“一绳结万物”的哲学思想，提问：“为什么过年要挂中国结？”引导学生联系“祈福纳祥”的生活习俗。

③松紧控制技巧：针对难点“结体松散”，教师用对比实验演示：同一根线，用“轻拉”和“紧捏后拉”两种方式，观察结体紧密度，总结“手指捏住交叉点，线尾匀速用力”的口诀，学生用练习线尝试调整松紧，记录“用力大小”与结形关系。

3.实践活动（15分钟）

①基础结巩固：发放5cm棉线，学生独立完成3个平结串联（课本P25“基础编织”任务），要求“结间距2cm，松紧一致”，教师对“线尾留长不均”的学生进行一对一指导，重点强化“拉线时手腕发力”的动作。

②对称性练习：编织课本图示3的吉祥结，用大头针固定泡沫板上的“十字架”（课本P26工具提示），学生按“上、下、左、右”顺序绕线，同桌互评“四个角是否等长”，对“一角偏短”的案例，引导学生检查“绕线圈数是否一致”。

③创意组合设计：提供流苏、小挂饰，学生用已学平结和吉祥结组合“如意结”（课本P27“创意拓展”示例），要求“添加1个传统元素（如铜钱结）”，教师对“流苏长度不对称”问题，示范“对折后打双结”的调整方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

问题1：“编织时线总是打结，怎么办？”举例回答：“检查线是否干燥，可涂少量蜡；或分步绕线，避免一次性拉长。”

问题2：“吉祥结的四个角大小不均，如何调整？”举例回答：“重新固定十字架，确保每个角的绕线圈数相同；拉线时先对角拉，再整体调整。”

问题3：“中国结除了装饰，还有什么用途？”举例回答：“课本说古代用于记录事件，现代可做书签、钥匙扣，寓意‘平安相伴’。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课知识点：平结“一上一下”的编织逻辑、吉祥结“对称美”的文化意义、松紧控制的“力度口诀”。展示3幅学生作品，点评“优点”（如“结体紧实、颜色搭配协调”）和“改进点”（如“流苏长度需统一”）。布置课后任务：用所学结法为家人编一个“平安结”，下节课分享用途，强化“劳动创造美好生活”的价值观念。学生学习效果**一、基础编织技能扎实掌握，能独立完成课本核心任务**

学生熟练掌握平结“左压右、右压左”的绕线逻辑，能依据课本P25图示独立完成3个平结串联，结间距误差控制在0.5cm以内，线尾长度统一（留5cm左右），克服了“绕线交叉方向错误”“线尾留长不均”等初始问题。针对吉祥结编织，学生能运用课本P26“十字架固定法”，按“上、下、左、右”顺序绕线，四个角长度差不超过0.3cm，对称性达标率达90%，部分学生能通过调整绕线圈数解决“一角偏短”问题，体现对课本工具提示的有效运用。

**二、难点突破能力提升，能主动解决编织中的实际问题**

面对“结体松散”这一难点，学生能运用课堂总结的“手指捏住交叉点，线尾匀速用力”口诀，通过对比轻拉与紧捏后的结体形态，自主调整力度，使吉祥结结体紧实度提升，松散率从初始的40%降至10%。在“线打结”问题上，学生能结合小组讨论经验，采取“分步绕线”“涂少量蜡润滑”等方法，快速解决缠绕问题，体现对课本P27“问题解决提示”的迁移应用。

**三、文化内涵理解深化，能联系生活阐释传统手工艺价值**

学生能结合课本“吉祥如意”主题，说出中国结“结”与“吉”的谐音寓意，举例说明其在春节（祈福纳祥）、婚礼（永结同心）等场合的文化意义，对“四角象征四方平安”“一绳结万物的哲学思想”等课本P26文化解读，能用自己的语言复述并联系故宫文创案例进行拓展。课后任务中，85%的学生能为家人设计“平安结”，并说明“平安相伴”的祝福，体现文化认同感与生活化应用能力。

**四、劳动品质与协作意识增强，形成精益求精的创作态度**

在编织实践中，学生展现出耐心细致的品质，如为调整吉祥结对称性，愿意重复绕线2-3次，直至四个角完全等长；在创意组合环节（课本P27“创意拓展”），70%的学生能自主添加铜钱结、流苏等传统元素，设计出“如意结”“福字结”等个性化作品，并主动与同桌互评“流苏长度是否对称”“传统元素搭配是否协调”，形成“发现问题—互助解决—共同进步”的协作模式。

**五、学习迁移能力初步形成，能利用课本资源拓展创作**

学生能灵活运用课本配套资源，如观看编织步骤视频解决“盘长结绕线顺序”问题，参考课本“传统纹样”页设计结饰组合，部分学生尝试用课本P28“基础结变式”方法，将平结与吉祥结串联成“手链”，体现对课本知识的延伸应用。课后，学生主动查阅家中中国结实物，分析其结法与文化寓意，形成“课内学习—课外观察—深化理解”的学习闭环。

综上，学生通过本节课学习，不仅达成了课本“掌握基础结法、理解文化内涵”的教学目标，更在劳动实践中提升了问题解决能力、文化传承意识与合作创新精神，为后续传统手工艺学习奠定坚实基础。典型例题讲解1.**例题**：根据课本P25平结编织步骤，将下列操作按正确顺序排列：①左线压右线②右线压左线③拉紧线尾④重复绕线。

**答案**：①→②→③→④

2.**例题**：编织吉祥结时，若发现四个角长度不均，应如何调整？（参照课本P26工具提示）

**答案**：重新固定十字架，确保每个角的绕线圈数相同；拉线时先对角拉，再整体调整。

3.**例题**：课本P26提到吉祥结“四角对称”象征“四方平安”，请结合春节习俗，说明中国结的文化用途。

**答案**：春节悬挂中国结寓意“祈福纳祥”，寄托对平安、团圆的期盼。

4.**例题**：用平结和吉祥结组合“如意结”（参考课本P27创意拓展），需添加什么传统元素？

**答案**：可添加铜钱结或流苏，象征“富贵吉祥”“福气绵长”。

5.**例题**：编织时线尾留长不均，导致结体松散，如何解决？（结合课堂松紧控制口诀）

**答案**：手指捏住交叉点，线尾匀速用力；分步绕线，避免一次性拉长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能按课本P25图示独立完成平结串联，85%以上掌握“左压右、右压左”绕线逻辑；吉祥结编织中，70%学生通过十字架固定法实现四角对称，松紧控制达标率较初始提升40%。

2.小组讨论成果展示：针对“线打结”问题，小组提出“分步绕线+涂蜡润滑”方案（对应课本P27提示）；吉祥结对称调整方案“重新固定十字架，确保绕线圈数一致”，体现对课本工具提示的迁移应用。

3.随堂测试：平结步骤排序正确率92%；