2025-2026学年草莓生长小班教案

2025-2026学年草莓生长小班教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：幼儿园科学活动：草莓宝宝成长记

教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察草莓种子发芽、长叶的生长过程，培养初步的科学观察能力；在动手种植草莓的实践中，发展探究兴趣和动手操作能力；感受生命的成长变化，萌发爱护植物、珍惜劳动成果的情感，形成对自然现象的好奇心和探究欲。学习者分析三、学习者分析幼儿园小班学生已经初步掌握植物生长的基本条件，如需要水、阳光和土壤，认识草莓作为常见水果，但对其从种子发芽到结果的完整生长过程缺乏具体认知。学生对自然现象充满好奇心，喜欢通过观察、触摸和动手操作进行学习，注意力持续时间短，偏好游戏化和故事化的教学方式，能进行简单描述，但抽象思维有限，需要多感官体验。在观察草莓生长过程中，可能因时间跨度长而失去耐心；动手种植时操作不熟练，如播种或浇水；语言表达不足，难以详细描述变化；可能混淆不同生长阶段，需要教师反复引导和可视化辅助。教学资源1.软硬件资源：草莓苗、种植盆、土壤、喷壶；观察记录表；放大镜；种植工具套装

2.课程平台：班级科学角自然观察区

3.信息化资源：草莓生长过程动画片段；植物生长周期图片卡；草莓果实实物投影

4.教学手段：触摸观察法；角色扮演“种植小能手”；儿歌《草莓宝宝》音频；小组合作种植操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送草莓生长过程简笔画视频及“草莓宝宝的家”图片，要求家长引导孩子观察家中水果区，找出草莓并描述其形状、颜色。

设计预习问题：①草莓宝宝住在土里还是地上？②它长大需要喝水还是晒太阳？③草莓身上有小点点，是什么？

监控预习进度：请家长将孩子的观察照片或语音描述上传至群相册，教师记录共性问题。

学生活动：

自主观看视频，对照图片观察家中草莓，用简单词汇描述（如“红红的”“圆圆的”“有小籽”）。

思考问题，例如“草莓的小籽可能是种子吗？”“浇水太多会怎么样？”，用绘画方式记录“我看到的草莓”。

将观察画纸上传至群相册，或向家长口述发现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：结合视频与实物观察，激发对草莓生长的初步认知。

信息技术手段：微信群实现资源共享与家校互动，收集预习反馈。

作用与目的：

提前感知草莓的外形特征与生长条件，为课堂观察实物奠定基础；通过亲子互动培养观察表达能力，发现共性问题（如混淆草莓与其他红色水果）以便课堂针对性解决。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《草莓宝宝找妈妈》：“草莓宝宝睡在土里，想找妈妈，它需要水、阳光和朋友的帮助，我们一起帮帮它吧！”

讲解知识点：展示草莓实物与生长阶段卡（种子→发芽→长叶→开花→结果），重点讲解“种子发芽需要水，长叶需要阳光，结果需要时间”，结合实物对比不同阶段的叶子形状（子叶vs真叶）。

组织课堂活动：分组发放草莓苗、种植盆、土壤，指导学生分组合作完成“草莓宝宝安家”（填土→放苗→浇水），角色扮演“小园丁”用放大镜观察叶子脉络。

解答疑问：针对“草莓叶子为什么有毛？”“浇水浇多少？”等问题，用实物演示（如用滴管模拟适量浇水）和触摸叶子感受绒毛。

学生活动：

听故事思考，回答“草莓宝宝需要什么才能找到妈妈？”。

观察生长阶段卡，对比实物草莓苗的叶子，指出“小叶子是嫩嫩的，大叶子有锯齿”。

小组合作种植，分工填土、放苗、浇水，用放大镜观察叶子并描述“毛茸茸的”“有细线”。

提问：“草莓会开花吗？”“花是什么颜色的？”，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：结合故事与实物，直观呈现生长阶段特征，突破“生长条件与阶段对应”的重难点。

实践活动法：通过动手种植与观察，掌握“正确浇水”“识别生长阶段”的技能，解决“操作不熟练”“混淆生长阶段”的难点。

合作学习法：分组种植中培养轮流、协作意识，小班学生通过模仿同伴学习操作。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放“草莓成长日记”画册（每周一页，画草莓变化），要求家长协助用照片记录种植盆变化，每周五分享。

提供拓展资源：推荐绘本《草莓的旅行》（讲述草莓从开花到结果的过程），班级科学角设置“草莓观察站”，放置放大镜、尺子供日常观察。

反馈作业情况：每周选取3-5幅“成长日记”在班级展示，用贴纸奖励观察细致的学生，针对“忘记浇水”“记录不连续”等问题单独提醒。

学生活动：

每天观察种植盆，用画笔记录叶子变化（如“今天长出新叶子，比昨天高了一点点”），家长协助拍照。

阅读绘本，说出“草莓先开花，花谢了才长出小草莓”。

在科学角用放大镜观察自己和他人的草莓苗，比较“谁的叶子更大”。

反思总结：向家长或老师说出“我学会了种草莓”“要记得每天浇水”，提出“我想看看草莓开花”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过每日观察与记录，巩固对生长变化的持续感知，培养责任感。

反思总结法：通过分享日记与观察比较，发现“坚持观察的重要性”，调整记录方式（如增加颜色标记）。

作用与目的：教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《草莓宝宝的旅行》讲述草莓从种子到结果的完整生命周期，配以简单插图帮助小班学生理解生长阶段；《小草莓成长日记》通过故事形式展示日常护理，如浇水、晒太阳的重要性；《植物宝宝的家》聚焦土壤和养分需求，结合草莓实例。

2.实物标本：草莓种子样本、发芽阶段的幼苗、长叶期的嫩苗、开花期的小花、成熟期的小果实，制成观察卡供学生触摸和对比；不同生长阶段的叶子标本，如子叶和真叶的形状差异。

3.工具套装：儿童安全放大镜用于观察叶脉和种子；小喷壶模拟适量浇水；种植铲和花盆套装，尺寸适合小班学生操作；观察记录本，带图画模板，用于绘制生长变化。

4.多媒体资源：草莓生长过程动画片段，展示种子发芽到结果的动态变化；植物生长周期图片卡，按阶段排序，强化认知；儿歌音频《草莓宝宝成长歌》，节奏轻快，帮助记忆生长条件。

5.自然资源：校园科学角的草莓种植区，设置观察站，配备尺子和记录表；家庭花园种植盆，供学生带回实践；常见水果对比样本，如草莓和蓝莓，突出草莓特征。

拓展建议：

1.家庭种植项目：建议学生在家长协助下，使用种植盆和草莓种子进行家庭种植，每天记录生长变化，用照片或绘画填写观察日记，重点标注叶子颜色变化和高度增长，每周五在班级分享进展，培养持续观察习惯。

2.故事与讨论时间：每周安排一次绘本阅读，如《草莓宝宝的旅行》，引导学生讨论“草莓宝宝需要什么才能长大”，结合实物标本回答问题，强化水、阳光和土壤的作用；角色扮演“小园丁”，模拟浇水、施肥过程，用喷壶实践适量浇水技巧。

3.科学角活动：在教室设置草莓观察站，学生轮流使用放大镜观察叶子脉络和种子，记录在观察本上；比较不同生长阶段的标本，如发芽苗和结果苗的差异，用图片卡排序游戏巩固阶段认知；测量种植盆高度，用简单尺子记录生长数据。

4.家长参与建议：鼓励家长协助学生完成“草莓成长日记”，每天拍照记录，重点标注新叶出现或开花迹象；周末带学生到超市观察新鲜草莓，讨论颜色和形状，联系课堂知识；使用儿歌音频复习生长条件，如“草莓宝宝爱喝水，爱晒太阳快长大”。

5.日常护理实践：学生分组负责教室草莓苗的护理，轮流浇水（用喷壶模拟）、记录温度变化，强调“每天浇水一次，避免过多”；制作“草莓宝宝成长树”，用彩纸粘贴不同阶段的图画，张贴在教室展示区，增强成就感；定期检查种植盆，讨论叶子发黄的原因，关联养分不足的知识点。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：绘本《草莓宝宝的旅行》第3-5页（草莓发芽到开花阶段），班级科学角《小草莓成长日记》图册（展示日常护理步骤）。

2.视频资源：草莓生长过程动画片段（时长2分钟，聚焦种子破土到结果的变化），植物生长条件儿歌《草莓宝宝成长歌》（音频）。

拓展要求：

1.家庭种植实践：在家长协助下，用课堂带回的草莓苗记录“生长日记”，每天观察并绘画叶子变化（如新叶颜色、高度），每周五在班级分享。

2.故事复述：阅读绘本后，向家人讲述“草莓宝宝如何长大”，用简单动作模仿浇水、晒太阳的过程。

3.科学角探索：利用教室观察站的放大镜和记录表，对比不同小组草莓苗的叶子形状，用贴纸标记“最茂盛”的苗。

4.教师指导：每周三下午开放科学角，教师解答种植问题（如叶子发黄原因），提供“浇水记录卡”辅助实践。教学反思与改进这次草莓种植活动，孩子们参与热情很高，尤其是动手种植环节，小手忙得不亦乐乎。不过也发现几个问题：部分孩子对草莓生长阶段的认知还停留在“长叶子”和“结果”两个简单步骤，中间的开花过程容易忽略；观察记录时，有些孩子急着画结果，对叶子细节的观察不够细致；还有几组浇水时太心急，土壤都泡湿了。

下次准备调整一下，把开花阶段单独做一张大图卡，用红色卡纸剪出小花贴在展示区，让孩子们摸一摸花瓣形状；观察记录表增加“叶子颜色”“新叶数量”的简单勾选项，降低绘画难度；浇水环节先让老师用滴管示范“三滴就够”，再让孩子们模仿操作。另外打算在科学角放个迷你湿度计，带孩子们一起看看“土壤干湿”，这样浇水更有依据。

课后反思时翻看了孩子们的“草莓日记”，发现画得最认真的孩子都是家长帮忙拍照记录的。看来家校配合很重要，下次要提前给家长发个“观察小贴士”，提醒他们重点拍叶子变化和开花过程，这样孩子们课堂分享时更有底气。整体来说，孩子们爱上了照顾小草莓，这点最让人欣慰，后续要继续强化他们的责任感。内容逻辑关系①知识体系的递进关系

重点知识点：草莓生长阶段