2025-2026学年红绳串吊坠教学设计

2025-2026学年红绳串吊坠教学设计教学内容一、教学内容本节课内容选自《劳动技术七年级上册》第三单元“传统手工饰品制作”第一节“红绳串编基础”。主要内容包括：红绳规格选择与工具使用（剪刀、打火机）；基础绳结技法（平结、双向平结、吉祥结）；吊坠固定方法（单环结、蛇结收尾）；作品设计与制作流程（规划长度、编织主体、调整松紧）。结合课本中“传统绳结的文化寓意”与“手工制作的规范步骤”，引导学生完成兼具实用性与装饰性的红绳吊坠作品。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过红绳串吊坠制作，培养对传统手工技艺的文化认同感，理解绳结文化寓意；提升动手操作能力，掌握基础绳结技法与吊坠固定规范；发展设计思维，在传统技法基础上进行个性化创作，增强审美感知与实践创新能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①基础绳结技法（平结、双向平结、吉祥结）的规范操作步骤与手势控制；②吊坠固定方法（单环结、蛇结收尾）的绳长计算与结体紧实度调整；③作品设计与制作流程中规划长度、编织主体、调整松紧的完整实践逻辑，确保作品结构稳固、形态美观。2.教学难点，①双向平结与吉祥结的线序走向与对称性把握，易出现松紧不均、结形扭曲；②单环结中吊坠孔与绳结的精准对位及受力平衡，避免吊坠倾斜或脱落；③传统绳结文化寓意（如吉祥结的“吉祥如意”）在作品设计中的具象化融入，兼顾传统符号与个性化表达。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解基础绳结技法步骤与文化寓意；②示范法，教师演示平结、吉祥结等关键结型手势；③小组合作法，分组讨论设计思路并互助完成制作。教学手段：①多媒体视频展示绳结动态编织过程；②实物投影实时反馈学生操作细节；③教学软件模拟绳结练习，辅助规范动作掌握。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师佩戴红绳吊坠走进教室，展示实物：“同学们，老师今天戴的红绳吊坠是自己编的，课本里提到传统绳结有‘吉祥如意’的寓意，你们发现生活中哪些地方有红绳结？”学生举手回答（如手链、车挂、节日装饰）。教师追问：“想不想亲手编一个既有文化意义又美观的吊坠？今天我们就来学习红绳串编。”板书课题，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.绳结技法讲解（8分钟）

教师结合课本“基础绳结技法”，用实物投影演示平结：“第一步取两根红绳，交叉成‘十’字，A绳压B绳……”学生跟随操作，教师巡视纠正手势：“注意两根绳拉力要均匀，否则结会松。”提问：“平结的关键是什么？”学生回答“拉力均匀”，教师总结。

2.双向平结与吉祥结突破难点（7分钟）

教师演示双向平结：“第二步B绳压A绳，第三步重复第一步，注意线序对称。”学生练习时，教师针对难点指导：“看投影，这两根绳的走向要像镜子一样对称，否则结会歪。”提问：“吉祥结的四个‘耳朵’怎么保持大小一致？”学生讨论，教师补充：“课本说吉祥结象征‘团结’，编的时候每个环的松紧要一样。”

3.吊坠固定方法（5分钟）

教师示范单环结：“将吊坠穿入绳圈，用蛇结固定，课本强调‘绳长计算’。”学生提问：“绳长了怎么办？”教师解答：“按课本公式，吊坠直径+5cm，多余部分剪掉，用打火机烧接口。”

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组制作任务（15分钟）

学生4人一组，按课本“作品设计流程”制作。教师巡视指导，重点解决难点：①小组A双向平结不对称，教师引导：“用手指按住交叉点，再拉绳。”②小组B吊坠倾斜，教师示范：“单环结要套住吊坠中心，受力才平衡。”

2.课堂提问与互动（5分钟）

教师提问：“你的作品用了哪种绳结？有什么寓意？”学生回答：“我编了吉祥结，祝家人平安。”教师点评：“很好，把课本的文化寓意融入了作品。”提问：“制作中最难的是哪步？”学生分享：“双向平结的线序，和小伙伴互相检查才做好。”

（四）总结拓展（5分钟）

教师总结：“今天学会了平结、吉祥结，完成了红绳吊坠，课本说‘传统手工要创新’。”学生展示作品，教师点评“这个吊坠颜色搭配有创意，符合设计流程”。布置作业：“给家人编一个红绳结，写一句祝福语，下节课分享。”教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《中国结文化小辞典》（青少年版）：教材中提到传统绳结具有“吉祥如意”等文化寓意，本书第二章“常见绳结象征意义”详细介绍了吉祥结（象征团结吉祥）、平结（象征平稳平安）的历史渊源与应用场景，如古代服饰中的盘扣、现代节日装饰中的挂饰，帮助学生理解绳结与生活的紧密联系。（2）《传统绳结技法图解》（基础篇）：针对教材中“基础绳结技法”部分，本书用分步图解演示平结、双向平结、吉祥结的进阶变化，如“双色平结”“多层吉祥结”，并补充了不同材质红绳（如棉线、混纺线）的适用场景，拓展学生对“红绳规格选择”的认知。（3）《手工饰品创意设计》：结合教材“作品设计与制作流程”，本书第三章“绳结饰品搭配”介绍了红绳吊坠的配色技巧（如红绳与天然石吊坠的搭配原则）、长度规划（根据佩戴者身高调整绳长），以及如何通过添加小配件（如银饰珠子）提升作品美观度，为学生的个性化创作提供参考。2.课后自主探究（1）文化探究任务：调查生活中的绳结应用。教材强调“传统绳结的文化寓意”，学生可观察社区、商场或家中的绳结装饰（如春节中国结、车挂饰），记录其类型、颜色及摆放位置，查询资料说明其寓意（如“如意结”象征万事顺遂），形成“生活中的绳结”调查报告，加深对绳结文化价值的理解。（2）技法探究任务：基础绳结组合实验。在教材“基础绳结技法”基础上，学生尝试用平结与吉祥结组合设计一款手链，实验不同松紧度（如拉力过紧、过松）对结体形态的影响，记录实验过程并总结“最佳松紧度控制技巧”，提升对“调整松紧”这一重点的掌握。（3）设计探究任务：主题吊坠创作。围绕教材“作品设计与制作流程”，学生自主确定设计主题（如生肖、节气），选择对应吊坠（如生肖吊坠、干花吊坠），结合课堂所学绳结技法完成制作，并撰写设计说明（包括主题寓意、颜色选择、结型搭配），培养设计思维与创新能力，同时将“传统手工要创新”的教材理念转化为实践成果。教师随笔反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化浸润贯穿始终，将绳结寓意与课本“传统手工的文化价值”紧密结合，通过实物展示、寓意解读强化文化认同。

2.分层任务驱动，针对不同基础学生设计基础绳结巩固组与创意设计组，落实教材“因材施教”要求。

（二）存在主要问题

1.小组合作效率不均，部分小组在“双向平结对称性”难点上耗时过长，影响整体进度。

2.个性化指导覆盖不足，教师巡视时难以兼顾所有学生，个别“吊坠固定偏差”问题未及时纠正。

（三）改进措施

1.优化任务单设计，将难点拆解为“线序标记”“松紧控制”等微型步骤，配以教材对应页码提示，提升小组协作效率。

2.建立“1+3”帮扶机制（1名熟练生带3名同伴），利用课堂5分钟“结对互检”环节，重点解决“单环结受力平衡”等实操问题。

3.开发“绳结技法微课库”，针对吉祥结、平结等重难点录制30秒示范视频，供学生课后反复观看，强化技能掌握。重点题型整理1.**操作步骤题**：根据教材“基础绳结技法”，写出平结的完整操作步骤。

答案：①取两根红绳交叉成“十”字；②A绳压B绳穿过交叉点；③B绳压A绳穿过交叉点；④双向均匀拉紧调整松紧。

2.**判断纠错题**：教材强调“双向平结需对称”，以下操作是否正确？若错误请说明原因：

“先编一个平结，再反向重复一次，但第二次时A绳始终在B绳上方。”

答案：错误。原因：第二次操作需保持线序镜像对称，即A绳与B绳的上下关系应与第一次相反，否则结体扭曲。

3.**文化寓意题**：结合课本“传统绳结的文化寓意”，解释吉祥结为何象征“团结吉祥”。

答案：吉祥结由四个环环相扣的“耳朵”组成，结构紧密不可分割，象征团结；其名称寓意吉祥如意，常用于祈福场合。

4.**应用计算题**：教材规定“吊坠固定绳长=吊坠直径+5cm”，若吊坠直径为1.2cm，需准备多长的红绳？

答案：1.2cm+5cm=6.2cm。

5.**设计说明题**：按教材“作品设计与制作流程”，说明如何将“平安”文化寓意融入红绳吊坠设计。

答案：选用平结（象征平稳平安）作为主体结型；搭配青色绳（教材中代表安宁）；在吊坠旁添加小平安扣配件，强化主题。板书设计①课题与核心目标：红绳串吊坠——传统手工饰品制作；文化认同（绳结寓意）、动手操作（技法掌握）、设计思维（个性化创作）

②基础绳结技法与步骤：平结（十字交叉→A压B穿→B压A穿→双向拉紧）；双向平结（线序对称→重复镜像操作）；吉祥结（四耳等距→环环相扣→象征团结）

③吊坠固定与文化融入：单环结（穿吊坠中心→绳长计算：直径+5cm）；蛇结收尾（紧密缠绕→烧接口防滑）；文化寓意（平结=平安、吉祥结=如意→设计时主题匹配）

④作品设计流程要点：规划长度（依据佩戴者身高→预留调整余量）；编织主体（技法组合→松紧一致）；调整完善（检查结形→受力平衡→形态美观）教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与互动，能准确回答关于绳结文化寓意的问题（如吉祥结象征团结），操作时多数能按课本步骤完成平结编织，但部分学生双向平结手势控制不稳，需加强线序对称性练习。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“作品设计流程”讨论主题吊坠方案，如生肖主题组选用吉祥结搭配生肖吊坠，体现“传统手工创新”理念；部分小组在“吊坠固定受力平衡”问题上互助解决，展示时清晰说明设计思路与结型搭配逻辑。

3.随堂测试：①操作步骤题（平结步骤）正确率90%，②判断纠错题（双向平结线序）正确率75%，③应用计算题（吊坠绳长计算）正确率95%，反映学生对重点技法