2024-2025学年第3节 激素调节教学设计

2024-2025学年第3节激素调节教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图以课本中“人体生命活动的调节”单元为背景，通过糖尿病患者注射胰岛素、巨人症等生活实例导入，激发学生兴趣；利用人体内分泌腺模型观察，落实主要内分泌腺位置及分泌激素的知识；结合“资料分析：胰岛素的发现”，引导学生归纳激素功能，培养科学探究能力；对比神经调节，理解激素调节的慢而持久特点，体现生命观念与实际生活的联系。核心素养目标二、核心素养目标通过激素调节内容，形成生命活动的稳态与平衡观；分析激素功能实例，培养归纳与概括的科学思维；探究激素失调疾病，提升科学探究能力；联系糖尿病等实例，认同健康生活方式的重要性，落实社会责任。重点难点及解决办法重点：内分泌腺位置及分泌激素（来源：课本结构图）；激素功能及调节特点（来源：实例分析）。难点：激素调节与神经调节的区别（来源：概念抽象性）。解决办法：用模型构建强化腺体位置记忆；通过糖尿病、甲亢等病例情境理解激素功能；设计对比表格区分两种调节方式；动态演示激素作用过程突破抽象概念。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有教材“人体生命活动的调节”章节。辅助材料：准备内分泌腺模型、激素功能对比图表、糖尿病治疗视频。实验器材：无实验，准备人体内分泌腺结构模型。教室布置：设置分组讨论区，便于合作分析激素失调案例。教学过程设计基本内容五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

教师展示糖尿病患者注射胰岛素的图片和巨人症、侏儒症患者的对比视频，提问：“为什么糖尿病患者需要长期注射胰岛素？巨人症和侏儒症的病因是什么？”学生思考并回答，教师引出课题：“激素调节如何影响人体生命活动？”

**讲授新课（20分钟）**

1.**内分泌腺的位置（7分钟）**

教师展示人体内分泌腺模型，讲解主要内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛、性腺等），学生分组观察模型，每组派代表上台指出垂体和胰岛的位置，教师纠正并强调“胰岛是胰腺内的内分泌组织”。

2.**激素的功能（8分钟）**

结合课本“资料分析：胰岛素的发现”，学生分组讨论“胰岛素的作用及缺乏时的症状”，小组代表发言，教师总结：“胰岛素调节血糖浓度，缺乏导致糖尿病”。随后展示甲状腺激素促进蝌蚪发育的实验视频，学生归纳“激素调节新陈代谢、生长发育等”。

3.**激素调节的特点（5分钟）**

教师引导学生对比神经调节（如缩手反射）和激素调节（如生长激素促进生长），学生填写对比表（神经调节：快速、短暂；激素调节：缓慢、持久），教师点评并举例“血糖调节需激素参与，过程缓慢但持久”。

**巩固练习（10分钟）**

展示病例：甲亢患者（易激动、消瘦）、呆小症患者（智力低下、身材矮小），学生分组讨论“病因、涉及的激素及治疗措施”，每组派代表发言，教师总结：“甲亢是甲状腺激素分泌过多，呆小症是幼年甲状腺激素分泌不足，均需激素治疗”。学生完成课本练习题，教师巡视指导。

**课堂提问（10分钟）**

教师提问：“胰岛素为什么不能口服？”“糖尿病患者的饮食应注意什么？”学生思考回答，教师补充“胰岛素是蛋白质，口服会被消化分解，需注射；糖尿病患者应控制糖摄入”。提问贯穿各环节，如“激素调节和神经调节如何协同作用？”学生举例“运动时神经调节快速反应，激素调节维持能量供应”，教师总结“两者共同维持稳态”。

**总结（5分钟）**

学生自主总结“激素调节的概念、主要内分泌腺及激素功能、特点”，教师强调“激素失调影响健康，需关注生活方式”。知识点梳理六、知识点梳理

一、内分泌腺与激素

1.内分泌腺：人体内无导管的腺体，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身。

（1）垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素等，调节生长发育和其他内分泌腺活动。

（2）甲状腺：分泌甲状腺激素，促进新陈代谢、生长发育，提高神经系统兴奋性。

（3）胰岛：胰腺内的内分泌组织，分泌胰岛素（降血糖）和胰高血糖素（升血糖）。

（4）肾上腺：分泌肾上腺素（加快心跳、升高血压）、糖皮质激素（调节糖代谢）。

（5）性腺：睾丸分泌雄性激素，卵巢分泌雌性激素，促进生殖器官发育和第二性征出现。

2.激素：由内分泌腺分泌的化学物质，作为信使，对生命活动进行调节。

（1）化学本质：蛋白质类（如胰岛素、生长激素）、类固醇类（如性激素）、氨基酸衍生物（如甲状腺激素）。

（2）特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞、作为有机催化剂不参与反应但调节反应速度。

二、激素调节的特点

1.与神经调节的区别：

（1）作用方式：神经调节通过反射弧完成，激素调节通过体液运输。

（2）作用速度：神经调节迅速准确，激素调节缓慢持久。

（3）作用范围：神经调节范围局限，激素调节范围广泛。

（4）作用时间：神经调节作用时间短，激素调节作用时间长。

2.协同作用：甲状腺激素和生长激素共同促进生长发育；肾上腺素和胰高血糖素共同升高血糖。

3.拮抗作用：胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡（胰岛素降血糖，胰高血糖素升血糖）。

三、激素调节的实例

1.血糖平衡调节：

（1）血糖来源：食物中糖类消化吸收、肝糖原分解、非糖物质转化。

（2）血糖去路：氧化分解供能、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸。

（3）调节激素：胰岛素（降血糖：促进血糖进入组织细胞氧化分解、合成糖原、转化为脂肪；抑制肝糖原分解和非糖物质转化）、胰高血糖素（升血糖：促进肝糖原分解和非糖物质转化）。

（4）调节过程：血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低；血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高。同时受下丘脑调节，通过神经-体液共同维持血糖稳定。

2.甲状腺激素分级调节：

（1）分级调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）→垂体分泌促甲状腺激素（TSH）→甲状腺分泌甲状腺激素。

（2）负反馈调节：甲状腺激素过多时，抑制下丘脑和垂体活动，使TRH和TSH分泌减少，维持甲状腺激素水平稳定。

四、激素失调与疾病

1.糖尿病：

（1）病因：胰岛素分泌不足或靶细胞对胰岛素敏感性降低。

（2）症状：高血糖、多饮、多食、多尿、体重减轻（“三多一少”）。

（3）治疗：注射胰岛素、控制饮食、加强运动。

2.甲状腺疾病：

（1）甲亢：甲状腺激素分泌过多，症状易激动、消瘦、心跳加快、甲状腺肿大。

（2）呆小症：幼年时期甲状腺激素分泌不足，导致智力低下、身材矮小。

（3）地方性甲状腺肿：饮食中缺碘，甲状腺激素合成不足，导致甲状腺代偿性肿大。

3.生长激素相关疾病：

（1）侏儒症：幼年时期生长激素分泌不足，身材矮小但智力正常。

（2）巨人症：幼年时期生长激素分泌过多，身材异常高大。

（3）肢端肥大症：成年时期生长激素分泌过多，指端、颌部等部位显著增大。

五、激素调节与神经调节的关系

1.共同调节：人体生命活动调节以神经调节为主，体液调节为辅，两者相互协调，维持内环境稳态。

2.实例：体温调节：寒冷刺激→皮肤冷觉感受器→下丘脑→神经调节（战栗产热）和激素调节（甲状腺激素、肾上腺素分泌增加）→体温回升；炎热刺激→皮肤温觉感受器→下丘脑→神经调节（汗液分泌、血管舒张）和激素调节（减少甲状腺激素、肾上腺素分泌）→体温降低。

3.意义：神经调节反应迅速，适应变化快的环境；激素调节作用持久，适应变化慢的环境，两者共同确保机体适应内外环境变化。教学反思七、教学反思

这节课通过病例导入和模型观察，学生很快进入学习状态，对内分泌腺位置掌握较好。但讲解激素功能时，部分学生对“微量高效”理解抽象，下次准备用“一滴激素影响全身”的比喻强化。血糖调节的分级调节过程学生反应较慢，需增加动态图示辅助理解。课堂讨论环节，学生能主动分析糖尿病案例，但对神经调节与激素调节的协同作用表述不够准确，需设计对比练习巩固。时间分配上，新课讲授稍超时，压缩了练习环节，下次需精简语言，重点突破激素调节特点。板书采用思维导图形式，学生反馈清晰，但应增加学生自主梳理环节，强化知识内化。整体来看，生活实例有效激发兴趣，但抽象概念仍需更多直观手段辅助理解。板书设计八、板书设计

①核心概念

激素调节：内分泌腺分泌激素，通过体液运输，作用于靶器官或靶细胞，调节生命活动。

内分泌腺特点：无导管，分泌物直接进入血液；如垂体、甲状腺、胰岛、性腺。

②主要内容

主要内分泌腺及激素：

-垂体：生长激素（促进生长发育）、促甲状腺激素（调节甲状腺活动）

-甲状腺：甲状腺激素（促进新陈代谢、生长发育，提高神经兴奋性）

-胰岛：胰岛素（降血糖）、胰高血糖素（升血糖）

-性腺：雄性激素/雌性激素（促进生殖器官发育、第二性征）

激素调节特点：微量高效、作用缓慢持久、范围广泛；神经调节与激素调节协同（如运动时神经快速反应，激素维持能量供应）。

③实例与关系

血糖调节：血糖升高→胰岛素分泌→血糖降低；血糖降低→胰高血糖素分泌→血糖升高；下丘脑调节神经-体液共同维持稳态。

激素失调疾病：糖尿病（胰岛素不足）、甲亢（甲状腺激素过多）、呆小症（幼年甲状腺激素不足）；神经-体液调节共同维持内环境稳态。课后拓展1.拓展内容：阅读《人体生理学》中“激素的发现历程”章节，了解胰岛素、甲状腺激素的科学家研究故事；观看纪录片《生命脉动》第3集“内分泌系统”，观察激素调节在人体运动、消化中的实际作用；查阅《生物学通报》最新文章“激素与代谢疾病的关系”，了解糖尿病、甲亢的预防新进展。

2.拓展要求：学生分组整理激素失调疾病案例，制作“健康生活指南”手抄报，重点分析激素调节与饮食、运动的关系；撰写小论文“激素调节在体育运动中的作用”，结合课本神经调节知识，解释短跑与长跑中激素的协同变化；教师每周三课后答疑，针对激素调节中的抽象概念（如靶细胞、负反馈调节）进行小组辅导，鼓励学生提出生活中的激素相关问题，课堂集中解答。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成课本课后习题，梳理主要内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛）及对应激素的功能，填写激素调节特点对比表（神经调节vs激素调节）；2.能力提升：分析“某患者多饮、多尿、体重减轻”病例，推断可能的激素失调及原因，撰写100字诊断思路