第11课 选定与移动图形教学设计小学信息技术人教版一 二年级起点一年级下册-人教版（一、二年级起点）

第11课选定与移动图形教学设计小学信息技术人教版一二年级起点一年级下册-人教版（一、二年级起点）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一、二年级起点一年级下册第11课“选定与移动图形”，主要教学内容包括：认识“选定”工具，掌握用鼠标单击选中单个图形的方法；学习拖动选中的图形到指定位置的操作；了解选定图形后出现的控制点及其作用；能够对画布中的简单图形（如矩形、圆形、直线）进行选定和移动，调整图形位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握鼠标单击、拖动的基本操作，能使用画图软件的直线、矩形、圆形等工具绘制简单图形。本节课是在此基础上，从“创建图形”过渡到“编辑图形”，通过“选定”工具实现对已有图形的选择，结合已有的鼠标拖动技能完成图形移动，是对画图软件编辑功能的初步学习，为后续图形编辑（如调整大小、复制）奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标信息意识：感知选定图形的操作意义，认识编辑图形的必要性。计算思维：通过选定与移动图形，培养对图形位置调整的逻辑思维。数字化学习与创新：掌握选定工具的使用，提升运用画图软件编辑图形的数字化操作能力。信息社会责任：初步规范使用画图工具，养成爱护数字作品的习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握“选定”工具的单击选中方法，能准确选中画布中的单个图形（如矩形、圆形）；学会拖动选中的图形到指定位置，完成图形位置调整。例如：选中画布中的黄色三角形，将其从画布底部拖动到顶部，与蓝色圆形组合成简单图案。2.教学难点：精确控制图形移动的路径和位置，避免移出画布或偏离目标位置；区分“选定”后的移动操作与控制点误操作（如误拖动控制点改变图形大小）。例如：学生拖动绿色长方形时，因鼠标控制不稳，长方形移出画布边界，需重新调整；或选中图形后误点击四角控制点，导致长方形变形而非移动。教学资源四、教学资源软硬件资源：学生用电脑或平板（安装画图软件）、教师用多媒体计算机、投影仪、实物展台。课程平台：班级教学管理平台（如班级优化大师）。信息化资源：课本配套选定与移动图形操作微课、图形移动步骤演示动画、教师制作的PPT课件。教学手段：教师示范操作、学生分组练习、任务驱动法、小组互助学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师创设“图形王国搬家”情境：“小朋友们，图形王国今天要举办派对，可是小图形们站错位置了，谁能帮它们找到正确的家？”出示画布上的散乱图形（圆形、矩形、三角形），提问：“我们怎么把小图形移动到指定位置呢？”邀请学生尝试用鼠标拖动，发现无法单独移动某个图形，引出本节课主题——选定与移动图形。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识“选定”工具（5分钟）

教师演示打开画图软件，展示工具栏中的“选定”工具（虚线矩形框），讲解：“选定工具就像小魔法棒，能帮我们选中想要移动的图形。”学生跟随教师操作，单击工具栏中的“选定”工具，鼠标指针变为十字箭头。教师提问：“指针变样后，我们怎么选中小图形？”引导学生回答“单击图形”。学生练习单击画布中的圆形，观察图形出现虚线框表示选中。

2.移动图形操作（8分钟）

教师示范：“选中图形后，按住鼠标左键不松，像拖小火车一样把图形移动到指定位置（如画布中央）。”学生操作，教师巡视，重点指导鼠标拖动时“按住—移动—松开”的连贯动作。针对难点“移动路径控制”，教师用“小火车进站点”比喻：“我们要让小图形稳稳停在目标位置，不能跑出画布哦！”学生尝试将圆形从画布左上角移动到右下角，教师提问：“移动时，如果图形偏了怎么办？”引导学生调整拖动方向。

3.控制点的作用（2分钟）

教师演示选中图形后出现的四角控制点，提问：“这些小方块能做什么？”学生尝试拖动控制点，发现图形大小改变，教师强调：“移动图形时，要拖图形中间部分，不要碰控制点，否则图形会变形！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础任务：图形归位（5分钟）

教师出示任务卡：“帮小动物找到自己的家——把圆形移到‘太阳’位置，矩形移到‘房子’位置。”学生独立操作，教师巡视，对移动不精确的学生进行个别指导，如“慢慢拖，眼睛看着目标位置”。

2.进阶任务：组合图案（7分钟）

教师提出挑战：“用圆形、矩形、三角形组合一个笑脸，移动图形让它们正确摆放。”学生分组操作，小组内互相帮助，教师引导：“先选圆形做脸，再选矩形做嘴巴，最后选三角形做眼睛，调整位置让它们挨紧。”小组完成后展示作品，教师提问：“你们是怎么让图形组合在一起的？”学生分享“先选中再移动”的方法。

3.拓展任务：创意设计（3分钟）

教师鼓励：“发挥想象，用学过的图形设计一幅画，并移动图形让画面更美观。”学生自由创作，教师拍照展示优秀作品，提问：“你移动图形时遇到了什么困难？怎么解决的？”学生交流经验，强化“精确控制移动路径”的难点突破。

（四）课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学会了什么？”学生回答：“用选定工具选图形，拖动移动图形。”教师强调：“移动图形时，要按住鼠标中间，控制好方向，让图形停在准确位置。”布置课后任务：“回家帮爸爸妈妈整理电脑桌面上的图标，用今天学的方法移动它们。”

（五）师生互动设计

1.提问互动：贯穿各环节，如“选定工具是什么样的？”“移动时要注意什么？”“怎么让图形组合得更好？”，引导学生主动思考。

2.示范与模仿：教师演示后学生立即操作，教师巡视时及时反馈，如“你选得很准确！”“移动时再慢一点，目标就在前面！”

3.小组互助：基础任务中“小老师”帮助同学，进阶任务中小组讨论摆放方案，培养合作意识。

4.情境贯穿：以“图形王国搬家”为主线，让学生在故事中学习，提升学习兴趣。

5.难点突破：通过“小火车进站点”“控制点变形”等比喻，直观解决移动路径和控制点误操作难点。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：多图形选定与移动工具拓展：常见画图软件（如系统自带画图、在线画图工具）中的“选定”工具支持多选功能（按住Ctrl单击多个图形或用矩形框选），可同时移动多个图形，适用于组合复杂图案。图形组合与创意设计资源：教材中涉及的矩形、圆形、三角形等基础图形，可通过移动组合成房子、动物、交通工具等，参考课本配套素材包中的“图形组合范例”，提供20种简单图形组合模板（如“小熊头像”“彩虹桥”）。生活场景应用案例：收集整理学生生活中常见的图形排列场景，如教室座位表（用圆形代表学生，移动调整座位）、超市货架布局（用矩形代表货架，移动调整商品位置），制作成图文案例库。图形编辑基础动画入门资源：利用画图软件的“复制”功能（结合选定移动），制作简单图形动画（如“小鸟飞”移动翅膀位置、“小汽车开”移动车轮位置），教材配套有“图形移动动画步骤图解”。2.拓展建议：日常操作强化练习建议：每天用画图软件绘制3个不同图形（如红色圆形、蓝色矩形、黄色三角形），练习选定单个图形移动到画布四个角落，再尝试按住Ctrl同时选定2个图形，一起移动到指定位置（如把圆形和矩形移到左上角，三角形移到右下角）。生活场景应用实践建议：在家中用画图软件设计“我的房间布局”，用矩形代表床、书桌，圆形代表椅子，移动图形调整位置，使布局合理；或在手机相册中，尝试移动照片到“家庭”“学校”等分类文件夹，体验图形移动的实际应用。创意图形设计拓展建议：参考课本“图形组合范例”，用学过的图形设计“节日贺卡”（如用圆形做太阳，矩形做房子，三角形做屋顶，移动组合后添加文字）；或设计“动物拼图”（用圆形做兔子的头，三角形做耳朵，移动调整耳朵位置使兔子更生动）。小组合作与分享建议：4人一组，合作完成“图形公园”设计，每人负责一个区域（如游乐区、花园区、休息区），用选定移动图形组合各自区域，再将各区域图形移动拼接成完整公园，最后小组展示并说明移动图形时的调整思路（如“我们把滑梯移到公园中央，方便大家玩”）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化贯穿始终：用“图形王国搬家”故事串联全课，让抽象的选定移动操作转化为帮小图形找家的任务，符合低年级学生具象思维特点。

2.分层任务设计：基础任务归位图形、进阶任务组合图案、拓展任务创意设计，满足不同层次学生需求，让每个孩子都能跳一跳够得着。

（二）存在主要问题

1.操作差异大：部分学生鼠标拖动时控制不稳，图形易移出画布，需更多手把手指导。

2.小组合作效率低：4人小组中常有1-2人操作，其余旁观，参与度不均衡。

3.评价方式单一：主要关注结果（图形是否到位），对移动路径、调整过程等细节评价不足。

（三）改进措施

1.增加实物教具：准备带磁贴的图形卡片，让学生先在黑板上演示“选定移动”，建立空间感后再上机操作，减少鼠标操作误差。

2.细化小组分工：每组设“操作员”“指挥员”“检查员”“记录员”四角色，轮换担任，确保人人有任务。

3.嵌入过程评价：设计“移动小能手”评价表，重点观察“按住鼠标的稳定性”“调整方向的次数”“控制点误操作次数”，用贴纸即时鼓励。板书设计①核心操作步骤：选定工具（虚线矩形框）、单击选中图形、按住鼠标拖动、松开鼠标完成移动。

②关键注意事项：拖图形中间部分（勿碰控制点）、控制点作用（改变大小，移动时避免误触）、移动路径控制（稳、准，勿移出画布）。

③应用场景举例：组合笑脸（圆形脸+矩形嘴+三角形眼）、图形归位（圆形到太阳位置、矩形到房子位置）。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确找到“选定”工具，独立完成单击选中图形的操作；关注拖动鼠标时的连贯性（按住—移动—松开），是否注意控制图形中间部分避免误触控制点；记录学生移动图形时的专注度及对“图形归位”任务的完成速度。2.小组讨论成果展示：检查小组合作完成的“组合图案”（如笑脸、房子）中，图形摆放是否合理、紧密；关注小组内成员的参与度（如是否轮流操作、互相提醒移动方向）；通过小组汇报，了解学生对“选定移动”步骤的表述是否清晰（如“先选圆形再拖到太阳位置”）。3.随堂测试：发放任务单，要求学生将画布中散乱的3个图形（圆形、矩形、三角形）分别移动到指定位置（如圆形移到左上角、矩形移到中间、三角形移到右下角），检验操作准确性；设置“多图形组合”小题（如用2个圆形和1个矩形组合成雪人），考察对移动路径的控制能力。4.学生自评与互评：学生对照“移动小能手”评价表（含“选中准确度”“移动稳定性”“控制点误操作次数”等指标）打星，反思操作中的不足