2025-2026学年十个好朋友教案

课题2025-2026学年十个好朋友教案课时安排课前准备设计思路一、设计思路结合一年级语文“10的认识”与“友爱同学”单元，以“十个好朋友”为主题，通过数字儿歌、角色扮演、互助游戏，帮助学生认读数字10、书写汉字“友”，在情境中理解朋友互助的意义，落实课本识字与德育目标，符合低年级学生直观形象思维特点，实现知识与情感协同发展。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过认读数字10、书写汉字“友”，积累语言素材；在角色扮演与互助游戏中发展形象思维，初步建立数字与朋友情境的联系；感受“友爱互助”的文化内涵，培养尊重他人、乐于分享的情感态度，落实语文核心素养的实践性与人文性统一。学情分析三、学情分析一年级学生刚接触系统语文学习，对数字10的认读和书写处于初步阶段，多数能数到10但书写不规范；汉字“友”首次接触，需结合图片理解字形与含义。学生以直观形象思维为主，喜欢儿歌、游戏等生动形式，注意力集中时间约15-20分钟，需多感官互动设计。多数学生有幼儿园集体生活经验，知道“朋友”概念，但对“友爱互助”的具体行为（如分享、帮助）理解较模糊，课堂易出现争抢、独占行为。课本中的插图、儿歌贴近学生生活，可利用其已有经验激发兴趣，但需通过情境活动引导其将认知转化为行动，培养合作意识与良好行为习惯。教学资源软硬件资源：数字卡片1-10、汉字“友”描红本、朋友主题插图卡片、投影仪、交互式白板

课程平台：班级管理平台（发布预习任务、课堂活动反馈）

信息化资源：课本配套数字儿歌动画、汉字“友”书写演示视频、朋友互助情境图片库

教学手段：情境创设法、角色扮演游戏（“找朋友”“互助小能手”）、小组合作学习、多感官互动（听儿歌、做动作、写汉字）教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放课本配套数字儿歌动画《十个好朋友》，画面显示10个小朋友手拉手唱歌。教师提问：“歌里有多少个好朋友？他们在做什么？”学生齐声回答“10个”“手拉手”。教师追问：“你们有自己的好朋友吗？和好朋友一起做过什么开心的事？”请3-4名学生分享，教师回应：“XX和好朋友一起搭积木，真开心！今天我们就来认识‘10’这个数字，学习写‘友’字，一起成为好朋友！”出示数字卡片10和汉字“友”卡片，板书课题“十个好朋友”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识数字10（8分钟）

教师出示数字卡片1-10，引导学生齐读“1、2、3…10”，重点指读“10”，强调“10”由两个“1”组成。出示课本插图“10个小朋友做游戏”，提问：“图上有几个小朋友？他们在玩什么？”学生数后回答“10个”“玩老鹰捉小鸡”。教师小结：“10个好朋友可以一起玩游戏，数字10表示数量是10的物体。”请学生用数字卡片摆出10个物品（如10支铅笔），同桌互相检查。

2.学习汉字“友”（12分钟）

教师出示“友”字卡片，结合课本插图“两个小人手拉手”讲解：“‘友’字像两个人手拉手，表示友好。”教师范写“友”字（笔画顺序：横、撇、捺、点），边写边说：“先写一横，像小桥；再写一撇，像小人的手；一捺，像另一个人的手；最后一点，像小笑脸。”学生跟着书空2遍，然后在描红本上书写，教师巡视，纠正握笔姿势（拇指食指捏着笔，中指托着笔杆）和笔画顺序。请2名学生上台展示书写，师生共同评价：“‘友’字写得很工整，笔画顺序对了！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏“数字朋友找呀找”（7分钟）

教师准备数字卡片1-10和“友”字卡片，分发给学生。教师说：“请数字5的小朋友站起来，找5个好朋友手拉手！”持数字卡片5的学生上台，邀请5名同学手拉手。教师说：“请‘友’字的小朋友说一句关于朋友的话！”持“友”字的学生说：“我的好朋友会分享玩具！”游戏重复2轮，重点巩固数字10的认读和“友”字的含义。

2.情境表演“互助小能手”（8分钟）

教师出示课本情境图片（小明摔倒了，小红扶他起来；小丽忘记带彩笔，小华借给她），请学生分组（4人一组）选择一个情境表演。一组表演后，教师提问：“小红做得对吗？为什么？”学生回答：“对，朋友要互相帮助。”教师追问：“如果你是小明，会对小红说什么？”学生说：“谢谢你！”教师总结：“朋友之间要互相帮助、互相分享，这样才是好朋友。”

（四）课堂小结（5分钟）

教师提问：“今天我们认识了哪个数字？学会了写哪个字？朋友之间应该怎么做？”学生回答：“数字10”“‘友’字”“互相帮助”。教师补充：“数字10可以表示很多好朋友，‘友’字告诉我们朋友要友好。回家后，请给爸爸妈妈表演‘数字朋友找呀找’游戏，帮爸爸妈妈做一件事，比如拿拖鞋，下节课分享！”布置课后任务，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

数字10的延伸资源：生活中10的数量对应（如10颗糖果、10本书、10颗纽扣），通过实物操作理解10的实际意义；数字10的组成分解卡片（1和9、2和8、3和7、4和6、5和5），帮助学生掌握10以内数的组合关系；10以内加减法简单练习题（如“小明有5个苹果，妈妈又给他5个，现在有几个？”），结合课本“10的认识”巩固计算能力。

汉字“友”的文化资源：“友”字演变图片（甲骨文像两个并排站立的人，表示同伴；金文增加了握手符号，象征友好），通过字形演变理解“友”的本义；相关词语拓展（朋友、友情、友善、友谊），结合课本“友爱同学”单元丰富词汇量；成语故事卡片（“友爱互助”“情同手足”“亲密无间”），通过情境例句理解成语含义。

友爱互助的情感资源：校园互助场景图片（同学帮助系鞋带、分享文具、一起打扫卫生），对应课本插图引导学生迁移到实际生活；绘本故事片段（《我有友情要出租》中出租友情的故事、《猜猜我有多爱你》中朋友互动的对话），通过故事情节深化“友爱互助”的情感体验；传统文化中的友爱故事（“管鲍之交”中管仲和鲍叔牙的友谊），结合课本德育目标渗透传统文化内涵。

2.拓展建议：

数字10的实践建议：回家后用积木、纽扣等物品摆出10个不同的组合（如6个积木和4个积木），拍照记录并和爸爸妈妈分享；观察家里的物品，找出数量是10的物品（如10双筷子、10个杯子），用数字卡片标注下来；和爸爸妈妈玩“数字接龙”游戏（如“我1个苹果，你9个，我们一共10个”），巩固10的组成。

汉字“友”的书写建议：每天在描红本上练习写“友”字3遍，注意笔画顺序（横、撇、捺、点）；用“友”字组词（如“朋友”“友情”），并尝试用词语说一句话（如“我和小红是好朋友”）；制作“友”字创意卡片，用彩笔在卡片上画两个手拉手的小人，旁边写上“友”字，送给好朋友。

友爱互助的行动建议：每天在学校做一件帮助同学的事（如帮同学捡文具、扶摔倒的同学、和同学一起分享玩具），记录在“友爱日记”本上（用图画或简单文字记录）；周末和爸爸妈妈一起参加社区互助活动（如帮助邻居奶奶取快递、和小伙伴一起打扫楼道），体验帮助他人的快乐；学唱一首关于朋友的儿歌（如《找朋友》），在班级分享时边唱边做动作，感受朋友之间的温暖。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对数字10的认读（如“数字10由哪两个数字组成？”）和“友”字含义的理解（如“‘友’字为什么表示朋友？”）；观察学生在“数字朋友找呀找”游戏中是否能正确匹配数量，情境表演中是否能模仿课本插图中的互助行为（如扶同学、分享文具）；快速听写“友”字，检查笔画顺序（横、撇、捺、点）和书写规范，对握笔姿势错误的学生当场纠正。

2.作业评价：批改描红本上的“友”字书写，用“☆”标记笔画工整的作品，圈出需改进的笔画，评语“注意最后一点的位置”；查阅“友爱日记”中的图画记录，用贴纸鼓励“帮同学系鞋带，真像课本里的小红！”；对数字组合照片反馈“10颗纽扣摆得整齐，5和5合起来是10，真棒！”；下节课展示优秀作业，对进步大的学生口头表扬，强化学习信心。教学反思与改进这节课下来，感觉孩子们对数字10和“友”字的掌握整体不错，特别是儿歌导入和游戏环节，积极性很高。不过也有几个地方得琢磨琢磨。比如教“友”字时，部分孩子把“捺”写成点，下次得慢点示范，多让他们跟着书空，还得多上台写一写，互相看看哪里不对。情境表演时，孩子们会模仿课本里扶同学、借文具的动作，但说话太简单，下次可以引导他们多说几句，比如“我帮你捡起来，我们一起玩好吗”，这样更贴近生活。

数字10的组成，虽然用了卡片摆，但有些孩子还是记不住1和9、2和8这些组合，下次得准备更多实物，比如小棒、糖果，让他们亲手分一分，摆一摆，可能记得更牢。作业里的“友爱日记”，有的孩子画得潦草，下次得先带他们画个简单的示意图，比如画两个小人手拉手，旁边写个“友”字，这样他们就知道怎么记录了。

还有时间分配，游戏环节有点赶，下次可以少玩一轮，多留点时间给书写指导，毕竟写字对一年级孩子挺重要的。总的来说，课本里的插图和儿歌都用上了，但得再细一点，多让孩子动手、多说，这样知识才能真正学会。重点题型整理1.数物连线题：请把数字10和对应的物品连起来（10颗糖果、10本书、10个苹果）。

答案：数字10与10颗糖果连线（课本插图中的10颗糖果示例）。

2.汉字笔画排序：将“友”字的笔画按正确顺序排列（横、撇、捺、点）。

答案：①横②撇③捺④点（课本书写演示顺序）。

3.情境描述题：看课本插图“小明摔倒了，小红扶他起来”，请用“友”字说一句话。

答案：小红很友善，帮助了小明（紧扣“友爱互助”主题）。

4.数字组词填空：数字10可以组成词语“______个好朋友”。

答案：十（课本标题“十个好朋友”直接应用）。

5.生活应用题：放学后，你看到同学忘记带铅笔，你会怎么做？请用“友”字说一句完整的话