第12课 集字临摹练习（六）教学设计小学书法西泠版六年级上册-西泠版

第12课集字临摹练习（六）教学设计小学书法西泠版六年级上册-西泠版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本课立足六年级学生书法基础，紧扣课本集字内容，通过分析单字笔画形态与结构规律，如“静”字左右避让、“远”字走之舒展，引导学生在临摹中巩固用笔技巧，体会章法布局之美，兼顾实用书写与审美培养，强化规范意识，为书法创作积累实践经验。核心素养目标二、核心素养目标通过集字临摹，体会书法文化内涵，增强文化自信；感知单字结构美与章法和谐，提升审美判断；掌握集字用笔技巧与结构规律，提升艺术表现能力；在规范临摹中体会字间呼应，培养规范书写意识与创意实践能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为集字临摹的笔画技巧与结构规律，如课本中“静”字强调左右结构避让，左窄右宽；“远”字走之旁需舒展流畅，末端自然收笔。教师需针对性讲解用笔力度与对称性，确保学生掌握笔画连贯与结构平衡。

2.教学难点：学生难点在于章法布局与结构协调，如“静”字左右部分易比例失调，导致整体松散；“远”字走之旁易写得僵硬，缺乏流畅感。教师需示范调整方法，如先描红再临摹，强化字间呼应意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有西泠版六年级上册书法教材及第12课集字练习页。2.辅助材料：准备课本中“静”“远”等单字放大图例，名家集字书写视频及笔画动态演示课件。3.实验器材：本节课无实验内容。4.教室布置：设置书写展示区，张贴优秀临摹作品，摆放字帖供学生参考。教学过程**环节一：情境导入，明确目标（5分钟）**

我：同学们，今天我们继续学习集字临摹。请大家打开教材第12页，观察“宁静致远”这四个字。谁能说说它们在结构和笔画上有什么特点？

你：（观察后）老师，“静”字左右结构要紧凑，“远”字的走之旁要舒展。

我：非常好！这节课我们就通过临摹“宁静致远”，重点掌握左右避让和走之旁的书写技巧，同时体会字与字之间的呼应关系。请大家在练习本上写一遍这四个字，注意笔画轻重变化。

**环节二：单字精讲，技法突破（15分钟）**

我：我们先看“静”字。左侧“青”部的横画要短，为右侧“争”留出空间；右侧“争”的竖钩要直，与左侧形成对比。请看示范（板书）。你试着写一个，注意左窄右宽的比例。

你：（书写）老师，这个横折钩总是写歪了。

我：握笔时手腕放松，起笔轻顿后向右上方倾斜，收笔时稍顿回锋。再试一次，慢一点。

我：接下来是“远”字。走之旁的平捺要一波三折：起笔轻，行笔渐重，捺脚出锋。观察课本图例，捺脚的收笔方向要指向右下角。你用手指在空中比划一下运笔路线。

你：（比划）这样写是不是更流畅？

我：对！走之旁要占字的三分之一空间，内部“元”的撇捺要收短，避免拥挤。

**环节三：章法探究，字间呼应（10分钟）**

我：现在我们把四个字连起来写。注意“静”的“争”部右侧竖画与“宁”的“丁”部竖画要上下对齐，形成垂直呼应；“致”的“攵”部撇画要呼应“远”的走之旁捺画，形成弧度对比。请大家在米字格中布局这四个字，间距均匀。

你：老师，我把“致”写得太大了，和“远”挤在一起了。

我：调整字的大小比例，“致”和“远”的字高要一致，宽度略小于“静”和“宁”。用铅笔轻轻打稿再书写。

**环节四：实践临摹，分层指导（20分钟）**

我：现在开始临摹课本第12页的范字。基础组同学重点写好“静”和“远”的结构；提高组同学尝试调整字间距，体现章法变化。我巡视时会有针对性地指导。

（巡视指导中）

我：你写的“宁”字宝盖头太平了，点画要向右上倾斜，与下面的“丁”形成抱合之势。

你：老师，走之旁的捺脚总是出锋不自然。

我：行笔到末端时，笔锋稍提，向右下方快速推出，像鸟儿啄食一样干脆。

**环节五：互评纠错，深化理解（8分钟）**

我：同桌交换作业，对照课本评价：1.笔画是否连贯有力；2.结构是否紧凑协调；3.字间距是否匀称。用红笔圈出需要改进的地方。

你：我发现“致”的“又”部捺画写长了，应该收成点。

我：没错！左右结构的字，次要部件要适当收缩。现在修改后再次书写，重点强化笔画收放变化。

**环节六：总结升华，拓展延伸（2分钟）**

我：今天我们通过临摹“宁静致远”，掌握了左右避让、走之旁技法及字间呼应。课后请用集字法创作“风华正茂”四字，下节课展示。记住：书法不仅是写字，更是对汉字美学的传承。

你：老师，我回家会多练习走之旁的弧度！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-推荐阅读《中国书法技法大全》中关于楷书集字创作的章节，重点学习"宁静致远"四字在历代碑帖中的不同写法，对比欧阳询、颜真卿等名家笔法差异，理解结构演变规律。

-提供王羲之《兰亭序》集字作品赏析，分析"静"字左右避让与"远"字走之旁的章法呼应，体会行楷与楷书的笔意转换。

-搜集《九成宫醴泉铭》中"宁""致"单字放大图例，观察横画起收笔的藏露变化及竖钩的弧度控制，强化笔画细节训练。

2.**课后自主探究任务**

-**技法深化**：临摹课本范字后，尝试将"静"字左侧"青"部替换为"月"（如"情"字），对比左右结构比例调整方法，记录避让规律。

-**章法实践**：在四尺三开宣纸上以"宁静致远"为主题创作条幅，要求字间距疏密有致，"静"与"远"形成大小对比，体会虚实相生之美。

-**文化溯源**：查阅《千字文》中"宁静致远"的出处，结合诸葛亮《诫子书》原文，理解书法内容与修身养性的关联，撰写100字感悟。

-**生活应用**：观察社区招牌中的集字作品（如"茶静""书远"），用手机拍摄照片，分析其结构简化与装饰性处理，下节课分享。

-**跨学科融合**：结合美术课色彩知识，尝试用淡墨书写"宁静"，浓墨书写"致远"，探究墨色变化对情感表达的强化作用。

3.**分层挑战活动**

-基础层：完成教材P13"集字创作"栏目，用米字格单字临摹10遍，重点纠正"致"字"攵"部捺画角度。

-提高层：选取课本"书法园地"中"风华正茂"四字，参考"宁静致远"的章法布局，设计扇面小楷作品。

-创新层：以"宁静致远"为题，结合篆刻知识设计印章边款，要求文字与书法风格统一。

4.**资源支持**

-班级建立"集字成长档案"，收录学生每周临摹作品，学期末举办"宁静致远"主题书法展。

-提供西泠印社《楷书技法50讲》电子版（校内共享），重点观看第18集"走之旁书写技巧"及第25集"章法布局原理"。

-推荐参观学校书法教室的"集字墙"，临摹王铎、赵之谦等名家条幅，体会不同书体的章法差异。反思改进措施（一）教学特色创新

1.分层任务设计，基础组重点突破"静""远"结构难点，提高组尝试章法变化，兼顾不同水平学生需求。

2.互评纠错机制，同桌对照课本评价标准圈画问题，强化自我修正能力，培养审美判断。

（二）存在主要问题

1.学生差异明显，部分基础薄弱者对"致"字"攵"部捺画角度把握不准，需更细致拆解。

2.章法布局意识不足，学生易过度关注单字而忽视字间距呼应，如"静"与"远"的疏密关系处理生硬。

3.评价维度单一，侧重结果性评价，对笔画连贯性、结构协调性的过程性反馈不足。

（三）改进措施

1.增加"笔画拆解微课"，将"致"字"攵"部捺画动态拆解为"起笔-行笔-收笔"三步骤，配合慢动作示范。

2.设计"章法对比卡"，展示优秀作业与问题作业的间距布局差异，引导学生直观体会呼应关系。

3.建立"成长记录表"，记录单次课的笔画力度、结构协调度等过程性指标，强化阶段性进步反馈。板书设计①笔画技巧：静：左窄右宽，避让紧凑；远：走之旁一波三折，末端自然收笔

②结构规律：单字结构——静（左窄右宽）、致（攵部收缩）；字间呼应——竖画对齐、撇捺呼应

③章法布局：间距均匀、大小对比（静与远）、虚实相生作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：临摹教材第12页"宁静致远"四字各10遍，重点把握"静"字左右避让比例、"远"字走之旁弧度。

2.技法深化：在米字格中单字临摹"致"字，调整"攵"部捺画角度，确保与左侧"至"部协调。

3.章法实践：在四尺三开宣纸上完成横幅集字创作，字间距均匀，"静"与"远"形成大小对比。

作业反馈：

1.批改标注：用红笔圈出笔画问题（如"远"字捺脚僵硬），旁注改进建议（"末端出锋需自然"）。

2.典型评讲：下课前投影3份作业，对比"静"字左右结构差异，强调"青"部横画缩短的必要性。

3.面批指导：对基础薄弱学生单独示范"走之旁"运笔路线，要求课后重写5遍并提交视频。典型例题讲解1.例题：分析“静”字左右避让的具体表现。

答案：左侧“青”部横画缩短，为右侧“争”部竖钩留出空间；“争”部竖画向左倾斜，与左侧形成抱合，避免左右冲突。

2.例题：指出“致”字临摹中“攵”部的常见错误及改正方法。

答案：错误为捺画过长，超出“至”部右侧；改正方法：将捺画收笔缩短，末端向右下方出锋，与左侧形成紧凑结构。

3.例题：调整“宁静致远”四字章法布局，使字间距疏密得当。

答案：“静”与“宁”间距稍窄，体现紧凑；“致”与“远”间距略宽，突出走之旁