2025-2026学年安全排队小班教案

2025-2026学年安全排队小班教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年安全排队小班教案设计思路一、设计思路以幼儿园小班生活与健康课程为基准，结合幼儿日常排队场景（如洗手、户外活动），通过“小动物排队”故事、模拟游戏，让幼儿直观感知“一个跟着一个”“不推挤”的排队规则，在情景演练中掌握安全排队技能，联系课本“我会排队”内容，培养规则意识与自我保护能力，贴合小班幼儿以游戏为基本学习的特点，注重实践性与生活化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿在集体活动中主动遵守“一个跟着一个”的排队规则，增强自我保护意识；通过模拟排队场景，发展规则适应能力，初步形成对集体秩序的责任感；在游戏化实践中，提升安全行为与同伴协作的素养，贴合课本“我会排队”的核心要求，促进幼儿社会性与健康素养的同步发展。教学难点与重点1.教学重点

①理解“一个跟着一个”的排队规则，建立初步秩序意识；

②掌握安全排队的基本动作（如保持间距、不推挤），联系课本“我会排队”的行为要求。

2.教学难点

①在动态场景中（如转角、人多时）维持队形，避免拥挤碰撞；

②将排队规则迁移至不同生活情境（如洗手、户外活动），形成稳定行为习惯。教学方法与策略选择游戏法、角色扮演法，适合小班幼儿特点；设计“小动物排队”游戏和“安全排队”角色扮演活动，模拟生活场景；使用图片、视频和实物道具，如排队标志，辅助教学，直观展示规则，促进参与互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：在班级群推送“小动物排队”动画短片，要求家长引导幼儿观看；设计预习问题：“视频里小动物是怎么排队的？它们为什么这样排？”；通过家长反馈了解幼儿观看情况。

学生活动：观看动画短片，模仿小动物排队动作；在家长帮助下回答问题，用图画记录“排队的样子”；将图画分享至班级群。

教学方法/手段/资源：直观演示法（动画）、家长辅助法；动画短片、绘画工具。

作用与目的：初步感知“一个跟着一个”的规则，为课堂学习铺垫经验，联系课本“我会排队”的生活场景。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《小鸭子排队滑滑梯》，引发幼儿对“不推挤”的思考；讲解知识点：结合图片示范“小手搭肩”“保持小间距”等安全动作；组织“安全排队小卫士”角色扮演，模拟洗手、户外活动排队；针对“转角时队形乱”等问题，现场示范调整方法。

学生活动：听故事，讨论“小鸭子为什么没摔倒”；模仿安全动作，分组练习排队；扮演“小卫士”，在游戏中体验“不推挤、守秩序”；提问“人多时怎么不挤？”。

教学方法/手段/资源：情景教学法、示范法；故事图片、角色扮演道具。

作用与目的：通过实践解决“动态场景维持队形”难点，掌握安全排队技能，落实课本“我会排队”的行为要求。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：请幼儿记录家庭中的排队场景（如超市、电梯），用照片或图画分享；提供拓展资源：推送《排队歌》音频，鼓励幼儿跟唱；在班级群展示幼儿成果，给予表扬。

学生活动：与家长一起观察家庭排队，记录“哪里需要排队”；学唱《排队歌》，在日常生活中主动排队；反思“今天排队有没有做到‘小手搭肩’？”。

教学方法/手段/资源：生活实践法、游戏巩固法；家庭观察记录表、儿歌音频。

作用与目的：将排队规则迁移至不同生活情境，突破“习惯养成”难点，强化课本“我会排队”的社会性应用。教学资源拓展1.拓展资源

绘本资源：《排队啦，排队啦》通过小动物们在幼儿园、公园等场景排队的生动故事，直观展示“一个跟着一个”“不推挤”的规则，画面色彩鲜艳，情节简单重复，符合小班幼儿认知特点，呼应课本“我会排队”中的生活场景；《小熊不挤啦》讲述小熊因不排队导致摔倒，后学会排队的故事，强化“排队保护自己”的安全意识，与课本“安全排队”知识点直接关联。

儿歌资源：《排队歌》歌词简洁“小手搭肩，小脚排队，一个跟着一个走，不推不挤最安全”，节奏明快，适合幼儿跟唱，巩固课本中的排队动作要求；《安全排队拍手歌》结合拍手动作，“你拍一，我拍一，排队不挤要牢记；你拍二，我拍二，保持距离不碰撞”，通过肢体记忆加深规则理解，贴合课本“我会排队”的行为训练目标。

生活案例资源：幼儿园日常排队场景集锦（如洗手排队、户外活动排队、点心排队）的短视频，真实记录幼儿排队时的正确行为（如小手搭肩、眼睛看前面）和常见问题（如拥挤、插队），作为课堂讨论素材，直接对应课本“我会排队”中的实践环节；家庭排队场景图（如超市结账、电梯等候、公交站台），帮助幼儿将课堂知识迁移至生活，强化“排队处处需要”的认知。

教具资源：“安全排队”标志牌（画有“排队小脚印”“保持一米线”），用于模拟排队路线，让幼儿在游戏中练习“踩脚印排队”“沿标志线走”，落实课本“掌握安全排队动作”的重点；小动物头饰（小兔子、小鸭子、小熊等），支持角色扮演活动，幼儿扮演不同小动物练习排队，增强趣味性，呼应课本“小动物排队”的故事导入。

2.拓展建议

亲子阅读建议：家长与幼儿共读《排队啦，排队啦》《小熊不挤啦》等绘本，阅读时引导幼儿观察画面细节（如“小兔子是怎么排队的？”“小熊摔倒时发生了什么？”），鼓励幼儿用简单语言复述故事情节，讨论“如果不排队会怎样？”，深化对课本“排队规则重要性”的理解，培养规则意识。

儿歌传唱建议：家长带领幼儿学唱《排队歌》《安全排队拍手歌》，可结合家庭生活场景改编歌词（如“小手扶好，小脚排队，超市结账一个走，不推不挤有礼貌”），在上学、购物等日常情境中播放或跟唱，通过重复记忆让幼儿自然掌握课本中的排队动作要领，形成行为习惯。

生活实践建议：家长带幼儿外出时，主动引导观察公共场所的排队场景（如超市收银台、公交站、游乐设施入口），提问“大家是怎么排队的？”“为什么要排队？”，鼓励幼儿模仿正确行为（如站在“一米线”后、不插队），并在完成后及时表扬“今天宝宝排队很棒！”，将课本“我会排队”的知识转化为实际生活能力。

角色扮演建议：家长与幼儿利用小动物头饰或家庭成员角色，模拟“幼儿园洗手排队”“公园玩滑梯排队”等场景，家长扮演“老师”引导“幼儿”练习“小手搭肩”“眼睛看前面”，故意制造“拥挤”情境让幼儿体验“不排队的危险”，通过游戏强化课本“安全排队”的难点（如动态场景维持队形）。

绘画记录建议：提供画纸和彩笔，让幼儿画出“我看到的排队”或“我喜欢的排队方式”，可引导幼儿画出“小脚排队线”“小手搭肩的小朋友”等细节，家长帮助幼儿在画旁标注简单文字（如“排队不挤”），将课本中的抽象规则转化为具象画面，加深理解。

家长榜样建议：家长在日常生活中以身作则，如排队时主动站在“一米线”后、不插队、轻声等待，并让幼儿观察“妈妈排队时很安静”“爸爸排队时没有挤”，通过成人示范潜移默化影响幼儿，落实课本“我会排队”中“规则适应能力”的培养目标，促进幼儿社会性发展。内容逻辑关系①规则认知：重点词句“一个跟着一个”“不推不挤”“保持间距”，对应课本“我会排队”中排队的基本规则，帮助幼儿理解秩序的必要性。

②技能掌握：重点词句“小手搭肩”“眼睛看前面”“沿标志线走”，关联课本“掌握安全排队动作”，将抽象规则转化为具体行为指令。

③习惯迁移：重点词句“洗手排队”“户外活动排队”“超市结账排队”，呼应课本“我会排队”的生活应用场景，促进规则在不同情境中的稳定应用。教学反思与总结这节课下来，孩子们在“小动物排队”游戏里特别投入，模仿小手搭肩、眼睛看前面的动作时都很认真，看来游戏化教学确实符合小班孩子的特点。不过发现部分幼儿在模拟“转角排队”时还是会挤在一起，可能是示范时只强调了直线排队，忽略了动态场景的细节，下次得增加“绕着小椅子走”的练习，把课本里“安全排队”的动作拆解得更细些。

家长反馈说孩子回家后主动提起“排队不挤”，还会提醒爸爸妈妈“要像小鸭子一样一个跟着一个”，看来情感态度的培养挺有效。但有个别孩子户外活动时还是容易跑前面，可能课后拓展的家庭场景观察不够具体，下次可以设计“家庭排队打卡表”，让家长记录孩子在不同场景（超市、电梯）的排队表现，再拿到班级分享，这样课本里的“我会排队”才能真正落地成习惯。

整体看，孩子们对“一个跟着一个”的规则理解到位了，技能动作也基本掌握，就是习惯迁移还需要更多生活化的练习。下次可以多设计一些“排队小任务”，比如帮老师发点心时排队取餐，让规则在日常中自然巩固，这样比单纯说教更管用。教学评价1.课堂评价

2.作