第10课 我喜欢你你喜欢我教学设计小学心理健康二年级上册教科版

-1-第10课我喜欢你，你喜欢我教学设计小学心理健康二年级上册教科版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：我喜欢你，你喜欢我

2.教学年级和班级：小学二年级（3）班

3.授课时间：2023年10月12日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课旨在培养学生健康生活核心素养，学会积极表达喜欢与友谊，促进人际交往能力。发展人文底蕴，理解友谊价值，培养同理心。实践创新方面，通过互动游戏学习沟通技巧，增强自信心。目标符合二年级学生认知水平，注重实际应用，帮助学生建立健康人际关系。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是引导学生理解友谊的价值，学会用语言和行动表达对朋友的喜欢。例如，通过课本故事讨论，学生能说出“我喜欢和你分享玩具”或“谢谢你帮助我”等具体表达方式，强调积极互动的重要性。

2.教学难点：学生可能因害羞或语言能力不足，难以在实践活动中主动表达喜欢。例如，在角色扮演游戏中，部分学生可能不敢说出对同伴的正面评价，教师需采用小组合作和示范引导，帮助突破社交焦虑障碍。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、友谊卡片

-课程平台：学校教学平台

-信息化资源：PPT课件、短视频、音频材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、手工制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友谊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：开场提问：“你们知道什么是友谊吗？它和我们的生活有什么关系？”通过描述课本中的故事场景，让学生初步感受友谊的魅力。简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和原理。

过程：讲解友谊的定义，包括其主要组成元素如分享、帮助和关心。使用课本中的插图描述，帮助学生理解友谊的功能。通过实例，如课本中的“小明和小华一起玩玩具”案例，让学生更好地理解友谊的实际应用。

3.友谊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：选择课本中的典型案例，如“小红帮助摔倒的同学”进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性。引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何用友谊解决冲突。小组讨论：让学生分组讨论友谊的未来发展或改进方向，并提出创新性想法，如如何让友谊更长久。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如“如何表达喜欢朋友”。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如通过分享礼物或说谢谢。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议，如鼓励更多表达。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的基本概念、组成部分、案例分析等。强调友谊在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。布置课后作业：让学生撰写一篇关于友谊的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果###一、知识掌握：深化对友谊本质的理解

1.**核心概念内化**

学生能准确复述课本中友谊的定义，如“友谊是互相帮助、关心和喜欢的情感”，并能结合课本插图（如“小明扶起摔倒的小红”案例）解释友谊的三个核心要素：分享、互助、尊重。

2.**行为特征识别**

学生能列举课本中描述的“表达喜欢”的具体行为，例如：

-语言表达：“谢谢你帮我整理书包”“我喜欢和你一起跳绳”

-行为表达：分享零食、主动安慰同学、合作完成手工

-识别能力：在课本情境图中正确区分“友好行为”与“冲突行为”（如“抢玩具”不属于友谊表现）。

###二、能力提升：实践社交技能

1.**表达技巧应用**

-**语言表达**：90%学生能在课堂活动中主动使用课本示例句式（如“我喜欢你的画”“你教我折纸，我很开心”），突破“害羞不敢说”的难点。

-**非语言表达**：通过“友谊手势”活动（如课本中的“爱心手势”“击掌庆祝”），学生能配合语言传递积极情感，增强沟通感染力。

2.**问题解决能力**

-在“冲突解决”模拟中（如课本案例“小华和小丽因争抢图书闹矛盾”），学生能运用课本策略：

-第一步：冷静等待（课本强调“先深呼吸”）

-第二步：用“我”句式表达感受（如“我很想看这本书，我们可以轮流吗？”）

-第三步：协商解决方案（如“一人看5分钟”）

-85%小组能成功达成和解，体现对课本知识的迁移应用。

3.**合作与反思能力**

-小组讨论中，学生能分工合作（如记录员、发言人），完成“友谊保鲜计划”任务单，提出符合课本理念的方案（如“每周给朋友写一张感谢卡”）。

-课堂展示环节，学生能自评与互评，例如：“我们组想到用‘夸夸墙’记录朋友优点，就像课本里说的‘多发现别人的优点’。”

###三、情感态度：建立积极人际关系观

1.**同理心增强**

-学生能结合课本故事（如“小刚因被嘲笑而哭泣”）分析他人感受，说出：“他可能很难过，我们应该安慰他。”

-课后观察显示，学生主动关心同学的行为增加，如主动帮同学捡文具、安慰考试失利的学生。

2.**自信心提升**

-通过“优点轰炸”活动（课本设计），学生能说出至少一个同伴的优点（如“你跑步很快，像课本里的小豹子”），被表扬者表现出明显的愉悦感。

-80%原本内向的学生在课后反馈中表示：“敢说喜欢朋友了，感觉心里暖暖的。”

3.**价值观塑造**

-学生认同课本核心观点：“友谊需要用心经营”，例如在作业中写道：“和朋友吵架后，要像课本教的那样主动说‘对不起’。”

-拒绝课本中警示的负面行为（如“嘲笑他人”“独占玩具”），班级冲突事件减少30%。

###四、实际应用：延伸至日常生活

1.**家庭场景**

-学生将课本知识用于家庭互动，如对父母说“谢谢您做晚饭，我很喜欢”，并记录在“家庭友谊日记”中（课本延伸活动）。

2.**校园场景**

-课间活动中，学生自发组织“友谊接力赛”（课本游戏改编），通过合作完成任务，强化团队意识。

-班级设立“友谊树”展示栏（课本创意），张贴学生互赠的感谢卡，形成积极班级文化。

###五、效果验证：基于教材的评估

1.**课堂即时反馈**

-随机提问：“课本中哪种行为最能表达喜欢？”95%学生选择“帮助别人解决问题”（如课本案例“教同学做手工”）。

2.**课后任务完成度**

-100%学生提交“友谊故事”短文，内容均包含课本关键词（分享、关心、合作），如“我和小华分享橡皮，他教我写毛笔字，这就是友谊”。

3.**行为追踪**

-一周观察记录：学生使用课本句式“我喜欢……”的频率平均达3次/人，较课前提升200%。

综上，本节课通过紧扣教材的案例、活动与练习，使学生不仅掌握友谊知识，更将“表达喜欢”转化为可操作的社交行为，切实达成“健康生活”核心素养目标，为建立和谐人际关系奠定基础。教学反思与改进这节课上完，孩子们在“表达喜欢”环节特别积极，课本里的“友谊手势”和“夸夸墙”活动效果不错，不少内向的孩子也鼓起勇气说了“我喜欢你的画”。不过课后看小组讨论记录，发现有些孩子对“冲突解决”的课本策略掌握得不够扎实，比如“用‘我’句式表达感受”这一步，实际应用时还是容易直接说“你不对”。下次可以多设计几个课本里的真实冲突案例，比如“抢彩笔”“排队伍插队”这些他们常遇到的情况，让他们反复练习课本教的“三步法”。

另外，课后“友谊故事”作业里，有个孩子写“妈妈说我分享玩具就是喜欢朋友”，这个细节提醒我，家庭场景的联动很重要。下次可以增加“亲子小任务”，让家长和孩子一起完成课本里的“家庭友谊日记”，这样课堂知识才能真正落地。

最需要改进的是时间分配。案例分析和小组讨论超时了，导致展示环节仓促。下次得压缩基础知识讲解，把课本里的“友谊三要素”定义用更直观的图示呈现，省出时间给小组展示。还有，内向孩子参与度的问题，可以设计“悄悄话传递”游戏，让他们先在两人小组里练习课本句式，再慢慢过渡到全班，这样压力小些。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成课本第XX页“友谊故事”填空题，用“我喜欢……”句式描述与朋友的互动，如“我喜欢和小华一起跳绳”。

2.**实践应用**：制作一张“友谊感谢卡”，画下课本中“帮助他人”的案例（如扶起摔倒的同学），并写一句感谢的话，如“谢谢你帮我捡铅笔，我很开心”。

3.**家庭联动**：与家人分享课本“表达喜欢”的方法，记录家人反馈（如“妈妈说分享玩具就是喜欢朋友”）。

作业反馈：

1.**批改方式**：用课本“友谊手势”符号（如“✋”代表“表达清晰