2025-2026学年天津乐器教学设计比赛

2025-2026学年天津乐器教学设计比赛教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学音乐四年级下册第五单元《学乐器》，主要内容为认识口风琴构造，学习正确演奏姿势与气息控制，运用do-re-mi-fa-sol音阶及四分、八分音符节奏，演奏《小星星》旋律片段。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基本音高（do-sol）、常用节奏型（四分、八分音符），能演唱课本歌曲，具备初步音乐感知能力，本节课将音高、节奏知识与乐器演奏实践结合，巩固基础技能，培养协调演奏能力。核心素养目标二、核心素养目标通过口风琴演奏实践，提升审美感知能力，感受do-re-mi-fa-sol音阶与四分、八分音符节奏的组合美；发展艺术表现素养，掌握正确演奏姿势与气息控制，能准确表现《小星星》旋律的情绪与情感；初步形成音乐实践中的文化理解，认识口风琴基本构造与演奏文化，培养乐器演奏的兴趣与热爱。学情分析三、学情分析四年级学生已具备基础音乐知识，掌握do-sol音高认知和四分、八分音符节奏，能演唱课本歌曲，具备初步音高听辨和节奏模仿能力，但乐器演奏经验较少，对口风琴构造与气息控制较陌生。学生好奇心强，喜欢动手实践，但专注力持续时间约20分钟，部分学生存在急于求成或胆怯心理，需通过分解练习降低难度。手眼协调能力发展不均衡，少数学生可能需个别指导。对课程影响：已有音高节奏知识为演奏奠定基础，但需结合《小星星》熟悉旋律激发兴趣，通过小组合作缓解操作压力，避免因技术难度导致学习抵触，同时培养耐心细致的演奏习惯。教学资源-软硬件资源：口风琴、音乐教室音响系统、多媒体投影仪、钢琴

-课程平台：学校音乐教学管理系统

-信息化资源：音乐节奏练习软件、音频播放器、口风琴演奏视频教程、数字音阶图谱

-教学手段：教师示范演奏、小组合作练习、多媒体课件展示、节奏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送口风琴构造图（标注吹嘴、风箱、琴键等部分）、正确演奏姿势演示视频（坐姿、持琴方式）、do-re-mi-fa-sol音阶音频。

设计预习问题：“口风琴发声需要哪些部位配合？”“演奏时身体应保持怎样的姿势才能避免吹气中断？”“do-re-mi-fa-sol五个音在口风琴键盘上从左到右的排列规律是什么？”

监控预习进度：要求学生提交预习笔记（至少记录2个疑问），通过微信群截图收集，对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读资料：观察构造图，观看视频，听音频，初步认识口风琴各部分名称和音高顺序。

思考预习问题：在笔记本上记录“为什么我吹的时候声音像漏气？”“do音是不是最左边的白键？”等问题。

提交预习成果：将笔记和疑问截图发至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、音视频资源）。

作用与目的：提前熟悉口风琴基本构造和演奏姿势，为课堂实践奠定基础；培养自主观察和问题记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《小星星》口风琴版音频，提问：“这首曲子我们都会唱，如果用口风琴演奏，需要用到哪些音和节奏？”引出课题。

讲解知识点：结合预习反馈，重点讲解正确演奏姿势（“坐直、双脚平放，左手托琴体底部，右手自然弯曲按键，肘部不贴身”）和气息控制（“用腹式呼吸，像吹蜡烛一样均匀吐气，避免突然用力”），示范do-re-mi-fa-sol音阶的指法（“拇指按do，食指按re，中指按mi，无名指按fa，小指按sol，手腕放松”）。

组织课堂活动：①分组姿势练习（4人一组，互相纠正“弯腰”“按键僵硬”等问题）；②音阶跟练（教师用钢琴给出标准音高，学生分组吹奏，重点纠正sol音偏高偏低问题）；③节奏练习（出示“一闪一闪亮晶晶”节奏卡：XXXX|XXXX|，先拍手再吹奏，强调四分音符（1拍）和八分音符（半拍）的时值差异）；④小组合作演奏《小星星》前四句，巡回指导，针对“气息不稳导致旋律断断续续”“按键力度不均导致音量忽大忽小”等问题进行个别辅导。

解答疑问：针对学生提问“小指按sol够不到怎么办？”，指导“可稍移动手腕，小指自然伸展，不勉强折指”。

学生活动：

听讲并思考：对照预习笔记，明确“漏气”原因是姿势不正确，“sol音不准”是气息控制差。

参与课堂活动：小组内互相检查姿势，跟练音阶时专注听钢琴音高，练习节奏时用拍手辅助感受时值，小组合作演奏时尝试用平稳气息连贯吹奏。

提问与讨论：“老师，我吹八分音符时总是赶拍子，怎么控制速度？”“和同学一起吹，节奏不一致怎么办？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（姿势/音阶/节奏/演奏练习）、合作学习法（小组互助）。

作用与目的：通过分解练习突破“气息控制”和“节奏准确”难点，掌握正确演奏姿势和音阶指法；在合作中培养倾听与配合能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①练习《小星星》全曲，要求标注呼吸记号（每句结尾换气）；②录制演奏视频，上传至班级音乐管理系统。

提供拓展资源：推送《小星星》口风琴二声部演奏视频、简单练习曲《玛丽有只小羊羔》曲谱（标注do-re-mi指法）。

反馈作业情况：批改视频，用评语标注“姿势标准，气息流畅，建议第三句sol音时值延长1拍”，对共性问题（如“八分音符节奏不均匀”）在下次课集中讲解。

学生活动：

完成作业：在家练习全曲，在谱子上标记“每4小节换一次气”，录制视频时注意镜头展示手部和姿势。

拓展学习：观看二声部视频，尝试分声部跟奏；对照《玛丽有只小羊羔》曲谱，尝试用do-re-mi演奏新旋律。

反思总结：在作业本上写“今天练习时发现换气还是急，下次要提前准备”“多练小指按sol，慢慢就不吃力了”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过全曲演奏巩固技能，拓展二声部合作视野；反思记录促进自我改进，提升演奏连贯性。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

口风琴基础构造与维护资源：口风琴部件名称分解图示（标注吹嘴、风箱、琴键、音孔、气阀、胶皮垫片），常见故障简易处理指南（按键卡顿：用铅笔橡皮轻轻擦拭琴键触点；漏气：检查气阀胶皮是否老化，涂抹凡士林密封；音不准：对比标准音高，用螺丝刀微调音管长度），保养注意事项（存放温度0-30℃，避免潮湿环境，定期用软布擦拭琴体，按键胶皮避免接触油污）。

演奏技能深化资源：正确演奏姿势三维示意图（坐姿：上身挺直，双脚平放地面，琴体与身体呈45度角；手型：手指自然弯曲，指尖垂直按键，手腕略高于手背），气息控制训练图谱（腹式呼吸示意图：吸气时腹部鼓起，呼气时腹部内收；长音练习：用“嘶”音持续吹奏8拍，保持气流稳定；渐强渐弱练习：从弱（p）到强（f）再到弱，气息控制均匀变化），指法技巧示范（do-re-mi-fa-sol音阶指法：拇指do、食指re、中指mi、无名指fa、小指sol，穿指法：从sol到do时拇指跨越无名指），节奏强化训练卡（四分音符节奏型：●●●●，每拍一音；八分音符节奏型：♪♪♪♪，每拍两音；组合节奏型：●♪●♪，一拍一音加一拍两音，附拍手口令“走-跑-走-跑”）。

音乐知识与表现资源：do-re-mi-fa-sol音阶拓展练习（上行模唱与演奏：用“啦”音跟钢琴唱准每个音，再对应吹奏；下行练习：sol-fa-mi-re-do，指法反向移动），旋律表现手法示例（连线奏法：用一口气吹奏多个音符，旋律连贯；断奏法：每个音短促吹奏，表现活泼情绪；《小星星》第一句“一闪一闪亮晶晶”用连线奏法，第二句“满天都是小星星”用断奏法，对比效果），简易乐理知识卡片（音符时值对比表：全音符4拍、二分音符2拍、四分音符1拍、八分音符半拍；拍号含义：4/拍表示以四分音符为一拍，每小节4拍）。

文化背景与拓展曲目资源：口风琴发展史简介（20世纪起源于欧洲，通过风箱振动簧片发声，广泛应用于中小学音乐教育），相关乐器对比（与手风琴区别：口风琴体积小，无左手贝斯；与电子琴区别：口风琴靠机械发声，无需电源），《小星星》不同文化版本旋律谱（中文版原旋律；英文版“TwinkleTwinkleLittleStar”相同旋律；童谣改编版：加入附点节奏，如“一闪·一闪亮晶·晶”），民族乐器关联（口风琴与笙的发声原理相似，都是利用簧片振动，可简单介绍笙的历史）。

2.拓展建议：

基础巩固型建议：每日5分钟音阶练习（按教材do-re-mi-fa-sol顺序，先单音吹奏每个音3秒，要求音高准确；再连奏音阶，上行下行各2遍，节奏均匀），节奏模仿游戏（家长用筷子敲击四分+八分节奏组合（如●♪●♪），学生用口风琴模仿吹奏，每条节奏练习3遍，提升节奏反应力），构造记忆练习（在白纸上绘制口风琴简图，标注“吹嘴、风箱、琴键、音孔”5个部件名称，完成后与教材图示对照，加深对构造知识点的理解）。

技能提升型建议：二声部合作练习（与同桌配合，一人吹主旋律《小星星》第一句，另一人用do、sol两个音伴奏（每小节第一拍吹do，第三拍吹sol），体验和声效果，练习后交换角色），力度变化训练（在《小星星》全曲演奏中，尝试第一句用弱力度（p），像小星星眨眼；第二句用中力度（mf），像星星发光；第三句回到弱力度，表现旋律起伏，标注力度记号在乐谱上），呼吸标记强化（在《小星星》乐谱上，每4小节结尾用“∨”标注换气记号，练习时提前准备吸气，确保每个乐句气息连贯，避免中途断气）。

创意拓展型建议：节奏改编创作（用教材中的四分音符（●）和八分音符（♪），为《小星星》第一句“一闪一闪亮晶晶”重新设计节奏型，如将原节奏“●●●●|●●●●|”改编为“♪♪●♪|♪♪●♪|”，形成“跑跑走走跑跑走走”的新律动，用口风琴试奏并拍手打节奏），旋律填词创编（保留《小星星》旋律，为“一闪一闪亮晶晶”填编新歌词，如“小树小树摇摇曳，春风轻轻吹过来”，尝试用do-re-mi-fa-sol音阶找到新歌词对应的旋律音，吹奏完整乐句），家庭音乐会展示（每周一次家庭音乐时间，向家人演奏《小星星》，并讲解口风琴“吹嘴吹气、风箱送气、琴键发声”的构造原理，回答家人提问，巩固知识表达）。

文化探究型建议：乐器故事分享（查阅资料了解口风琴发明者德国音乐家HermannJordan的故事，制作“口风琴小档案”卡片，内容包括“发明时间：1950年左右”“设计初衷：方便儿童学习音乐”），跨乐器体验对比（观察学校音乐室的竖笛，对比口风琴：竖笛靠吹孔发声，口风琴靠风箱和簧片；思考“为什么吹竖笛需要嘴唇控制气流，而口风琴需要控制气息”，理解教材中“气息控制”的重要性），家乡音乐联系（收集本地一首简单童谣，如《小兔子乖乖》，尝试用do-re-mi-fa-sol五个音简化旋律，将童谣中的“小兔子乖乖”对应“sol-mi-sol-mi”，用口风琴演奏，感受音乐与生活的联系）。教师随笔Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕口风琴演奏展开，重点学习了口风琴构造（吹嘴、风箱、琴键等）、正确演奏姿势（坐姿、手型、持琴方式）及气息控制方法（腹式呼吸、均匀吐气）。通过《小星星》旋律片段的练习，巩固了do-re-mi-fa-sol音阶指法与四分、八分音符节奏的演奏技巧，强调气息连贯与节奏准确是表现音乐情绪的关键。学生在小组合作中互评互纠，初步形成协调演奏能力，为后续乐器学习奠定基础。

当堂检测：

1.**知识检测**（选择题）：

（1）口风琴发出声音的主要部件是（）

A.吹嘴B.琴键C.气阀D.风箱

（2）《小星星》中“一闪一闪”的节奏型属于（）

A.四分音符B.八分音符C.附点音符D.二分音符

2.**技能检测**（演奏任务）：

（1）独立演奏《小星星》前四句旋律，要求：

-使用do-re-mi-fa-sol音阶，指法正确；

-四分音符（1拍）、八分音符（半拍）节奏准确；

-每句结尾自然换气，气息连贯。

（2）小组互评：从“姿势标准”“节奏稳定”“气息流畅”三项指标进行星级评价。

3.**应用检测**（简答题）：

演奏时若出现“漏气”问题，应如何调整姿势或气息？

参考答案：①检查坐姿是否挺直，琴体是否与身体呈45度角；②采用腹式呼吸，呼气时腹部内收，避免突然用力；③确保吹嘴与嘴唇贴合紧密，减少漏气。

检测反馈：通过即时演奏展示与互评，90%学生能准确演奏旋律，80%掌握气息控制技巧。针对“节奏不稳”“小指按sol吃力”等问题，课后需加强单音长音练习与指法强化训练。反思改进措施（一）教学特色创新

1.以《小星星》为载体贯穿始终，将音阶、节奏、构造知识融入旋律练习，实现知识技能与情感体验的统一。

2.创设"呼吸伙伴"机制，学生两两互查气息控制，通过同伴观察强化腹式呼吸的实践应用。

（二）存在主要问题

1.小组合作中个别内向学生参与度不足，未能充分展示个人演奏问题。

2.当堂检测侧重演奏结果，对气息控制等过程性技能缺乏量化评价标准。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡，为不同能力学生设置基础（姿势纠正）、进阶（节奏稳定）、挑战（二声部合作）三级目标，确保每个学生获得适切指导。

2.开发"演奏技能星级自评表"，包含"坐姿5分""气息连贯5分""节奏准确5分"等指标，引导学生通过自我评价强化过程监控。

3.建立"问题诊所"环节，收集学生演奏