第三单元第2课时 《综合性学习：我爱你汉字》 教学课件 统编版语文五年级下册

综合性学习：我爱你，汉字第二课时（统编版语文）五年级下谈话导入

汉字不光有趣，还有着悠久的历史

，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我

们继续走近汉字，研究汉字，一起去感

受汉字的独特魅力吧！1.汉字字体的演变1.汉字字体的演变阅读材料字体示例甲骨文商周时期字形的象形性较强，写法也不固定，字的线条比较纤细。产生时间字形特点和发展过程金文商周时期字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。我国最早的统一的文字。字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。小篆战国时期的秦国文字发展而来隶书形成于战国晚期，通行于两汉象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成。字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。楷书魏晋时期主题解说：本文用表格和文字相结合的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程。我们可以从中感受到，汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。拓展延伸：赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。2.甲骨文的发现2.甲骨文的发现解词释义：

【龙骨】古代脊椎动物如象、犀牛、马、鹿、骆驼、羚羊等的骨骼化石。入药用，性平、味甘涩，功能是镇惊、固涩。

【殷商时期】中国历史上的第二个朝代，从公元前1600年至公元前1046年，经历了三个大的阶段。【金石之学】以古代铜器、石刻及其上面的文字为研究对象的学科。

【国子监】我国古代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。【例句】古代学子以进入国子监学习为荣。主题解说：短文讲述了甲骨文被发现的大致情形。十九世纪，河南安阳出土了一些带有刻痕的龟甲和兽骨，清代国子监官员王懿荣偶然看到了这些甲骨上的刻痕并进行研究，发现这是一种文字，后称甲骨文。文后还有“秉”“北”“并”“册”四个字的实物和甲骨文的对照图示，形象地反映了甲骨文的造字特点。该材料呈现了汉字研究领域的趣味故事，能激发学生研究汉字历史的兴趣。拓展延伸：甲骨文，又称“契文”“殷墟文字”或“龟甲文字”。甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜、记事而在龟甲、兽骨上锲刻的文字，记录和反映了商朝的政治和经济情况。殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还使用了一段时期，是中国已知最早的成体系的文字形式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。现代汉字即由甲骨文演变而来。3.书法欣赏3.书法欣赏

《千字文》：是由一千个汉字组成的四字韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（464—549）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复的汉字，命周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采知识备查：斐然。《千字文》语句平白如话，易诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物，并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版。第一幅是南朝书法家智永书写的楷书作品，体现了楷书形体方正、笔画平直、端庄雄伟的特点。第二幅是唐代书法家怀素书写的草书作品，体现了草书结构简省、笔画连绵、飞动自然的特点。作品赏析：第三幅是明代书法家文征明书写的行草作品，表现出行云流水，舒展有型，挥洒自如的特点。通过对比，可以直观地感受多种字体的风格和艺术特点，充分体会汉字字体的多样性及汉字书法艺术的魅力，产生研究汉字书法艺术的愿望。这次书法作品赏析活动可采用多种形式进行。如，欣赏课本上提供的优秀书法作品；搜集碑帖及书法作品；请当地有书法特长的人现场书写和进行书法指导；举办小型书法展览等。有条件的可以把几项活动内容结合在一起，开展一次综合性学习活动。活动形式：怎样欣赏书法作品1.欣赏内容欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格。更重要的是，通过作品感受书法作品的精神气质，格调风韵。拓展延伸2.欣赏方法

（1）远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。

（2）分析判断，反复体验作品的风格，线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列抽象形象。

（3）体会字的结构造型、重心稳健、富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄