广东省揭阳市普宁市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷（含答案）

第第页广东省揭阳市普宁市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷一、积累运用（21分）默写古诗文。1．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，。（《诗经·关雎》）2．蒹葭萋萋，。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）3．气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）4．！妇啼一何苦！（杜甫《石壕吏》）5．，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）6．海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）7．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，通过对自然环境的描写，渲染出暗淡悲惨的氛围，烘托诗人凄恻愁惨心境的句子是：，。8．白居易《卖炭翁》中以设问修辞，反衬出“黄衣使者白衫儿”行径之恶劣、后果之严重，给老翁造成的伤害和痛苦之深的句子是？。9．惊起却回头，有恨无人省。，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）阅读下面的文字，完成小题。广州话、潮汕话、客家话是广东的三大方言，三大方言立足岭南地域文化，语调yìyángdùncuò，具有多文化并存的兼容性和与时俱进的创新性，不要duànzhāngqǔyì地认为三者区别不大.其中潮汕话承继魏晋时期的古代汉语，是广东三种方言里最亘古最复杂的方言。粤方言（广州话）则可zhuīsù到秦汉时期，它汲取了中原古汉语的精华，按照九声六调的方式进行发音，有19个声母，56个韵母，是名副其实的音乐式语言。而客家人所生活的地理环境，浮光掠影地影响着客家人的价值观，只要会说客家话，他们就会互相视为自家人。广东作为著名的侨乡，移居海外的华人华侨依然乡音不改，心系桑梓。他们讲好广东声音，传递广东故事，体现了广东人敢为人先、开放创新。10．根据拼音写出相应的词语。①yìyángdùncuò②duànzhāngqǔyì③zhuīsù11．语段中加点词语使用不恰当的一项是（）A．亘古 B．名副其实 C．浮光掠影 D．桑梓12．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．他们传递广东故事，讲好广东声音，体现了广东人敢为人先、开放创新。B．他们传递广东声音，讲好广东故事，体现了广东人敢为人先、开放创新。C．他们讲好广东声音，传递广东故事，体现了广东人敢为人先、开放创新的精神。D．他们传递广东声音，讲好广东故事，体现了广东人敢为人先、开放创新的精神。阅读下面的文字，完成小题。八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。13．任务一：下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。14．任务二：活动中，小文抒写读书感悟，请你在横线处补写句子，使之与前后句构成一组排比句。一个热爱阅读的人，心中必有“诗和远方”。阅读，为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界：阅读，，；阅读，为你插上一双翅膀，带领你翱翔自由的天空。二、阅读（49分）阅读下面的文字，完成小题。甲从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差拔拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者桕乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰秦雪。（柳宗元《小石潭记》）乙吾听风雨，吾览江山，常觉风雨江山外有万不得已者在。此万不得已者即词心也而能以吾言写吾心即吾词也。此万不得已者，由吾心酝酿而出，即吾词之真也，非可强为，亦无用强求。（选自况周颐《蕙风词话》）15．请选出加点词语意义最相近的一项（）A．潭中鱼可百许头/不可久居B．明灭可见/才美不外见C．非可强为，亦无用强求/忍能对面为盗贼D．从小丘西行百二十步/隶而从者16．用现代汉语翻译“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句。17．请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示）。此万不得已者即词心也而能以吾言写吾心即吾词也18．乙文认为，词人面对风雨江山有一颗“万不得已”的“词心”，才能写出真切感人的作品。柳宗元的“词心”是什么？在作品中是怎么表现出来的？19．柳宗元寄情山水，但他苦闷的心情仍然没有得到缓解。假定可以穿越时代，下面的人物谁能够劝说柳宗元，请你仿照示例，任选其中一位（陶渊明除外），结合其语录。模仿其口吻，写一段劝说的话。示例：柳先生，我是陶渊明。悟已往之不谏，知来者之可追。过去的已然过去，无法挽回，不如向前看，未来仍有可为之处。实迷途其未远，觉今是而昨非。您也莫要一直陷在过去的苦闷中，换个心境，或许能看到不一样的风景。人物语录出处陶渊明悟已往之不谏（挽回），知来者之可追。实迷途其未远，觉今是（正确）而昨非。《归去来兮辞》欧阳修山水之乐，得之心而寓（寄托）之酒也……醉能同其乐，醒能述以文……《醉翁亭记》苏轼何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。《记承天寺夜游》庄子鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。《北冥有鱼》阅读下面的材料，完成小题。【材料一】①两三分钟轻松做出一道梅菜扣肉、水煮鱼已不是传奇，预制菜已将人人皆是大厨的神话变为现实。预制菜，也称即食食品，是在食品加工过程中已经部分或完全制成的食物。②随着生活水平稳步提高，为了节省时间成本、提高生活质量，不少消费者选择了预制莱。预制菜在一定程度上满足了人们快节奏生活的需求，普通家庭制作一道简单的家常菜，一般需要15分钟左右，制作复杂的菜品如红烧肉、滋补汤等，至少需要1个小时。而有了预制莱后，只需加热几分钟即可将莱肴端上餐桌。在很多领域，预制策都是“刚需”，如航天员在空间站的食物、部队配发的自热食品以及远洋科考队的食物，都属于预制菜。③除了便捷，消费者选择预制策还因为其种类多样，可以满足自已不同的味蕾要求，预制莱根据烹饪程度可分为四大类型，分别是即食型预制菜、即热型预制菜、即烹型预制菜和即配型预制策。除了种类多样化，预制菜还能兼顾食材的季节性和地域的差异性。一些季节性产品可以通过预制策加工的方式做成长期性产品，方便消费者购买；一些地方特产也能做成预制菜，让天南海北的消费者都可以品尝到地方美食，在一定程度上满足了消费者对口味、营养等方面的追求。④不过，有不少消费者吐槽预制菜存在重油重盐、添加剂过多、缺斤短两以及价格贵等问题。但他们最关心的还是食品安全问题，不少消费者表示购买预制菜遇到过质量问题，主要体现在策品腐败变质、食材不断鲜、预制菜内含有异物、存在过期现象等。若长期食用，会不利于身体健康。也有消费者觉预制菜让“家”的味道没有了，传统的煎煮焖炸卤炖等烹煮方式的运用不仅仅是为了吃饭，还是为了与家人共享家庭的温暖，预制菜的出现减去了“麻烦”，也减少了家庭的温暖。⑤预制菜，该抵制还是该接受？这已经成为当前的火热话题之一。（整理自中国新闻网）【材料二】预制策市场在过去几年中取得了显著的发展，已经成为食品行业的一个重要组成部分。消费者对于预制策的接受度正在逐渐提高，消费者的购买决策受到口味、营养、新鲜度等多方面因素的影响。一方面，消费者对于便捷、美味的需求推动了预制菜市场的发展；另一方面，随着健康意识的提高，消费者开始关注食品的营养和健康元素。图1被调查者对预制菜的关注点和关注度（整理自《消费者对预制菜的认知情况研究》）【材料三】①相关数据显示，2022年我国预制菜市场规模达4196亿元，预计2026年预制菜市场规模将升至万亿元级别。2024年1月14日至16日，广州市政协十四届三次会议上，不少市政协委员也关注到了这片万亿级别的“蓝海”，纷纷支招做强做大预制菜产业。②市政协委员徐科飞提出，广州发展预制菜产业具有诸多优势，包括广州是华南地区的经济中心和物流中心，交通便捷，物流配套完善；还有市政府在推动市场化滏通、扶持大型商超和现代农业等方面制定了多个政策，为预制策市场的发展提供了有力的政策支持；广州消费市场巨大、拥有成熟的现代农业生产能力、是国际美食之都……但徐科飞也认为，作为一个新兴产业，广州预制菜也面临着市场未能全面打开、三产融合不足、冷链物流配送成本较大、品牌影响力未发挥出来等问题。③“粤菜相对其他菜系，无论是甄选食材还是加工技艺都相对更复杂、要求更高，预制策还原粤菜‘色、香、味、意、形、养’存在挑战性。”市政协委员刘继承建议加快制定预制菜食品安全检测、营养评价、包装、冷链仓储、物流运输等地方标准，推动以“粤菜”为主要特色的预制菜品牌建设和全产业链标准体系，形成具有湾区特色的广州预制菜产业标准体系。（整理自《人民政协报》）20．下列对材料的理解和判断，正确的一项是（）A．预制菜可即食，是在食品加工过程中已经完全制成的食物，使人人皆是大厨。B．预制菜是刚需品，在一定程度上满足人们快节奏生活的需求，提高生活质量。C．预制菜按照烹饪程度可分为四大类型，即即食型、即热型、即烹型和即配型。D．预制菜虽减去了传统烹煮的麻烦，但也减少了家庭的温暖，我们应予以抵制。21．预制菜在家庭生活中有哪些优点和不足？请结合材料和生活实际，各列举两点。22．如果你的家人正在考虑是否购买预制菜，你会如何建议他们？请结合材料内容，合理建议，要求建议不少于两点。阅读下面的文字，完成小题。为了进一步感受传统文化的魅力，学校的“传统文化名家”栏目本期的专题人物是叶嘉莹先生，请你参与完成以下任务。叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪陈玉洁①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。④1978年，慕春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。”⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”————让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。”

【人物档案】叶嘉莹，南开大学中华古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。学校戏剧社打算将这篇传记拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。23．【剧情内容梳理】阅读文章，填写思维导图。典型事件申请回国教学②③90岁高龄，几乎每天工作到凌晨传主形象①以文化人无私奉献勤勉工作24．【影片台词品味】结合语境，按要求赏析。①代要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。（从修辞的角度赏析）②凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。（设计朗读重音、语速等，简要说说设计理由）25．【角色深度剖析】本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥⑦两段中任选一处，分析其作用。26．【影片片名敲定】有同学重新给本文拟了标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为和原标题相比哪一个更好？为什么？按要求完成小题。27．下面《经典常谈》关于《文第十三》的内容，不正确的一项是（）A．现存的中国最早的“文”是商代的卜辞，后来除了卜辞之外，还有讼辞。B．梁昭明太子在《文选》里第一次提出“文”的标准，可以说是骈体发展的指路牌。C．关于“唐宋八大家”，唐代为韩愈、柳宗元；其余六“大家”都是宋人，以苏轼为首。D．宋代“话本”是白话小说的重要源头，像《水浒传》《西游记》在成书过程中都受到话本影响。28．王选在《我一生中的重要抉择》里提到“扶植年轻人是一种历史的规律。”扶植，在这里理解为“扶持培养、扶助培植。”请结合名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容，简要说说朱赫来是如何“扶植”保尔的。（至少写两点）三、作文（50分）29．阅读下面的文字，按要求作文。一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。请以“▲唤醒了我”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整；②除诗歌外文体不限，不少于550字；③不得套作、不得抄袭，不得泄露个人信息。

答案解析部分【答案】1．琴瑟友之2．白露未晞3．波撼岳阳城4．吏呼一何怒5．黄发垂髫6．天涯若比邻7．俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑8．卖炭得钱何所营；身上衣裳口中食9．拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：琴、瑟

故答案为：琴瑟友之2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露、未、晞

故答案为：白露未晞3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：波、撼

故答案为：波撼岳阳城4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：吏、呼

故答案为：吏呼一何怒5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：垂、髫

故答案为：黄发垂髫6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：涯、邻

故答案为：天涯若比邻7．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写风雨过后天色暗沉的景象，通过“云墨色”“向昏黑”的环境，渲染出悲惨氛围，烘托诗人因屋破受冻而产生的凄苦心境。

故答案为：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑8．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”以设问点明卖炭翁的生存需求——仅为温饱，与后文宫使掠夺炭的行为形成对比，反衬宫使的恶劣行径，凸显卖炭翁的苦难。

故答案为：卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食9．“惊起却回头，有恨无人省”写孤鸿的孤寂，后句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”以孤鸿不随流俗、独宿沙洲的形象，象征词人高洁的品格与孤寂的处境。

故答案为：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷【答案】10．抑扬顿挫；断章取义；追溯11．C12．D【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。10．本题考查根据拼音写汉字。“yìyángdùncuò”应为“抑扬顿挫”；“duànzhāngqǔyì”应为“断章取义”；“zhuīsù”应为“追溯”。

故答案为：抑扬顿挫；断章取义；追溯11．本题考查词语的辨析与运用能力。①“亘古”指自古以来，用于形容潮汕话“最古老”的特点，恰当；②“名副其实”指名称与实际相符，粤方言被称为“音乐式语言”，符合其语音特点，恰当；③“浮光掠影”形容印象不深刻，一闪而过，用于描述地理环境对客家人价值观的影响，不符合语境（应体现深刻影响），使用不恰当；④“桑梓”代指故乡，“心系桑梓”符合海外华人对故乡的情感，恰当。故答案为：C12．本题考查病句的辨析与修改能力。原句存在两处问题：一是搭配不当，“讲好”与“声音”、“传递”与“故事”搭配不恰当，应为“传递声音”“讲好故事”；二是成分残缺，“体现了……”后缺少宾语中心语，需补充“的精神”。根据这两处语病进行修改，可选出正确选项。

故答案为：D【答案】13．①制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。②开展丰富多彩的读书活动。③积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。④提高自制力，抵制游戏诱惑。⑤多参加读书活动，还可以开展读书分享会。14．为你点亮一盏明灯；指引你迈向辉煌的未来。【解析】【点评】（1）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。13．本题考查提出合理建议的实践应用能力。①首先，需要明确任务核心是针对“初中生阅读困难原因”提出建议。由于是基于调查问卷结论，我们可以推测常见的阅读困难原因可能包括时间不足、缺乏兴趣、受电子产品（如游戏）干扰、没有良好的阅读氛围等。②从解决问题的角度出发，针对不同原因需采取对应的措施。若存在时间管理不当的问题，那么制定时间规划表，合理分配阅读时间，养成持续阅读的习惯，是从时间维度解决困难的有效方式；若因缺乏兴趣或氛围导致阅读困难，开展多样化的读书活动（如读书分享会、故事演讲比赛等）、参与阅读兴趣小组，能通过互动和集体氛围激发阅读热情，让阅读从被动变为主动；若受游戏等诱惑影响，提高自制力、合理安排娱乐与阅读的时间比例，则是克服干扰的关键。故答案为：①制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。②开展丰富多彩的读书活动。③积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。④提高自制力，抵制游戏诱惑。⑤多参加读书活动，还可以开展读书分享会。14．本题考查补写的运用能力。①排比句的特点是结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子成串排列。补写时需紧扣前后句的结构和内容。前句“阅读，为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界”和后句“阅读，为你插上一双翅膀，带领你翱翔自由的天空”，结构均为“阅读，为你+数量词+名词（喻体），+动词+你+动词+偏正短语（具体场景/目标）”。②补写的句子需要遵循这一结构，同时内容上要体现阅读的积极意义，与“打开大门探寻世界”“插上翅膀翱翔天空”相呼应，都应是阅读给人带来的正向引导或帮助。选择合适的喻体（如明灯、钥匙等），并搭配相应的动作和场景，使句子在形式和意义上与前后句协调一致，形成完整的排比，增强语言的气势和表达效果。故答案为：为你点亮一盏明灯；指引你迈向辉煌的未来。【答案】15．C16．寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。17．此万不得已者/即词心也/而能以吾言写吾心/即吾词也18．柳宗元因参与政治改革失败被贬，内心孤寂、忧伤与愤懑，此即其“词心”。在文中，开头“心乐之”是暂时寄情山水；后因“四面竹树环合，寂寥无人”，顿感“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这种情感变化正是“词心”的表现。19．示例一：柳先生，我乃欧阳修。山水之乐，得之心而寓之酒也。您看我，虽被贬滁州，却能于山水间寻得乐趣，与民同乐。您也不妨放下心中苦闷，尽情享受这山水之美，以文记乐事，如此或许能解您心中之忧。（示例二：苏轼：柳公，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。这世间的美景无处不在，只是我们要有一颗善于发现的心。你莫要被眼前的困境所扰，静下心来，便能发现这其中的美妙。即便身处逆境，也要保持一份闲情逸致，享受这生活中的点滴美好。）【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，能听到水声，像玉佩、玉环碰撞的声音，心里对此感到愉悦。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，水格外清凉。（潭）以整块石头作为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷着露出水面，形成了水中的高地、小岛、不平的岩石和石块。青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相逗乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有旁人，（这样的环境）让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不适合长时间停留，于是记下这里的情景就离开了。一同游玩的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。【乙】我聆听风雨，观赏江山，常常觉得在风雨江山之外，有一种万不得已的情感存在。这种万不得已的情感，就是作词的本心；而能够用我的语言写出我的本心，就是我的词。这种万不得已的情感，由我的内心酝酿而生，这正是我的词的真挚之处，不可以勉强去做，也没必要勉强追求。15．A.第一句：“潭中鱼可百许头”译为“潭中的鱼大约有一百来条”；第二句：“不可久居”译为“不可以长时间停留”。两句中“可”分别为“大约”“可以”之意，含义不同；

B.第一句：“明灭可见”译为“时隐时现，可以看见”；第二句：“才美不外见”译为“才能和美德不能表现在外面”（“见”通“现”）。两句中“见”分别为“看见”“通‘现’，表现”之意，含义不同；

C.第一句：“非可强为，亦无用强求”译为“不可以勉强去做，也没必要勉强追求”；第二句：“忍能对面为盗贼”译为“竟然狠心这样当面做偷窃的事”。两句中“为”均为“做”之意，含义相近；

D.第一句：“从小丘西行百二十步”译为“从小丘向西走一百二十步”；第二句：“隶而从者”译为“跟着同去的下属”。两句中“从”分别为“自、由”“跟随”之意，含义不同。

故答案为：C16．本题考查文言文句子的翻译能力。重点字词：“寂寥”指寂静寥落；“凄神”意为使心神悲伤；“寒骨”指寒气透骨；“悄怆”形容凄凉；“幽邃”指幽静深故答案为：寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。17．本题考查文言文断句能力。句意：这种万不得已的情感，就是作词的本心；而能用我的语言写出我的本心，就是我的词。依据：句子可分为三个语义单元。“此万不得已者/即词心也”是判断句，意为“这种万不得已的情感，就是作词的本心”，表述完整；“而能以吾言写吾心/即吾词也”也是判断句，承接前文，说明用语言表达本心就是词作，逻辑清晰。依据判断句的结构和语义的连贯性，可进行断句。故答案为：此万不得已者/即词心也/而能以吾言写吾心/即吾词也18．本题考查对作者情感及其在文中表现的理解能力。解析时需结合柳宗元的背景与《小石潭记》的情感变化：①柳宗元因政治改革失败被贬，内心充满孤寂、忧伤与愤懑，这便是他的“词心”（真实情感）。②文中先写“心乐之”，是游览之初暂时寄情山水的愉悦；但当面对“四面竹树环合，寂寥无人”的环境时，情感骤变为“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这种从乐到悲的变化，正是他内心苦闷、愤懑情感的流露，也是“词心”的具体表现。故答案为：柳宗元因参与政治改革失败被贬，内心孤寂、忧伤与愤懑，此即其“词心”。在文中，开头“心乐之”是暂时寄情山水；后因“四面竹树环合，寂寥无人”，顿感“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这种情感变化正是“词心”的表现。19．本题考查仿写句子的能力。解析时需注意：①需模仿所选人物的口吻（如欧阳修的豁达、苏轼的旷达、庄子的超脱），引用其语录（如欧阳修“山水之乐，得之心而寓之酒也”）。②劝说内容需贴合柳宗元的处境（被贬、苦闷），引导其从山水或生活中寻找慰藉，化解内心的忧愁，体现人物思想与柳宗元困境的契合点。③语言要自然流畅，符合古代对话的语境，同时保持与示例一致的格式（“柳先生，我是XX。+语录+劝说内容”）。故答案为：示例一：柳先生，我乃欧阳修。山水之乐，得之心而寓之酒也。您看我，虽被贬滁州，却能于山水间寻得乐趣，与民同乐。您也不妨放下心中苦闷，尽情享受这山水之美，以文记乐事，如此或许能解您心中之忧。

（示例二：苏轼：柳公，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。这世间的美景无处不在，只是我们要有一颗善于发现的心。你莫要被眼前的困境所扰，静下心来，便能发现这其中的美妙。即便身处逆境，也要保持一份闲情逸致，享受这生活中的点滴美好。）【答案】20．C21．优点：①节省时间，方便快捷，适合快节奏的生活。②种类丰富，能满足不同口味的需求。不足：①可能存在食品安全问题，如添加剂过多、食材不新鲜等。②缺少传统烹饪的乐趣和家庭温暖。22．如果家人想买预制菜，我会建议选正规品牌，查看生产日期和保质期，优先挑成分天然、添加剂少的，搭配新鲜食材，保证营养均衡。预制菜虽方便，但最好偶尔用，别长期依赖，以免影响健康和生活品质。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。20．本题考查对材料内容的理解与信息比对能力。A.材料一①中明确提到预制菜“是在食品加工过程中已经部分或完全制成的食物”，并非仅“完全制成”；

B.材料一②指出“在很多领域，预制菜都是‘刚需’”，但这并不意味着预制菜在所有情况下都是“刚需”；

C.正确；

D.材料一⑤只是提出“预制菜，该抵制还是该接受？这已经成为当前的火热话题之一”，并没有得出“应予以抵制”的结论。故答案为：C21．本题考查对材料中信息的筛选、提炼和概括能力。（1）对于优点，材料一②提到预制菜能“节省时间成本”，普通家庭做复杂菜品需1小时以上，而预制菜加热几分钟即可，这体现了方便快捷、节省时间的特点；材料一③指出预制菜“种类多样”，能“兼顾食材的季节性和地域的差异性”，满足不同味蕾需求和对口味、营养的追求，这是种类丰富、满足多样需求的优点。（2）对于不足，材料一④明确消费者吐槽预制菜“重油重盐、添加剂过多”等问题，且最关心食品安全，如菜品腐败变质等，长期食用不利于健康，这是存在健康和安全隐患的不足；同时，材料一④还提到预制菜让“家”的味道消失，减少了家庭温暖，这是缺乏家庭氛围的不足。结合生活实际，这些都是常见的情况。故答案为：优点：①节省时间，方便快捷，适合快节奏的生活。②种类丰富，能满足不同口味的需求。不足：①可能存在食品安全问题，如添加剂过多、食材不新鲜等。②缺少传统烹饪的乐趣和家庭温暖。22．本题考查基于材料信息进行合理推断和提出实用建议的能力。①材料中提到预制菜存在食品安全问题，如质量问题、添加剂过多等，所以从安全角度考虑，建议选择正规品牌，查看生产日期和保质期，挑选成分天然、添加剂少的产品，这是保障食用安全的有效措施。②同时，材料指出长期食用预制菜不利于健康，且传统烹饪关乎家庭温暖，因此建议不要长期依赖，偶尔使用，并搭配新鲜食材以保证营养均衡，这样既能利用预制菜的便捷，又能减少其潜在的负面影响，兼顾健康和生活品质。这些建议都是基于材料内容并结合实际情况提出的，具有合理性和可操作性。故答案为：如果家人想买预制菜，我会建议选正规品牌，查看生产日期和保质期，优先挑成分天然、添加剂少的，搭配新鲜食材，保证营养均衡。预制菜虽方便，但最好偶尔用，别长期依赖，以免影响健康和生活品质。【答案】23．热爱祖国；多处讲学，传播文化；捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”24．①运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，生动表达叶先生期望古典诗歌能在年轻人心中扎根、发展的愿望。②重读“必定”“无不”，语速稍快，语调前平后扬。“必定”突出每次开讲都人头攒动的必然性，“无不”强调听众喜爱程度，前平后扬语调突出热烈氛围，侧面烘托叶先生课的精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。25．示例1：第⑥段引用，表明叶先生热衷讲学，一方面是因为诗词语言文字有独特之处，另一方面是因为作者们以生命写诗篇、以生活实践诗篇。叶先生想把作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，这体现了叶先生对古典诗词的深刻领悟与热爱，也凸显了传记的真实性。

示例2：第⑦段的引用，体现叶先生对古典文学的热爱，在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，反映其在古典诗词研究的全身心投入，展现传记的真实性。如“把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”表明其投入。26．我认为原标题“用生命放歌，为文化传薪”更好。手法上，运用比喻，将叶嘉莹传播文化比作“放歌”“传薪”，生动展现其热情与使命感。主旨上，直接点明她以生命传承古典文化的担当。内容上，原标题高度概括了叶嘉莹的一生。形式上，对仗工整有韵律，设置悬念吸引读者阅读兴趣。而“风雅先生叶嘉莹”手法普通，仅点明对象，未突出其爱国与传承文化形象，形式平淡，吸引力不足。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。23．本题考查对传记内容的梳理与传主形象的概括能力。解析时需结合“典型事件”与“传主形象”的对应关系：①“申请回国教学”体现叶嘉莹对祖国的眷恋，对应“热爱祖国”的形象；②文中“到南开大学任教”“受邀到全国几十所高校讲学”等事件，体现她四处传播古典文化，对应“以文化人”的形象，可概括为“多处讲学，传播文化”；③“捐献出自己退休金的一半建立奖学金和学术基金”的行为，体现其对文化传承的投入，对应“无私奉献”的形象，可概括为“捐资建立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”。故答案为：热爱祖国；多处讲学，传播文化；捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”24．本题考查对句子的赏析能力。①句要求从修辞角度赏析，“这一粒种子”显然将“年轻人心中对古典诗歌的热爱”比作“种子”，“发芽、长叶、开花”则象征这种热爱的生长与传承。比喻手法的运用，生动形象地表达了叶嘉莹希望古典诗词在年轻人心中扎根并延续的殷切期望，需结合传主“传承文化”的使命理解其内涵。②句需设计朗读的重音、语速等。“必定”强调讲学受欢迎的必然性，“无不”突出所有听众的一致认可，这两个词需重读；语速可稍快，体现场面的热烈；语调由平稳转为昂扬，呼应“欢喜赞赏”的氛围。这样的设计能突出叶嘉莹讲学的影响力，侧面烘托其学识与魅力，需结合语境中听众的反应分析设计理由。故答案为：①运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，生动表达叶先生期望古典诗歌能在年轻人心中扎根、发展的愿望。②重读“必定”“无不”，语速稍快，语调前平后扬。“必定”突出每次开讲都人头攒动的必然性，“无不”强调听众喜爱程度，前平后扬语调突出热烈氛围，侧面烘托叶先生课的精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。25．本题考查传记中引用传主话语的作用分析能力。解析时需任选第⑥⑦段中的引用，结合内容分析：第⑥段引用叶嘉莹对“热衷于讲学”原因的阐述，既体现她对古典诗词“用生命写作、用生活实践”的深刻理解，也展现她希望将诗词中的精神品质传递给年轻人的心愿，突出其对文化传承的责任感，同时引用传主原话增强了传记的真实性。第⑦段引用她“把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”的表述，体现她对古典文学的热爱与全身心投入，说明其成为专家的原因，既丰富了人物形象，也使内容更具可信度。故答案为：示例1：第⑥段引用，表明叶先生热衷讲学，一方面是因为诗词语言文字有独特之处，另一方面是因为作者们以生命写诗篇、以生活实践诗篇。叶先生想把作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，这体现了叶先生对古典诗词的深刻领悟与热爱，也凸显了传记的真实性。

示例2：第⑦段的引用，体现叶先生对古典文学的热爱，在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，反映其在古典诗词研究的全身心投入，展现传记的真实性。如“把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”表明其投入。26．本题考查对传记标题的比较与赏析能力。解析时需对比原标题与“风雅先生叶嘉莹”的差异：①原标题“用生命放歌，为文化传薪”运用比喻（“放歌”喻指投入热情，“传薪”喻指传承文化），生动体现叶嘉莹以生命投入文化传承的精神；“生命”“传薪”直接点明其核心事迹与使命，高度概括内容；对仗工整，富有韵律，吸引读者。②“风雅先生叶嘉莹”仅突出“风雅”的形象，未体现其爱国、奉献、勤勉等核心品质，内涵较浅，形式平淡。故答案为：我认为原标题“用生命放歌，为文化传薪”更好。手法上，运用比喻，将叶嘉莹传播文化比作“放歌”“传薪”，生动展现其热情与使命感。主旨上，直接点明她以生命传承古典文化的担当。内容上，原标题高度概括了叶嘉莹的一生。形式上，对仗工整有韵律，设置悬念吸引读者阅读兴趣。而“风雅先生叶嘉莹”手法普通，仅点明对象，未突出其爱国与传承文化形象，形式平淡，吸引力不足。【答案】27．C28．①朱赫来教会了保尔拳击，培养了保尔朴素的革命热情；②给保尔讲革命的道理，引导保尔走上革命的道路；③在筑路过程中引导保尔明白“钢铁是怎样炼成的”，让保尔的意志更坚强；④在保尔思想发生偏差时，朱赫来及时引导，将保尔拉回正确的道路上来。⑤在朱赫来的扶植下，保尔成长为一名具有钢铁般意志的战士。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。27．ABD.正确；

C.对“唐宋八大家”的构成描述有误，“唐宋八大家”中唐代有韩愈、柳宗元，宋代六家以欧阳修为首，而非苏轼，此选项与书中内容不符。

故答案为：C28．本题考查点为对名著中人物关系及情节的理解。解析时需结合小说中朱赫来与保尔的互动情节：①朱赫来作为保尔革命道路上的引路人，首先通过教保尔拳击，不仅锻炼了保尔的体魄，更在相处中传递革命思想，点燃其革命热情，这是“扶植”的起点；②他向保尔讲述革命道理，如阶级斗争、革命理想等，使保尔从一个普通青年逐渐树立为人类解放而斗争的信