广东省江门市新会区2024-2025学年八年级下学期语文期末考核评价试卷（含答案）

第第页广东省江门市新会区2024-2025学年八年级下学期语文期末考核评价试卷一、积累运用（22分）默写古诗文。1．，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）2．，不必藏于己。（《大道之行也》）3．参差荇菜，。，钟鼓乐之。（《关雎》）4．俶尔远逝，，。（柳宗元《小石潭记》）5．在讨论友情的主题班会上，小红分享道："真正的友情不因距离而改变，就像王勃在诗中所写的‘，'，（《送杜少府之任蜀州》）。"6．古代文人往往以笔墨为刃，破开时代的疮痍，传达出一种悲悯之情。杜甫由己及人，发出了"，"（《茅屋为秋风所破歌》）的呐喊，展现其超越个人苦难、对天下寒士深切同情的济世情怀；白居易则以"，"（《卖炭翁》）的衣着和心理刻画，折射出对底层民众的深切悲悯。阅读下面的文字，完成小题。何以江南？太湖森森，静默千年。运河潺潺，流淌古今。是烟雨荡漾的wūměi画卷，是青石板巷的油纸伞影，是吴侬软语间的评弹清韵。是千百年来____①____在江南水乡深处的印记，是每一座石桥、每一艘乌篷船中的____②____柔情，是让诗人低吟"能不忆江南""闲梦江南梅熟日"的温婉眷恋。是丝绸之路上的一缕轻纱，是文人墨客笔下的诗酒风流，是情侣信笺里的hǎikūshílàn，是新时代里创新发展的蓬勃生机。2000多年前，这里便是吴越文化yùnyù的____③____。100多年前，先驱者在这里点燃了近代工业的星火。40多年前，开拓者也是在这里率先走出了一条创新发展的乡镇企业之路。凭借那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色、小桥流水、墨香未散。江南之韵，历久弥新。7．根据拼音写出相应的词语。①wǔměi②hǎikūshílàn③yùnyù8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．①镌刻②隐含③摇篮 B．①铭刻②隐含③温床C．①铭刻②蕴含③摇篮 D．①镌刻②蕴含③温床9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．因为有那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。B．正是凭借灵秀、坚韧、进取的精神特质，铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。C．只有那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。D．正是那灵秀、坚韧、进取的精神特质，铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。阅读下面的文字，完成小题。材料一《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，劳动教育总体目标分三步实现：到2023年，初步构建体现时代特征的劳动教育体系；到2025年，劳动教育课程全面开设，实践资源基本覆盖，学生劳动素养显著提升；到2030年，劳动教育体制机制全面完善，家庭、学校、社会协同育人格局成熟，学生形成尊重劳动、热爱劳动的价值观念。材料二实验学校开展"劳动实践周"活动，内容包括校园卫生维护、社区志愿服务、家庭日常劳动打卡等。学生需记录劳动过程并撰写心得体会。活动结束后，超过80%的学生表示"体会到劳动的成就感"，部分家长反馈"孩子更懂得珍惜他人劳动成果"。10．黄平的妈妈对实验学校开展"劳动实践周"活动深表担忧，认为"学生应以学习为主，劳动会耽误时间"。请你结合材料内容，写一段话劝解她。11．请为学校"劳动实践周"的宣传活动设计一条标语，要求紧扣主题，朗朗上口。二、阅读（48分）阅读下面的文字，完成小题。【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（陶渊明《桃花源记》）【乙】是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家，江宁郑涛若适大山家。涛若自言有黄白之术，告我曰："吾子冒暑远行，欲卖文以养亲，举世悠悠，讵①有能知子者？使吾术若成，吾子何忧贫乎？"余笑而颔之。明日，宿旦子冈②。甫③行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵④美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也！（节选自戴名世《乙亥北行日记》，有删改）【注释】①讵，岂，难道。②旦子冈，在江苏省江宁县附近。③甫，刚，才。④洵（xún），确实。12．解释甲乙两文中加点词语的意思。①余人各复延至其家②欣然规往③余笑而颔之13．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）A．屋舍俨然/怡然不动B．盖江北之俗/盖简桃核修狭者为之C．是日风顺/是鸟也，海运则将徙于南冥D．仿佛若有光/使吾术若成14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①此人一一为具言所闻，皆叹惋。②举世悠悠，讵有能知子者？15．请用三条"/"给文中画波浪线的句子断句。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也！16．请结合选文，简要分析甲乙两文呈现出的乡村"淳美"特征具体表现在哪几方面？阅读下面的文字，完成小题。材料一随着互联网和人工智能技术加速普及，数字原生代已成为未成年网民的主力军。据《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》统计，当前我国学龄期及以上未成年人触网率近98%，用网低龄化趋势明显。未成年人在通过网络获取知识、丰富生活的同时，也面临着多重风险。网络信息良莠不齐，未成年人缺乏足够的辨别能力，容易接触到暴力、色情、恐怖等不良信息。这些不良信息可能对他们的价值观、道德观产生负面影响，甚至引发模仿行为。沉迷网络也是未成年人面临的一大问题。过度沉迷网络游戏、短视频等，会影响他们的学习、生活和身心健康。一些未成年人为了玩游戏、看直播，甚至不惜熬夜、逃课，导致学习成绩下降、视力下降、身体素质变差。个人隐私泄露也是未成年人网络使用中的一大隐患。未成年人在注册账号、填写个人信息时，往往缺乏安全意识，容易被不法分子获取个人信息，从而遭受诈骗、骚扰等。（节选自《人民日报》2024年06月03日，有删改）材料二案例一：10岁的小州趁妈妈熟睡，用妈妈的手机账号登录短视频平台，充值近2万元给主播"刷礼物"。妈妈发现后申请退款，一个多月后，小州再次上网课，又用妈妈的手机打赏14万余元。妈妈再次申请退款时，平台以"不支持二次退款"为由拒绝。法院认为，未成年人实施的打赏行为如果与其年龄、智力不相适应，且未经法定代理人同意或者追认，则该行为无效，平台应将款项返还。但此案中，因监护人未能有效监管未成年人的行为，导致再次发生大额打赏，可能会被视为存在过错，从而影响退款的金额支持。案例二：初中生小林因为一个误会，被同学认为是告密者，遭到一些同学的辱骂。后来同学间的微信朋友圈开始流传小林是"渣女"。小林为了清白，联系了首发这篇文章的公众号管理员要求删帖，对方同意删帖但要求小林支付2200元的删帖费。小林害怕文章继续扩散，就支付了删帖费。与此同时，小林患上了重度抑郁症。最终在妈妈的帮助下，小林选择了报警。经民警侦查，相关公众号发布的文章内容不属实，该公众号管理人员因涉嫌犯罪被警方依法刑事拘留。（节选自"澎湃新闻网"2024年12月02日，有删改）材料三2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》，重点就网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，为未成年人网络保护提供了有力的法律保障。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。鼓励和支持制作、复制、发布、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化网络信息，营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间。同时，明确规定任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务，尊重社会公德，遵守商业道德，诚实信用。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。（节选自"大众网"2023年10月25日，有删改）材料四随着我国未成年网民数量激增、软硬件触达能力提升，单一平台支撑、单一内容供给的"青少年模式"已无法有效回应未成年人日益多元、复杂的数字生活需求。近日，为进一步提升模式效能，立足未成年人网络保护新形势新要求，由移动智能终端、应用程序和应用商店三方协同改造的"未成年人模式"正式发布上线。"未成年人模式"作为"青少年模式"的全面升级，实现了从"青少年模式"局部保护到"未成年人模式"全环境守护的升级。一是实现软硬件一体化布局，通过移动智能终端、应用程序、应用商店的三方联动，构建覆盖信息供给、信息管理、信息触达等全环境保护体系，弥补以往平台单点保护的局限；二是优化未成年人自主使用与监护人便捷管理的用户体验，在满足未成年人自主用网需求的同时，为监护人提供便捷易用的教育引导功能；三是分龄管理兼顾精细化和灵活性，一方面在应用程序下载、内容浏览、时长使用等环节，引入分龄、分类、分级的通用推荐标准，另一方面也为监护人提供了根据未成年人情况进行个性化设置的功能。（节选自"网信中国"微信公众号2025年05月21日，有删改）17．下面是对上述材料的理解与分析，其中表述不正确的一项是（）A．材料一通过数据和具体风险描述，展现了未成年人网络使用的现状与挑战，强调网络信息良莠不齐、沉迷网络和个人隐私泄露三大核心问题。B．材料中的两个案例分别体现了未成年人因网络打赏和遭遇网络欺凌而面临的经济损失和心理伤害，直接说明未成年人网络保护中家庭监护和平台责任的缺失。C．材料三明确规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，并要求设置时间管理、权限管理、消费管理等功能，这完全解决了未成年人沉迷网络的问题。D．"未成年人模式"通过三方协同改造，实现了从局部保护到全环境守护的升级，这体现了未成年人网络保护工作的创新性。18．请结合材料三和材料四，简要概括我国在未成年人网络保护方面采取了哪些方面的具体措施？19．经常上网的初中生小芳在网络上结识了一位自称是同龄人的网友，这位网友利用小芳的单纯和信任，诱导她透露个人信息，并试图约她见面。然而，小芳的父母对此却浑然不知。请结合材料一和材料二，简要分析小芳遭受网络侵害的原因。阅读下面的文字，完成小题。抽屉里的黄精刘群华①抽屉里躺着数百味中药，黄精位居其中，浑身黢黑，肉软松绵，流溢出甜甜的味道。②我刚学中医时，看黄精貌似味道不错，便嘴馋地捏起一片，细细咀嚼，有股淡淡的药香。问师父，师父道：是会飞的黄精。③我起初不懂师父的这句话，以为黄精真会飞。后来见师哥们也趁取药之时，拉开抽屉，偷偷捏一块咀嚼，才知晓师父说这句话的意思。他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了。④黄精可药食两用，厨师拿来煲汤，味美而鲜。而师父拿来入药的，则是九蒸九晒的黄精。这时黄精不仅鲜品皮粗肉白，入药的它粗皮已除，经炮制后还有香墨一样的光泽。⑤在师父的医馆里，来往的患者极多。有一天，来了一位年过六十的老人。师父移了移脉枕，示意老人伸手过来，继而凝神静气把脉。末了，师父摸出一支笔，在处方笺上边写边吩咐我："____"。⑥我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也，原来满抽屉的黄精已然"飞走"了。师哥们抿嘴笑，说："最后那块是二师兄今早吃的。"师父嗔怪道："还笑？快去街上买几斤回来。"⑦这时，我才觉得惭愧，认为偷吃黄精太不应该。但师哥们还是照吃不误。⑧一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道："你们这么喜欢吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九蒸九晒，炮制成药。"师哥们听罢，顿时兴奋了，只有师父在偷偷地浅笑。⑨天瓦蓝瓦蓝的，阳光从山巅上溜过来，晒得木叶都耷拉着头。师哥们在阳光下洗呀洗，洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刮粗皮。这可是个精细活，尤其皱褶里藏匿的细尘，要用牙签小心地剔，可磨砺了师哥们的性子。⑩一麻袋生黄精收拾完了，师哥们捶着后背，疲惫地说："不容易呀，这么难缠。"师父听了道："辛苦的还在后头呢！"师哥们不信，去烧火了。左厢房热闹了起来，劈柴的劈柴，刷锅的刷锅。我在药房，听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说："这么难哩！下回不吃了。"我和师父相视而笑。⑪经过九蒸九晒的黄精，表里黝黑，像被夜色润染了。师父号完一个患者的脉，朝我们喊："黄精三十克！"我们听了，从炮制中药的厢房鱼贯而出，捏着处方，叮当叮当地捣响了铁罐子。⑫转眼到了这年的8月，山里的黄精壮硕了。这天师父起了个早，说："带你们上山认野黄精。"一直朝阳光升起的地方走，层林越来越矮，山越来越高。在一处灌木丛旁边，师父驻足查看一番，惊喜道："这就是野黄精。"⑬我看着绿竹似的黄精苗儿，叶儿浅黄了，修长的身子在一束风的摇曳下，把沾满的阳光摇碎了，坠落在青苔上。轻轻扒开青苔下的肥土，露出黄精小小的脊背。黄精长得不错，手指粗，弯弯曲曲地盘旋了不小的一块地方。我凑近它，细细地闻。一股若有若无的气息，仿佛是黄精在呼吸，有阵阵清香。⑭师父出手了。黄精只是一迟疑，一大块根茎就被师父掰出，丢进背篓，还剩下一小截在土里。我问师父为什么不全掰了？师父说，这是祖师爷爷传下来的，取之七分，留之三分，以便繁衍。⑮在山中邂逅一味野黄精，靠缘。有本医书上说：医者，与病人有缘，千里来求，与药有缘，自然药到病除。现在，我们与这棵野黄精有缘，才在这丛灌木下与之相见。野黄精汲取了大山的养料，身体里有了大山的魂魄和精华。而这一切会随着野黄精的入药，渗透到人的身体里，人便也如此朴质、康健。⑯时光悠长。这一回，又有患者来看诊。师父号了脉，便开了几味药，黄精还是排在首位。只是，抽屉里的黄精不再"飞"了……（选自《人民日报》2024年03月16日，有删改）20．阅读选文第②-⑮段，并结合标题将下列空缺的情节补充完整。①→②医馆里患者就诊，黄精被偷吃一空→③→④师父带"我"上山认野黄精，讲解采药原则21．请结合上下文，判断下面哪个句子最适合填入选文第⑤段的横线处（填字母）？并简要说明选填该句的理由。A：你去看看，药柜里还有黄精吗？B：你去看看，在药柜里抓些黄精来。C：别再偷吃了，赶紧去药柜抓些药材来！选填句。理由：22．选文塑造了一位怎样的"师父"形象？请结合内容作简要分析。23．请结合选文，简要说说你对结尾说"抽屉里的黄精不再'飞'了"的理解。三、写作（50分）24．阅读下面的文字，根据要求作文。人与人之间构筑和谐，离不开美好品德的滋养。想想看：是真诚守诺的诚信，消解了你我的猜疑；是温暖亲切的友善，融化了彼此的隔阂；是及时伸出的互助之手，传递了爱的力量……生活中的和谐之美无处不在。正是这些闪光的心灵品质，让和谐的乐章在我们身边奏响。请以"和谐之美，美在▲"为题，写一篇文章。要求：①请从"诚信""友善""互助"三个词语中选择一个，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（除诗歌外），不少于500字；③书写工整，卷面整洁，不得抄袭套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分【答案】1．曲径通幽处2．货恶其弃于地也3．左右芼之；窈窕淑女4．往来翕忽；似与游者相乐5．海内存知己；天涯若比邻6．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒【解析】【点评】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。1．此题属于记忆型默写，注意“曲、幽”等字写法。

故答案为：曲径通幽处。2．此题属于记忆型默写，注意“货、恶、弃”等字写法。

故答案为：货恶其弃于地也。3．此题属于记忆型默写，注意“芼、窈窕、淑”等字写法。

故答案为：左右芼之；窈窕淑女。4．此题属于记忆型默写，注意“翕、游”等字写法。

故答案为：往来翕忽；似与游者相乐。5．此题属于理解型默写，王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”打破传统送别诗的伤感，强调真挚友情不受空间距离限制，契合“友情不因距离而改变”的主题。注意“存、涯、邻”等字写法。

故答案为：海内存知己；天涯若比邻。6．此题属于理解型默写。对于第1、2空，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”直抒胸臆，表达对天下寒士的深切关怀；对于第3、4空，白居易《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”通过卖炭翁“衣单”却“愿天寒”的矛盾心理，深刻揭示底层民众的苦难，体现悲悯之情。注意“厦、庇、俱、贱”等字写法。

故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒。【答案】7．妩媚；海枯石烂；孕育8．C9．D【解析】【点评】（1）本题考查识记理解字形、词语的能力。对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要注意整个词语的意思。

（2）本题考查学生对词语的理解及运用的能力。先要分析词语本身意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

（3）本题考查对病句的理解分析能力。病句的类型主要有：语序不当、字形有不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。7．“wǔměi”形容江南画卷的柔美，应为“妩媚”；“hǎikūshílàn”是经典成语，指爱情或信念长久不变，应为“海枯石烂”；“yùnyù”搭配“吴越文化”，表示文化的产生与培育，应为“孕育”。

故答案为：妩媚；海枯石烂；孕育。8．①处，“铭刻”侧重在事物或记忆中留下深刻、持久的印记，既可指具体痕迹，也可指抽象情感或印记；“镌刻”更偏向于在金石等坚硬载体上雕刻的具体动作。语境中“水乡深处的印记”是抽象的文化痕迹，“铭刻”更能体现其深刻性与持久性，故①选“铭刻”。

②处，“蕴含”指内在自然包含某种情感或意义，强调内在具有的本质属性；“隐含”侧重暗中包含、不明显显露。此处“石桥、乌篷船中的柔情”是江南风物内在承载的情感，并非隐藏的、不显露的，“蕴含”更贴合主动包含的语义，故②选“蕴含”。

③处，“摇篮”比喻文化、运动等的发源地，强调事物最初产生的地方；“温床”虽可指有利事物发展的环境，但多含贬义（指滋生坏人坏事的环境），或侧重“培育过程”而非“发源地”。语境中“吴越文化孕育的____”强调江南是吴越文化的起源地，“摇篮”更精准，故③选“摇篮”。

故答案为：C。9．原句语病为“凭借……滋养了”导致主语残缺（介词“凭借”掩盖主语）。A.“因为有……滋养了”仍主语残缺；

B.“凭借……铸就了”因介词导致主语缺失；

C.“只有……滋养了”关联词不当且主语残缺；

D.删除介词“凭借”，以“精神特质”为主语，“铸就了……文化底色”搭配恰当，语句完整，修正了语病。

故答案为：D。【答案】10．阿姨，您好！国家非常重视我们青少年的劳动教育。劳动不仅能培养我们的生活技能，还能帮助我们树立正确的热爱、尊重劳动的价值观。劳动实践可让学生体会到劳动的成就感，并学会珍惜他人劳动成果。适度的劳动不仅不会耽误学习，反而能增强学生的社会责任感，促进自身素养的全面发展。希望您能支持孩子参与劳动！11．示例一：劳动砺心智，实践促成长（示例二：双手创造美好，劳动点亮青春）【解析】【点评】（1）本题考查劝说艺术的分析理解。分析劝说艺术，可从劝说者的语言技巧入手，看其是否运用恰当的修辞、逻辑推理来增强说服力；还要关注其对被劝者心理的把握，能否根据对方特点与需求调整劝说策略，以达到最佳劝说效果。陈述理由时，注意运用材料中的观点、事实等。

（2）本题考查活动宣传语的撰写。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。10．本题要求结合材料内容劝解家长对劳动教育的担忧，核心是回应“劳动会耽误学习”的顾虑，需兼顾共情、政策依据和实践效果。示例：阿姨您好，我特别理解您担心劳动会耽误学习的心情。但其实劳动教育是国家倡导的重要教育内容，材料里提到劳动教育能帮助学生提升劳动素养，形成尊重劳动、热爱劳动的观念。实验学校的“劳动实践周”活动中，超过80%的学生体会到了劳动的成就感，还有家长发现孩子更懂得珍惜他人劳动成果了。这些劳动体验不仅不会耽误学习，反而能培养孩子的责任感和实践能力，对他们的全面成长特别有帮助，您觉得呢？

故答案为：阿姨，您好！国家非常重视我们青少年的劳动教育。劳动不仅能培养我们的生活技能，还能帮助我们树立正确的热爱、尊重劳动的价值观。劳动实践可让学生体会到劳动的成就感，并学会珍惜他人劳动成果。适度的劳动不仅不会耽误学习，反而能增强学生的社会责任感，促进自身素养的全面发展。希望您能支持孩子参与劳动！11．本题要求设计紧扣“劳动实践周”主题、朗朗上口的标语，需体现劳动与成长的关联，语言简洁有感染力。示例：劳动实践增本领，汗水浇灌成长路。

故答案为：示例一：劳动砺心智，实践促成长（示例二：双手创造美好，劳动点亮青春）【答案】12．同“邀”，邀请；打算（计划）；点头13．D14．①这人（渔人）把自己知道的事一一详尽（详细）地告诉了他们（桃花源人），听完以后，他们（（桃花源人））都感叹惋惜。//这人（渔人）一一向（桃花源人）详尽（详细）地说了（自己）知道（听说）的事情，（桃花源人听完后）都感叹惋惜。②可这茫茫人世，哪有人真正赏识您？15．余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也！16．①一是环境优美，如甲文描绘了桃花源内外“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑田”的美丽开阔景象，乙文描绘了田间“禾油油然，树株郁郁然”的充满生机的田间风光。②二是生活淳美，如甲文中描述了桃花源“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”的宁静舒适生活，乙文则详细描绘了江北农村祥和热闹、勤劳务实的劳作场景。③三是人情纯美，如甲文中描述了桃花源人邀请渔人作客热情款待的画面，乙文则描绘了旦子冈农家男女“耕田力作”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”的温馨祥和的场面。【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语。在古汉语中，很多字词的含义与现代汉语不同，需要结合语境和古代文化知识来理解。

（2）本题考查学生对虚词的一词多义现象辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式和词类活用。

（4）本题考查划分文言停顿的能力。给文言文断句，首先应该看语句有无标志性词语，如也、乎、矣、哉、耳等常出现在句子末尾，夫、盖、故（是故）、岂常位于句首作发语词；其次看称谓，对人物的称谓常作主语或宾语常位于句首或句尾，感叹词如“呜呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感叹词都独立使用。另外在文言文中，排比、对偶等是文言文中常用的修辞，讲究对称又是文言文的一大特色，这些特征也为我们断向提供了依据。

（5）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。【参考译文】【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥天的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田问小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着以前的路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【乙】那天顺风行驶，不到中午就已抵达浦口，借宿在大山家中，恰逢江宁人郑滂若也在大山家做客。滂若自称精通炼丹之术，对我说：“您冒着酷暑远行，想靠卖文赡养双亲，可这茫茫人世，哪有人真正赏识您？倘若我的炼丹术能成功，您又何须为贫穷忧虑呢？”我笑着点头回应。第二天，我投宿在旦子冈。刚走几里路，便看见田野里禾苗葱郁，男女老少都在田间耕作。原来江北的风俗，连妇女也下田劳作；比起西北地区那些游手好闲不事生产的男子，这习俗确实淳朴美好。我偶然下马步行，路过一户农家，见男主人正挑粪浇园，女主人则在打井水洗衣；门前豆棚瓜架错落，几株树木枝叶繁茂，孩童嬉笑啼哭，鸡犬相闻。我驻足观望心生羡慕，觉得这一家子其乐融融，万物各得其所，不禁自叹远远不如他们这般自在啊！12．①句意：其余的人各自又把渔人请到自己家中。延：同“邀”，邀请。

②句意：高兴地计划前往。规：打算（计划）。

③句意：我笑着点头回应。含颔：点头。

故答案为：同“邀”，邀请；打算（计划）；点头。13．A.句意：房屋整整齐齐。然：……的样子/句意：呆呆地一动不动。然：……的样子；相同；

B.句意：原来江北的风俗。盖：原来是，大概/句意：原来是挑选长而狭窄的桃核雕刻的。盖：原来是，大概；相同；

C.句意：这一天顺风行驶。是：这，那/句意：这一只鸟，海水运动的时候将要迁徙到南边的大海。是：这，那；相同；

D.句意：洞里仿佛有点光亮。若：好像/句意：倘若我的炼丹术能成功。若：如果。意思不同。

故答案为：D。14．重点词语：①为：向；具：详细；叹惋：感叹惋惜。②举：全；讵：哪，哪里；子：表示第二人称。

故答案为：①这人（渔人）把自己知道的事一一详尽（详细）地告诉了他们（桃花源人），听完以后，他们（（桃花源人））都感叹惋惜。//这人（渔人）一一向（桃花源人）详尽（详细）地说了（自己）知道（听说）的事情，（桃花源人听完后）都感叹惋惜。

②可这茫茫人世，哪有人真正赏识您？15．句子大意：“我看着（这景象）心生羡慕，认为这一家之中，有万物各得其所的意境，自己遗憾远不如（他们）啊！”“余顾而慕之”：主语“余”，谓语“顾而慕之”，表述“我”的动作和情感，语意完整，后断开；“以为此一家之中”：“以为”引出“我”的看法，“此一家之中”为状语，表述范围，后断开；“有万物得所之意”：承接前文，说明“一家之中”的状态，语意完整，后断开；“自恨不如远甚也”：单独表述“我”的遗憾之情，结尾语气词“也”标志句子结束。断句为：余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也！

故答案为：余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也！16．甲乙两文的乡村“淳美”特征可从自然环境、生活状态、人际关系、风俗氛围等方面概括，结合文本具体分析如下：

1.自然环境优美，充满生机。甲文：桃花源“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，环境整洁开阔，自然景物丰富和谐，呈现出宁静优美的田园风光。乙文：旦子冈“四野禾油油然”，庄稼茂盛；农家“门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然”，庭院生机勃勃，自然环境清新质朴。

2.人们勤劳和睦，生活安乐。甲文：桃花源人“往来种作”，各司其职；“黄发垂髫，并怡然自乐”，老人小孩都生活得安逸快乐，体现出劳作有序、老少安康的生活状态。

乙文：“老幼男女，俱耘于田间”“妇女亦耕田力作”，无论老少男女都参与劳作，勤劳不惰；农家“丈夫担粪灌园，妇人汲井浣衣，儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，家庭成员分工协作，充满生活气息，展现出和睦安乐的家庭氛围。

3.人际关系淳朴，互助友善。甲文：桃花源人见渔人“乃大惊，问所从来”“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，对陌生人热情款待，毫无防备，体现出淳朴好客的人际关系。乙文虽未直接写邻里互助，但通过“江北之俗，妇女亦耕田力作”与“西北男子游惰不事生产者”的对比，突出当地风俗中勤劳互助的淳朴特质；农家内部各司其职、其乐融融的场景，也暗含人际和谐的内核。

综上，两文均从自然、劳作、人际、氛围等角度，共同勾勒出乡村“淳美”的核心特征：环境优美、生活淳美、人情纯美。

故答案为：①一是环境优美，如甲文描绘了桃花源内外“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑田”的美丽开阔景象，乙文描绘了田间“禾油油然，树株郁郁然”的充满生机的田间风光。②二是生活淳美，如甲文中描述了桃花源“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”的宁静舒适生活，乙文则详细描绘了江北农村祥和热闹、勤劳务实的劳作场景。③三是人情纯美，如甲文中描述了桃花源人邀请渔人作客热情款待的画面，乙文则描绘了旦子冈农家男女“耕田力作”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”的温馨祥和的场面。【答案】17．C18．①制定法律法规。如《未成年人网络保护条例》，从网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，提供法律保障。（国家层面）②加强学校教育。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。（学校层面）③规范网络内容。鼓励和支持制作、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的网络信息，禁止制作、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。（社会层面）④保护个人信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务。（社会层面）⑤防治网络沉迷。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，并设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。（社会层面）⑥升级“未成年人模式”。通过移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同改造，实现软硬件一体化布局，优化用户体验，引入分龄管理，提供更全面的网络保护。（社会层面）19．①个人层因：小芳是未成年人却沉迷网络，缺乏足够的辨别和自我保护能力，导致其单纯轻信“同龄网友”身份，不懂分辩网友信息真伪；同时，也因缺乏网络安全意识，而被“同龄网友”诱导泄露个人隐私（透露个人信息）。②家庭层因：小芳的家庭监护严重缺位（未能有效监管未成年人的行为），正如材料二两个案例一样，小芳父母放任其“经常上网”，未进行有效监管，对其网络交友不慎也“浑然不知”；同时，其父母也未对其进行网络安全教育，致使缺乏风险应对能力（轻信“同龄网友”而泄露个人信息，甚至试图见面）。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和辨析。信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。

（2）本题考查对阅读材料的信息提取和概括能力。对于这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括最主要的信息。

（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。17．A.材料一开篇以“触网率近98%”的数据展现未成年人用网现状，随后明确指出“网络信息良莠不齐、沉迷网络、个人隐私泄露”三大核心风险，并具体描述了各风险的危害。表述与材料一致，正确；

B.材料二中，案例一未成年人多次大额打赏，反映出家庭监护（母亲未有效监管）和平台责任（以“不支持二次退款”为由拒绝）的缺失；案例二未成年人遭遇网络欺凌及敲诈，反映出平台对不良信息（诽谤内容、敲诈行为）监管的不足，同时家庭未及时发现孩子困境也体现监护疏漏。表述符合案例内涵，正确；

C.材料三明确“网络产品和服务提供者不得提供诱导沉迷的服务，需设置时间、权限、消费管理等功能”，但这些措施是对未成年人沉迷网络的“防治”和“规范”，属于基础性保障，而非“完全解决”。“完全解决”的表述过于绝对，不符合实际情况，错误；

D.材料四指出“未成年人模式”通过移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同，实现了从“青少年模式”局部保护到全环境守护的升级，体现了保护方式的创新。表述与材料一致，正确；

故答案为：C。18．此题要求结合材料三和材料四，概括未成年人网络保护的具体措施，需从材料中提取关键信息并分类整合：

1.制定法律法规保障（国家层面）：材料三明确提到2024年起施行《未成年人网络保护条例》，从“网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面”作出规定，为保护工作提供法律依据。

2.强化学校教育引导（学校层面）：材料三要求学校围绕“网络道德意识、法治观念、使用能力”开展教育，培育未成年人的“网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能”，从教育端提升未成年人网络素养。

3.规范网络内容传播（社会层面）：材料三规定“鼓励和支持制作、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的网络信息”，同时“禁止制作、传播危害未成年人身心健康的内容”，净化网络内容环境。

4.加强个人信息保护（社会层面）：材料三要求“网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务”，明确主体责任，防范隐私泄露风险。

5.防治网络沉迷（社会层面）：材料三规定“网络服务提供者不得提供诱导沉迷的产品和服务”，并需设置“时间管理、权限管理、消费管理等功能”，从技术和规则上遏制沉迷。

6.升级保护模式（技术与协同层面）：材料四提到“未成年人模式”通过移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同，实现“软硬件一体化布局、优化用户体验、分龄管理兼顾精细化与灵活性”，从局部保护升级为全环境守护。

此题具体措施围绕法律法规、学校教育、内容规范、信息保护、防沉迷及模式升级展开。

故答案为：①制定法律法规。如《未成年人网络保护条例》，从网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，提供法律保障。（国家层面）

②加强学校教育。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。（学校层面）

③规范网络内容。鼓励和支持制作、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的网络信息，禁止制作、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。（社会层面）

④保护个人信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务。（社会层面）

⑤防治网络沉迷。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，并设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。（社会层面）

⑥升级“未成年人模式”。通过移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同改造，实现软硬件一体化布局，优化用户体验，引入分龄管理，提供更全面的网络保护。（社会层面）19．此题要求结合材料一和材料二，分析小芳遭受网络侵害的原因。解答时需紧扣材料中关于未成年人网络使用风险及监护责任的相关内容，从个人和家庭两个核心层面梳理原因：

1.个人层面原因。材料一明确指出，未成年人“缺乏足够的辨别能力”，且在网络信息辨别、个人信息保护上“往往缺乏安全意识”，容易被不法分子诱导泄露个人信息。

小芳作为初中生（未成年人），其遭遇正符合这一特点：她轻信“同龄网友”的身份，未能分辨网友信息的真伪（体现辨别能力不足）；同时在网友诱导下透露个人信息、甚至试图见面，反映出她缺乏基本的网络安全意识，未能意识到个人信息泄露和线下见面的风险，这与材料一中描述的未成年人普遍存在的网络认知短板一致。

2.家庭层面原因。材料二的案例一强调，“监护人未能有效监管未成年人的行为，可能会被视为存在过错”，凸显了家庭监护在未成年人网络保护中的重要性。

小芳的父母对其“经常上网”的行为“浑然不知”，对她网络交友的风险毫无察觉，属于典型的“监护缺位”，与材料二中案例一监护人监管不足的问题本质相同。同时，材料一和材料二均隐含家庭需承担网络安全教育责任的逻辑，而小芳父母未对其进行必要的网络风险教育，导致她缺乏应对网络侵害的基本能力（如辨别网友动机、拒绝泄露隐私等），进一步加剧了侵害风险。

综上，小芳遭受网络侵害的原因，既源于未成年人自身辨别能力和安全意识的不足（材料一核心观点），也源于家庭监护缺位和安全教育缺失（材料二案例强调的监护人责任）。

故答案为：①个人层因：小芳是未成年人却沉迷网络，缺乏足够的辨别和自我保护能力，导致其单纯轻信“同龄网友”身份，不懂分辩网友信息真伪；同时，也因缺乏网络安全意识，而被“同龄网友”诱导泄露个人隐私（透露个人信息）。

②家庭层因：小芳的家庭监护严重缺位（未能有效监管未成年人的行为），正如材料二两个案例一样，小芳父母放任其“经常上网”，未进行有效监管，对其网络交友不慎也“浑然不知”；同时，其父母也未对其进行网络安全教育，致使缺乏风险应对能力（轻信“同龄网友”而泄露个人信息，甚至试图见面）。【答案】20．“我”初尝黄精，不懂师父“会飞的黄精”之意；师父安排师哥们炮制（蒸晒）黄精，师哥们体会辛苦21．A；从上文情节来看，师父需先确定药柜是否还有黄精，才能后续为老人开方抓药，该句符合情节发展逻辑（承接上文）。该句还为后文“我”跑去药房发现抽屉空空如也，黄精被偷吃一空的情节做了铺垫，推动了情节的发展。作为医者，在还不确定药柜里黄精存量的情况下，让徒弟先去查看，体现了师父严谨、负责的工作态度。该句还暗示了师父早知黄精被偷吃，猜想所剩不多的心理，符合师父睿智宽容的形象。22．①医术精湛。在医馆里，来往患者极多，师父给老人移脉枕、凝神静气把脉，能精准判断病情并合理开药，具有丰富的临床经验和扎实医术功底。②和蔼风趣。当“我”嘴馋偷吃黄精时，没有严厉斥责“我”偷吃的行为，而是戏谑地说“是会飞的黄精”，幽默回应“我”的天真疑问，显得亲切温和。③注重实践育人（懂得教育）。师父发现黄精被偷吃后，没有直接批评师哥们，而是让师哥们亲身参与药材的炮制过程，让他们体会劳动的艰辛，从而懂得珍惜药材，不再随意偷吃（以实践为教育手段的方式，使师哥们在劳动中成长，培养了他们的责任心和职业素养）。④尊重自然。师父带“我”上山认野黄精时，遵循“取之七分，留之三分”的原则，掰出一大块根茎丢进背篓，却留下一小截在土里。这体现了师父对自然的敬畏和尊重（认识到自然资源的有限性，明白不能过度索取，要为自然资源的持续利用留下空间，展现出中医文化中人与自然和谐共生的理念）。⑤富有教育智慧。面对徒弟们偷吃黄精的行为，师父没有采用简单粗暴的批评教育方式，而是巧妙地通过让师哥们参与药材炮制，让他们在实践中自我反思、自我成长。这种教育方式既保护了徒弟们的自尊心，又达到了教育的目的，体现了师父在教育徒弟方面的智慧和耐心。23．①内容上，“抽屉里的黄精不再‘飞’了”表面上是指抽屉里的黄精不再被师哥们偷吃，深层意思是指在师父的精心安排下，师哥们在经历了炮制黄精的辛苦过程后有了转变，不再随意偷吃黄精了，而是懂得了珍惜药材，对中医文化有了更深刻的认识和敬畏，学会了成长。②结构上，与前文写师父所言“是会飞的黄精”及师哥们嘀咕“这么难哩！下回不吃了”的形成呼应，在前后对比中突出师哥们思想的转变，使医药文化得以代代相承的主题。【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。

（2）本题考查了学生的语言运用的语句衔接。连贯，指语言的表达要注意句子间的排列组合，注意上下句间的联系、衔接和呼应，做到语序合理，衔接和呼应自然。连贯题考查的能力是综合性的，阅读理解能力、语言组合能力、思维判断能力，语法、修辞、逻辑关系等等都会涉及，因此，加强连贯题的训练对语文能力的提高非常重要。

（3）本题考查人物形象分析。先认真阅读文章，找出与人物相关的事件，结合人物的动作、语言、心理等细节来分析人物形象。

（4）本题考查学生理解重点语句的能力。理解句子可从这些方面思考：文章的内容和主题、具体语言环境、作品背景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。20．此题需结合原文第②-⑮段的关键事件，按时间顺序补充空缺情节。

第②-③段主要写“我”刚学中医时，因嘴馋品尝黄精，对师父“是会飞的黄精”这句话感到不解，后来才明白是指大家偷吃让黄精“不翼而飞”。因此第一空应概括这一核心事件：“‘我’初尝黄精，不懂师父‘会飞的黄精’之意”。

第⑥段写黄精被偷吃一空后，第⑧-⑪段转向师父买新鲜黄精，让师哥们清洗、刮皮、九蒸九晒进行炮制，师哥们在过程中体会到辛苦。这是黄精被偷吃后的关键情节发展，因此第二空概括为：“师父安排师哥们炮制（蒸晒）黄精，师哥们体会辛苦”。

故答案为：①“我”初尝黄精，不懂师父“会飞的黄精”之意；②师父安排师哥们炮制（蒸晒）黄精，师哥们体会辛苦。21．此题需结合上下文逻辑和情节发展选择合适句子。

第⑤段语境是师父为老人诊脉后准备开方，后文第⑥段写“我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也”，说明师父此时尚未确定药柜中是否还有黄精，需先确认存量才能后续抓药。

选项A“你去看看，药柜里还有黄精吗？”符合这一逻辑：既承接师父诊脉后需用药的情境，又为后文发现黄精被偷吃一空的情节做铺垫，体现了师父作为医者的严谨（先确认药材存量再开方），也暗示了师父对黄精可能被偷吃的预判，符合其睿智形象。

选项B“抓些黄精来”未体现“确认存量”的必要步骤，与后文“抽屉空空”的情节衔接突兀；选项C“别再偷吃了”直接指责，与此时师父尚未明确黄精被偷吃的情境不符。因此选A。

故答案为：A；从上文情节来看，师父需先确定药柜是否还有黄精，才能后续为老人开方抓药，该句符合情节发展逻辑（承接上文）。该句还为后文“我”跑去药房发现抽屉空空如也，黄精被偷吃一空的情节做了铺垫，推动了情节的发展。作为医者，在还不确定药柜里黄精存量的情况下，让徒弟先去查看，体现了师父严谨、负责的工作态度。该句还暗示了师父早知黄精被偷吃，猜想所剩不多的心理，符合师父睿智宽容的形象。22．此题需结合原文具体情节提炼师父的性格与品质。

医术精湛：第⑤段写“医馆里来往患者极多”，师父为老人“移脉枕、凝神静气把脉”，精准开方，体现其丰富的临床经验和扎实医术。

和蔼风趣：第②-③段中，“我”偷吃黄精后，师父未严厉斥责，而是用“会飞的黄精”戏谑回应，既点出“偷吃”行为，又不失亲切，展现幽默温和的态度。

注重实践育人：第⑧-⑪段，发现黄精被偷吃后，师父未直接批评，而是让师哥们亲自清洗、刮皮、九蒸九晒炮制黄精，让他们在辛苦劳动中体会药材来之不易，从而懂得珍惜，体现以实践育人的教育方式。

尊重自然：第⑭段上山采药时，师父遵循“取之七分，留之三分”的原则，只掰部分黄精根茎，留下部分供其繁衍，体现对自然的敬畏和可持续发展的理念。

富有教育智慧：面对徒弟偷吃行为，师父不粗暴批评，而是通过让徒弟参与炮制过程自我反思，既保护徒弟自尊心，又达到教育目的，展现教育智慧与耐心。

故答案为：①医术精湛。在医馆里，来往患者极多，师父给老人移脉枕、凝神静气把脉，能精准判断病情并合理开药，具有丰富的临床经验和扎实医术功底。

②和蔼风趣。当“我”嘴馋偷吃黄精时，没有严厉斥责“我”偷吃的行为，而是戏谑地说“是会飞的黄精”，幽默回应“我”的天真疑问，显得亲切温和。

③注重实践育人（懂得教育）。师父发现黄精被偷吃后，没有直接批评师