广西壮族自治区南宁市武鸣区2024-2025学年八年级下学期语文期末监测试卷（含答案）

第第页广西壮族自治区南宁市武鸣区2024-2025学年八年级下学期语文期末监测试卷一、“读万卷书，行万里路。”暑假即将来临，班级发起了“游书海·游家乡·游他乡”的暑期旅行活动，请你参加。积累（21分）阅读下面的卷首语，完成小题。卷首语当夏日的热浪裹挟着浮躁____袭来，我们即将迎来一段珍贵的时光。这不仅是日历上的假期，更是一次心灵的迁徙——在书页间游弋，在山水间行走，让青春在文字与风景的双重滋养中拔节生长。翻开一本书，便是打开一个世界，那些震撼心灵的演yì____，那些令人叹为观止的智慧，正等待与你相遇。而当你踏上旅途，家乡的草长莺飞，他乡的花香鸟语，都在诉说着大地的诗篇。阅读与行走从来都是▲（指两件事物互相配合，互相辅助）的修行，一个发现思想的疆域，一个丰富生命的体验。不必为前路彷徨，这个夏天，让我们以书为舟，以足为笔，在知识的海洋与广袤的大地上，书写属于我们的成长故事。当合上书本□结束旅程时，你会发现，内心已悄然筑起一座花园，那里草木葱茏，思想的花朵正迎风绽放。左图为“游”的小篆写法，造字本义为旌旗飘带随风摆动，后演化为水中行进的意象。“游历”是以脚步丈量世界，深层意涵虽然指空间移动，更象征着心灵的自由探索与生命体验的延展。1．给加点字注音，根据拼音写汉字。①浮躁②演yì2．根据括号内的语义在横线上填入恰当的成语。3．请参照画波浪线的句子，写两个小分句，完成仿写。4．关于文段画线的句子，下列表述有误的一项是（）A．一个发现思想的疆域。（把“发现”改为“拓展”）B．左图为“游”的小篆写法。（把“小篆”改为“楷书”）C．当合上书本□结束旅程时。（方框里填写的标点是顿号）D．深层意涵虽然指空间移动。（把“虽然”改为“不仅”）5．班长正在组织同学们对“游书海·游家乡·游他乡”的暑期活动讨论时，一只小鸟突然飞进了教室，同学们不由自主地把注意力转移到了小鸟身上，有些同学甚至在驱赶小鸟。如果你是班长，既要保证讨论活动少受干扰，又要引导大家保护小鸟，此时，你会怎么说。6．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。“读万卷书，行万里路”，文人墨客是最好的践行者。陶渊明借武陵渔人忽逢桃花林，用“①，②”（《桃花源记》）表达对安乐自在生活的向往，柳宗元邂逅小石潭里的百许头游鱼，用“③，④，似与游者相乐”（《小石潭记》）排遣心中抑郁不平之气；常建清晨步入古诗禅院，用“山光悦鸟性，⑤”（《题破山寺后禅院》）表达超脱尘俗的情感；⑥观览洞庭湖烟波浩渺的宏伟景象，用“⑦，⑧”（《望洞庭湖赠张丞相》）设喻表达从政为民的愿望。二、阅读（49分）整本书阅读读书就是旅行，在墨香的书页里游走，在心灵的旷野上行吟。暑假期间，班级开展“经典常读常新”名著阅读活动，请你一起完成。7．为激发同学们再认识“阅读经典的意义”，语文老师组织同学们分享阅读《经典常谈》的收获，请你参加讨论。小语：《经典常谈》这部书不仅有助于我们了解中华优秀传统文化，感受经典的魅力，对我们的语文学习也能起到辅助作用。小文：我同意，例如《〈诗经〉第四》让我认识到《关雎》不仅仅是一首君子对淑女展开追求的爱情诗，更是倡导要有礼有节地追求美好的爱情，是对人们德行的教化。小邕：又如《〈史记〉〈汉书〉第九》让我们明白了《史记》不仅是一部史学巨著，也是一部文学杰作。如《周亚夫军细柳》中使用正侧面结合、对比衬托的写法刻画周亚夫这一人物形象，展现了作者高超的写人叙事技巧。你：再如《》，。8．以表格形式，完成《钢铁是怎样炼成的》主题研讨活动。保尔：一路磨难，一路抗争身份转变抗争对象关键事件少年觉醒者战士建设者作家与权威抗争保尔将烟末撒在了瓦西里神父家做复活节蛋糕的面团上，被赶出学校。与敌人抗争①与自然抗争②③保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下坚持创作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》。现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成小题。【材料一】“五一”假期期间，众多小城市受到游客青睐。不少游客竞相“逆向奔赴”，回归小乡村、小城镇，到山乡田野里走一走，住一住。旅游平台数据显示，“五一”假期出行目的地中，小城市更受欢迎，三线以下城市旅游订单的增幅高于一、二线城市。（摘编自《“小城故事多”宝藏小城旅游为经济增长添活力》，“人民网”2024年5月7日）【材料二】如今的游客更在意体验一种有趣有益的生活方式。对于常年处于快节奏都市生活的人来说，更加向往可以让自己慢下来的地方。亲近自然的县域地带，无疑是另一方治愈心灵的小世界，诸如登山、漂流、骑行、露营等户外运动的开展，也更容易实现。据不完全统计，2023年12月以来，10个省份共新增127家4A景区，其中65%分布于县或县级市。县城旅游，在经济上更有性价比，在体验上更能满足多样化、个性化的需求，再加上诸多“宠客”措施，县城和游客的双向奔赴也就顺理成章了。当然，相比大城市，县城仍有一些不足之处。一些“后起之秀”还应完善游客服务中心、旅游道路、厕所等配套设施，积极营造透明、诚信的旅游消费环境。迎得进人，也要留得住心。临渊羡鱼不如退而结网，相信更多的县城，也已经在路上。（摘编自《小县城跑赢大都市！旅游“出圈秘籍”是啥？》，“央视新闻网”2024年5月9日）【材料三】“小地方”旅游要有“大作为”，取决于两个关键的基础条件。一是旅游需求持续、大规模爆发。改革开放以来，特别是党的十八大以来，我国社会生产加速发展，人民群众物质生活方面的需求得到极大满足，需求开始向更高的精神层面拓展。旅游需求作为满足人们精神文化需求最直接有效的形式，迎来快速扩张区间。如此巨大的需求，显然不是几个老牌知名景区、景点所能消化的，也不是几个大城市或核心城市所能承载的，这为不同区城、各个层次的旅游目的地提供了发展机会。二是基础设施条件的改善与出行方式的变革，为拓展旅游出行空间、探索更多未知可能创造了条件。随着国内高等级公路里程的拓展以及自驾游出行方式的盛行，过往依靠火车、飞机和大巴等的主流出行方式逐渐被自主可控的自助出行所取代。服务于热门旅游目的地和景区的基础设施，逐渐向不知名地区、县城或乡村扩展，一些过往不被关注、交通不便的地区逐渐被挖掘、追捧。“小地方”的舒适、松弛和新奇感，更容易让人满足，进而让这些地方“出圈”。（摘编自《下沉式旅游为“宝藏小城”提供出彩机会》，《中国旅游报》2024年5月7日）9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A．2024年“五一”假期期间，一、二线城市旅游订单的增幅要低于三线以下城市。B．亲近自然的县域地带，为处于快节奏都市生活的人提供了另一方治愈心灵的小世界。C．县域地带之所以能成为治愈心灵的小世界，主要是因为这里可以开展户外运动。D．随着国内高等级公路里程的拓展和自驾游的盛行，人们的出行方式发生了变化。10．下图是对材料三第二段行文思路的梳理，请在图中①②处填入相应内容。

人民群众的需求开始向更高的精神层面拓展→①→巨大的旅游需求不能得到满足→②11．请结合以上材料，就如何发展县域旅游提出三点建议。现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成小题。画山绣水杨朔①从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件……②我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。③如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。④江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便吐进竹篓里去。⑤可是你千万不能一味贪看这类有趣的事儿，怠慢了眼前的船家。他们才是漓江上生活的宝库，那船家或许是位手脚健壮的壮族妇女，或许是位两鬓花白的老人。不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。⑥迎面来了另一座怪山，临江是极陡的悬崖，船家说那叫父子岩。悬崖上不见近似人的形象，为什么叫父子岩，就难懂了。你耐心点，且听船家说吧。⑦船家轻轻摇着橹，会告诉你说：古时候有父子二人，姓龙，手艺巧，最会造船，造的船装得多，走起来跟箭一样快。不料叫圩子上一个万员外看中了，死逼着龙家父子连夜替他赶造一条大船，准备把当地粮米都搜括起来，到合浦去换珠子，好献给皇帝买官做。龙家父子不肯干，藏到这儿的岩洞里，又缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名，到如今大家还记得他们的义气……前面再走一段水路，下几个险滩，快到寡婆桥了，也有个故事……⑧都说早年有这样个善心的老婆婆，多年守寡，靠着种地打草鞋，一辈子积攒几个钱。她见来往行人从江边过，山路险，艰难得很，便拿出钱，请人贴着江边修一座桥。修着修着，一发山水，冲垮了，几年也修不成。可巧歌仙刘三姐路过这儿，敬重寡婆婆心地善良，就亲自参加砌桥，一面唱歌，唱得人们忘记疲乏，一鼓气把桥修起来。刘三姐展开歌扇，扇了几扇，那桥一眨眼变成石头的，永久也不坏，⑨江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪。假如你听见船家谈起媳妇娘岩的事情，你更能懂得我的意思。媳妇娘岩是阳朔境内风景绝妙的一处，杂乱的岩石当中藏着个洞，黑黝黝的，洞里是一潭深水。⑩船家指点着山岩，叹息着说：“多可怜的媳妇娘啊！正当好年龄，长得又俊，已经把终身许给自己心爱的情郎了，谁料想一家大财主仗势欺人，强逼着要娶她。那姑娘坐在花轿里，思前想后，赶走到岩石跟前，她叫花轿停下，要到岩石当中去拜神。一去，就跳到岩洞里了。”⑪到这儿，你兴许会说：“这都是以往的旧事了，现在生活变了样儿，山也应该改改名儿，别尽说这类阴惨惨的故事才好。”⑫为什么要改名儿呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活吧，这是值得引起我们的深思的。今后呢，人民在崭新的生活里，一定会随着桂林山水千奇百怪的形态，展开他们丰富的想象，创造出新的神话，新的故事。你等着听吧。（选自《杨朔散文选》，有删改）12．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（）A．文章开篇运用生动的比喻和形象的拟人，描绘了漓江碧水与奇峰的秀美灵动。B．作者认为桂林山水独特之处在于它蕴含着劳动人民的生活感情和智慧的想象。C．文中叙述父子岩等传说故事，主要是为了赞美劳动人民的善良品质和反抗精神。D．作者在结尾处提出不要为这些山改名，是希望人们忘记历史的沉重，享受美景。13．梁衡《壶口瀑布》用了“定点换景”的方法，而本文使用了①的方法，描述了桂林阳朔漓江的山水人文。作者的游踪是坐着老渔翁的竹筏沿着江面一路神游，先到父子岩，再走一段水路，下几个险滩，至②，最后来到③。14．品味文章语言，补全对话。我以前总觉得游记很枯燥，读之生厌，但这篇文章却令我沉浸其中。我想这是由作者独特的叙述方式造就的，如文中画横线部分，它们的独特之处在于①。我还发现文中不少句子让人读来眼前一亮，如第⑤段画波浪线部分，妙在②。是啊，有这样的语言散布在文章的角角落落，我想这篇文章想让人不感兴趣恐怕都难了。15．作者借《画山绣水》向我们展示了当地的自然美和人情美，请结合文章内容分析。古代诗歌阅读；阅读下面这首宋词，完成小题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。16．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开头两句说明梅花虽是由人精心栽种，却只能寂寞地开着。B．“已是黄昏独自愁”运用拟人手法，写出梅花处境的凄凉。C．上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。D．“无意”“一任”写出了梅花朴实无华、不慕虚荣的美德。17．有人评曰：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是词人的人格写照，请赏析此句。文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。【甲】庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”【乙】惠子相梁惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷雏②”，子知之乎？夫鵷雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止非练实③不食非醴泉④不饮。于是鸱⑤得腐鼠，鹚雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”（选自《庄子·秋水》，有删改）【注】①相梁：在魏国当宰相；梁，魏国都城。②鵷（yuān）雏：传说与凤凰同类的鸟。③练实，即竹实，竹子开花后所结的果实，因其色白如绢，故称。④醴泉，甜美的来水。⑤鸱（chī）：鹞鹰。18．用“／”乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮19．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（）A．固不知子矣汝心之固（《（愚公移山》》）B．子之不知鱼之乐，全矣全石以为底（《小石潭记》）C．非梧桐不止止增笑耳（《狼》）D．非练实不食食不饱，力不足（《马说》）20．下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（）A．庄子认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，这感叹被惠子抓住不放，引发二人之间的论辩。B．甲文轻松风趣的对话，可见庄子力辩，拘泥于事物的真实性；惠子巧辩，超然于事物之外。C．乙文写“鸱得腐鼠”，用一个“吓！”模拟鸱发怒的声音，形象表现出鸱护卫腐鼠的丑态。D．乙文善用比喻。“鵷雏”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象。21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①子非我，安知我不知鱼之乐？②或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”22．甲、乙两文都是庄子与惠子的对话。请结合甲、乙两段对话概括庄子和惠子的形象。三、写作（50分）23．请在下面的任务中任选其一，根据要求写作。【任务一】请写一篇演讲稿，向全班同学作一次题为“墨香与脚步”的演讲。【任务二】请写一篇游记，记录你游览山川景物的过程和感受，题目自拟。要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。

答案解析部分【答案】1．zào；绎2．相辅相成3．那些动人心魄的篇章，那些永不褪色的哲思4．B【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。

（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．①“浮躁”的“躁”读音为“zào”。“躁”指性急、不冷静，“浮躁”意为轻浮急躁，结合词语含义及普通话读音规范，此处应读“zào”。​②“演yì”对应的汉字是“演绎”。“演绎”指铺陈、发挥，也指一种推理方法，根据语境及常用字词搭配，“yì”在此处应为“绎”。

故答案为：zào；绎2．根据“互相配合，互相辅助”的释义，“相辅相成”是固定搭配成语，注意“辅”字的写法与“相成”的搭配。

故答案为：相辅相成3．仿写需保持“翻开一本书，便是…的…”句式结构，前句为具体动作，后句用比喻展现书籍的抽象价值，如“打开一扇窗”对应认知视野，“开启一段旅程”对应探索过程。

故答案为：那些动人心魄的篇章，那些永不褪色的哲思4．A．“发现思想的疆域”搭配不当，“疆域”应与“拓展”搭配；

B．小篆写法正确，文中明确标注“小篆”无需修改；

C．“书本、旅程”是并列关系，顿号正确；

D．“虽然”与后文“更”不搭配，应改为“不仅”构成递进关系。

故答案为：B5．【答案】小鸟也来参加我们的策划活动了，充分证明我们的暑期旅行活动相当精彩。为了给小鸟一个更好的印象，让我们继续我们的讨论吧。（能结合情境即席讲话，内容涉及小鸟保护、讨论活动，表达妥当、得体即可）【解析】【分析】本题考查语言表达。核心是在突发状况（小鸟飞进教室、同学注意力分散）下，完成双重任务：①维持“游书海・游家乡・游他乡”暑期活动的讨论秩序；②引导同学保护小鸟，避免驱赶行为。需注意语言要口语化、亲切自然，符合班长的身份，同时兼顾趣味性与教育性。故答案为：小鸟也来参加我们的策划活动了，充分证明我们的暑期旅行活动相当精彩。为了给小鸟一个更好的印象，让我们继续我们的讨论吧。【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。6．【答案】黄发垂髫；并怡然自乐；俶尔远逝；往来翕忽；潭影空人心；孟浩然；欲济无舟楫；端居耻圣明（或：坐观垂钓者，徒有羡鱼情）【解析】【分析】⑤诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭。

①②出自陶渊明《桃花源记》。文中武陵渔人误入桃花源，所见“黄发垂髫（老人和小孩）并怡然自乐”的场景，正是作者对没有战乱、人人安居乐业的理想社会的向往。这两句精准体现了桃花源中安乐自在的生活状态，与题干中“对安乐自在生活的向往”完全契合。

③④出自柳宗元《小石潭记》。作者被贬后游小石潭，描写潭中鱼“俶尔远逝（忽然向远处游去），往来翕忽（来来往往轻快敏捷）”，看似写鱼的活泼，实则借鱼的“乐”反衬自己内心的抑郁不平。这种以乐景衬哀情的写法，符合题干中“排遣心中抑郁不平之气”的语境。

⑥《望洞庭湖赠张丞相》的作者是唐代诗人孟浩然。

⑦⑧诗人观洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的浩渺景象后，以“欲济无舟楫”比喻自己想从政却无人引荐，“端居耻圣明”表达身处盛世却无所作为的愧疚。故答案为：①黄发垂髫②并怡然自乐③俶尔远逝④往来翕忽⑤潭影空人心⑥孟浩然⑦欲济无舟楫⑧端居耻圣明【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．文第十三；使我们明白了骈文的发展脉络与特点。比如吴均的《与朱元思书》，语言优美，对仗工整，展现出骈文的形式之美。8．示例一：保尔扑倒彼得留拉匪兵，成功营救朱赫来。（示例二：在监狱中，面对匪兵的审讯，保尔拒不开口。示例三：保尔阻挡波兰军白军入侵，腿部受伤。示例四：保尔在骑兵队与波兰白军战斗，最终被弹片炸伤，右眼失明。）；示例一：保尔强忍冰天雪地的寒冷，挥动铁锹，争分夺秒地修筑铁路。（示例二：保尔不惧秋天河水的冰冷，将珍贵的木头打捞上岸。）；与疾病抗争【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。7．结合阅读《经典常谈》的收获，围绕“阅读经典的意义”展开讨论。前面小语点明了《经典常谈》对了解传统文化、感受经典魅力及语文学习有帮助，小文和小邕分别举例说明了具体篇章对理解经典内涵和文学写作技巧方面的作用。回答时也要按照“《经典常谈》中的某一篇章+对经典的新认识（体现阅读经典的意义）”这样的结构来选择合适的篇章。以《＜论语＞第二》为例（也可选择其他合适篇章），阐述对经典的新认识：《论语》不仅仅是记录孔子及其弟子言行的著作，其中蕴含的学习方法、学习态度、个人修养，对我们今天的学习依然有着重要的意义。

故答案为：文第十三；使我们明白了骈文的发展脉络与特点。比如吴均的《与朱元思书》，语言优美，对仗工整，展现出骈文的形式之美。8．①保尔成为战士后，主要抗争对象是反动势力和敌人。营救朱赫来是其与敌人抗争的典型事件：朱赫来是保尔革命道路上的引导者，当朱赫来被彼得留拉匪兵抓捕时，保尔不顾个人安危，果断扑向匪兵将其救下。这一事件不仅体现了保尔对敌人的勇敢抗争，更标志着他从觉醒者向坚定战士的转变，凸显了其革命信念的萌芽与实践。其他示例如在监狱中拒不开口、与波兰白军战斗受伤等，也均能体现他与敌人的直接对抗，展现了战士的英勇无畏。

②保尔作为建设者时，在筑路过程中面临着极端恶劣的自然环境，冰天雪地、严寒饥饿等都是他需要抗争的自然力量。他强忍寒冷挥动铁锹修筑铁路，在艰苦的条件下坚持工作，即使身体饱受摧残也不退缩。这一事件体现了他与自然抗争的顽强意志，建设者的身份要求他为革命事业克服自然带来的阻碍，而他的坚持也彰显了钢铁般的精神。打捞河水中的木头同样体现了他在自然困境中的抗争，为集体利益不畏艰难。

③保尔成为作家时，身体状况极差，双目失明、全身瘫痪，此时他的主要抗争对象是自身的疾病。疾病让他无法像常人一样行动和工作，但他没有被击垮，而是以顽强的毅力坚持创作，将对革命的热情和生命的感悟融入作品中。这一抗争对象的转变，体现了他在人生最后阶段与自身极限的对抗，作家的身份是他在疾病折磨下实现自我价值的方式，也让他的抗争精神得到了升华。

故答案为：①示例一：保尔扑倒彼得留拉匪兵，成功营救朱赫来。（示例二：在监狱中，面对匪兵的审讯，保尔拒不开口。示例三：保尔阻挡波兰军白军入侵，腿部受伤。示例四：保尔在骑兵队与波兰白军战斗，最终被弹片炸伤，右眼失明。）②示例一：保尔强忍冰天雪地的寒冷，挥动铁锹，争分夺秒地修筑铁路。（示例二：保尔不惧秋天河水的冰冷，将珍贵的木头打捞上岸。）③与疾病抗争【答案】9．C10．旅游需求迎来快速扩张区间；不同区城、各个层次的旅游目的地获得发展机会11．①加强县域旅游资源的开发。②满足游客多样化、个性化的需求。③完善基础设施。④积极营造透明、诚信的旅游消费环境。⑤加大宣传力度。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。9．ABD.正确；

C.有误，材料二表明县城地带能成为治愈心灵的小世界，原因是多方面的，包括能让快节奏都市生活的人慢下来、有经济性价比、能满足多样化个性化需求等，开展户外运动只是其中一个方面，并非主要原因。

故答案为：C10．材料三第二段先阐述了我国社会生产发展使人民群众物质生活需求得到极大满足，需求向更高精神层面拓展，旅游需求作为满足精神文化需求最直接有效的形式，迎来快速扩张区间，这是①处内容。接着因为如此巨大的旅游需求不是几个老牌知名景区、景点和几个大城市或核心城市所能承载的，所以为不同区域、各个层次的旅游目的地提供了发展机会，这是②处内容。

故答案为：旅游需求迎来快速扩张区间；不同区城、各个层次的旅游目的地获得发展机会11．建议一：从材料二“一些‘后起之秀’还应完善游客服务中心、旅游道路、厕所等配套设施”可知，要完善旅游基础设施。建议二：依据材料二“积极营造透明、诚信的旅游消费环境”，要营造良好的旅游消费环境。建议三：结合材料二提到的县城旅游能满足多样化、个性化需求，可进一步挖掘和满足游客多样化、个性化的旅游需求。

故答案为：①加强县域旅游资源的开发。②满足游客多样化、个性化的需求。③完善基础设施。④积极营造透明、诚信的旅游消费环境。⑤加大宣传力度。【答案】12．D13．移步换景；寡婆桥；媳妇桥14．运用第二人称，与读者对话，拉近距离，更亲切，还使读者有身临其境之感。；运用比喻的修辞手法，将当地船家内心所藏之故事比作地下的暗水，生动形象地表现出船家们内心所藏的故事多而鲜活，表达了作者对当地船家的敬佩、欣赏与赞美，也反映出当地的美好人情已深入百姓心中并以故事的形式口口传颂。15．①桂林的怪石奇峰，漓江的醉人碧水，尽显桂林山水之清奇峭拔，富有自然美。②桂林山水中父子岩、寡婆桥、媳妇娘岩等名称和相应的故事凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧的想象，富有人情美。【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。12．ＡＢＣ．正确；

Ｄ．结尾处作者说“为什么要改名儿呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活吧，这是值得引起我们的深思的”，作者希望人们记住历史的沉重，从历史中汲取经验，而非忘记历史的沉重去享受美景，错误。

故答案为：D13．《壶口瀑布》用“定点换景”，而本文作者是随着船在江上的移动，不断描写所看到的不同景色和人文故事，从一个地方到另一个地方，景色和叙述内容随之变化，所以使用的是“移步换景”的方法。这种写作手法使文章内容丰富，让读者跟随作者的脚步，如身临其境般感受漓江沿途的风景与故事。从文中“迎面来了另一座怪山，临江是极陡的悬崖，船家说那叫父子岩”可知，作者先到了父子岩；“前面再走一段水路，下几个险滩，快到寡婆桥了，也有个故事”表明，接着走到一段水路，下险滩后到了寡婆桥；“假如你听见船家谈起媳妇娘岩的事情，你更能懂得我的意思。媳妇娘岩是阳朔境内风景绝妙的一处”说明最后来到了媳妇娘岩（文中表述为媳妇桥，可能为笔误或当地习惯称呼）。通过对这些关键语句的梳理，就能清晰地明确作者的游踪路线。

故答案为：移步换景；寡婆桥；媳妇桥14．①结合“如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟”“可是你千万不能一味贪看这类有趣的事儿，怠慢了眼前的船家”等内容分析，运用第二人称，与读者对话，拉近距离，更亲切，还使读者有身临其境之感。

②“不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来”运用了比喻的修辞手法，将当地船家内心所藏之故事比作地下的暗水，生动形象地表现出船家们内心所藏故事的多而鲜活，表达了作者对当地船家的敬佩、欣赏与赞美，也反映出当地的美好人情已深入百姓心中并以故事的形式口口传颂。

故答案为：运用第二人称，与读者对话，拉近距离，更亲切，还使读者有身临其境之感；运用比喻的修辞手法，将当地船家内心所藏之故事比作地下的暗水，生动形象地表现出船家们内心所藏的故事多而鲜活，表达了作者对当地船家的敬佩、欣赏与赞美，也反映出当地的美好人情已深入百姓心中并以故事的形式口口传颂。15．结合“桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件……”分析，桂林的怪石奇峰，漓江的醉人碧水，尽显桂林山水之清奇峭拔，富有自然美。结合“迎面来了另一座怪山，临江是极陡的悬崖，船家说那叫父子岩”“前边那不就是寡妇桥”“多可怜的媳妇娘啊!正当好年龄，长得又俊，已经把终身许给自己心爱的情郎了，谁料想一家大财主仗势欺人，强逼着要娶她。那姑娘坐在花轿里，思前想后，赶走到岩石跟前，她叫花轿停下，要到岩石当中去拜神。一去，就跳到岩洞里了”分析，桂林山水中父子岩、寡婆桥、媳妇娘岩等名称和相应的故事凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧的想象，富有人情美。桂林山水中寄寓着当地百姓的美好品质。龙家父子因拒绝造船而饿死，体现其仗义，寡婆婆为方便行人而造桥，体现其善良，媳妇娘跳入岩洞，体现其反抗恶势力的决心与勇气。这些山水中的故事都是当地百姓美好品质的反映，充满人情美。

故答案为：①桂林的怪石奇峰，漓江的醉人碧水，尽显桂林山水之清奇峭拔，富有自然美。②桂林山水中父子岩、寡婆桥、媳妇娘岩等名称和相应的故事凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧的想象，富有人情美。【答案】16．A17．示例一：梅花即使凋零化作泥，碾作尘，那缕清香依然如故。此句借花喻人，表现了词人孤傲自清、坚贞自守的品格。（示例二：“碾作尘”喻作者屡遭挫折，“香如故”突出其始终如一，此句运用托物言志的写作手法，表现了词人独立不倚、坚持正义的人格。）【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。16．A.有误，寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。而非“由人精心栽种”。

BCD.正确。

故答案为：A17．本题考查词句赏析。“零落成泥碾作尘，只有香如故”的意思是：即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了。落花委地，与泥水混杂，不辩何者是花，何者是泥了。从“碾”字看，显示出摧残者的无情，被摧残者的凄惨境遇。结果梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情，虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，但“只有香如故”，它那“别有韵致”的香味，却永远“如故”，仍然不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，只是尽自己之能，一丝一毫也不会改变。作者运用比兴手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己。此时，已将梅花人格化。“咏梅”，实为表白自己的思想感情，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，对梅的赞美中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。

故答案为：示例一：梅花即使凋零化作泥，碾作尘，那缕清香依然如故。此句借花喻人，表现了词人孤傲自清、坚贞自守的品格。（示例二：“碾作尘”喻作者屡遭挫折，“香如故”突出其始终如一，此句运用托物言志的写作手法，表现了词人独立不倚、坚持正义的人格。）【答案】18．非梧桐不止∕非练实不食∕非醴泉不饮19．D20．B21．①你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？②有人告诉惠子说：“庄子(到梁国)来，是想取代你做宰相。”22．庄子的形象：①在甲文中，庄子思维敏捷，善于辩论；②在乙文中，庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。惠子的形象：①在甲文中，惠子逻辑严密，善于推理；②在乙文中，惠子利欲熏心、偏狭猜忌。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】

【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。​

庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”​

惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”​

庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”​

惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”​

庄子说：“请追溯话题的本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，既然已经知道我知道鱼快乐却又问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”【乙】惠子在梁国做国相，庄子前去见他。有人告诉惠子说：“庄子(到梁国)来，是想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国中搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹚雏，你知道吗？那鹚雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时鹞鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹚雏从它面前飞过，(鹞鹰)仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”18．本题考查文言断句。句意为：不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。从结构上看，句子由三个并列的分句组成，“非梧桐不止”“非练实不食”“非醴泉不饮”分别以“非……不……”的句式构成，表意独立且结构对称。

故答案为：非梧桐不止∕非练实不食∕非醴泉不饮19．本题考查一词多义。

A.不同，副词，固然/形容词，顽固。

B.不同，完全/整块。

C.不同，栖息/同“只”，只是。

D.相同，都为动词，吃。

故答案为：D20．本题考查对文章内容的理解。ACD.正确；

B.有误，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。

故答案为：Ｂ21．本题考查文言文句子翻译。①重点词：子，你；非，不是；安，怎么。②重点词：或，有人；谓，告诉。

故答案为：①你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？②有人告诉惠子说：“庄子(到梁国)来，是想取代你做宰相。”22．本题考查学生把握文中人物形象的能力。《庄子与惠子游于濠梁》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。结合“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”可知，庄子认为人乐鱼亦乐。表明他是一个自由快乐，追求无拘无束生活的人。《惠子相梁》这则故事，结合“鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”可知，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子的清高，无意功名利禄的态度。《庄子与惠子游于濠梁》中，结合“子非鱼，安知鱼之乐？”“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”可知，惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；《惠子相梁》中，结合“于是惠子恐，搜于国中三日三夜”“于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”可知，惠子以己度人，执着于功名利禄。

故答案为：庄子的形象：①在甲文中，庄子思维敏捷，善于辩论；②在乙文中，庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。惠子的形象：①在甲文中，惠子逻辑严密，善于推理；②在乙文中，惠子利欲熏心、偏狭猜忌。23．【答案】例文：墨香与脚步亲爱的同学们：

大家好！今天我想和大家聊聊“墨香与脚步”这个话题。

还记得去年地理课上，老师讲黄土高原的沟壑地貌时，课本上的等高线图像一团缠绕的线，怎么也看不明白。直到暑假，我跟着研学团走进陕北，脚踩在沟壑纵横的黄土上，看雨水冲刷出的细沟如何汇成深谷，才突然读懂了课本上那些弯曲的线条——原来墨香里的知识，总要等脚步踏上实地，才能真正苏醒。

墨香是什么？是《徐霞客游记》里“五岳归来不看山”的豪迈，是《昆虫记》中萤火虫发光的奥秘，是我们课本里一行行等待被理解的文字。但如果只守着这些墨香，就像把种子锁在抽屉里，永远等不到发芽。就像我们学过“飞流直下三千尺”，可当真正站在庐山瀑布前，看水珠溅在脸上的清凉，听轰鸣震耳的壮阔，才懂李白笔下的震撼不是夸张，是亲历者的心跳。

反过来，脚步如果没有墨香指引，就容易变成盲目的跋涉。我曾在古镇见过一位老人，一辈子走南闯北，却连自己家乡的历史都讲不清。他的脚步够远了，可缺少墨香的浸润，走过的路终究只是地图上的线条。而我们读过《边城》再去湘西，看沱江边的吊脚楼，听船夫的号子，就会明白沈从文笔下的温柔，藏在每一块青石板的纹路里。

同学们，我们正站在墨香与脚步的交汇点上。早读时翻开课本，是墨香在为我们积蓄力量；周末去博物馆看文物，是脚步在为知识寻找落点；甚至解一道数学题，草稿纸上的演算就是墨香，课后的错题整理就是脚步。

让我们做既读得懂“大漠孤烟直”，又走得进沙漠看星空的人；做既背得出“稻花香里说丰年”，又能弯腰观察稻穗颗粒的人。因为墨香给我们仰望星空的眼睛，脚步给我们丈量大地的脚掌，二者相加，才是完整的成长。

我的演讲完毕，谢谢大家！溪行记青岚溪的水是有脾气的。

清晨进山时，它藏在乱石堆里，只露出些亮晶晶的片段，像被打碎的镜子。向导说沿溪走三里路，能看见“龙吐珠”，我们便踩着被露水打湿的青苔，循着叮咚声往上攀。

起初的溪面窄得能一步跨过，水浅得刚没过脚踝。阳光穿过枫树叶，在水里织出金色的网，一群比指甲盖还小的鱼穿网而过。同行的小妹伸手去捞，指尖刚碰到水面，鱼群“嗖”地散了，倒惊起几只石缝里的虾，蹦跳着躲进溪草深处。这时的溪水像个顽皮的孩子，总在脚边绕来绕去，却又不真的让人沾上泥污。

走了约摸半程，溪面突然宽起来。一块青黑色的巨石横在中间，水流撞上去，碎成千万颗珍珠，这便是“龙吐珠”了。水雾在阳光下凝成小小的彩虹，我们坐在石上歇脚，看溪水绕过巨石后，竟分成了三条细流——左边的钻过石缝，右边的漫过浅滩，中间的顺着崖壁滑下去，在谷底积成一汪碧潭。“水比人聪明。”向导大叔抽着烟说，